實(shí)驗(yàn)室制取氣體的裝置如圖所示，根據(jù)所學(xué)知識(shí)，回答下列問(wèn)題：

（1）圖中標(biāo)有①的儀器名稱：　　

（2）若用高錳酸鉀制取氧氣，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是　　（填“字母”），反應(yīng)的文字表達(dá)式是　　．收集完氣體后發(fā)現(xiàn)水槽中水變紅色，原因是　　

（3）某同學(xué)用C裝置集滿一瓶氧氣后，實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)氧氣不純，原因可能是　　；

若用排水法收集氧氣，則判斷集氣瓶已集滿的方法是　　．

（4）實(shí)驗(yàn)室鋅粒與稀硫酸在常溫下反應(yīng)制取氫氣（氫氣的密度遠(yuǎn)小于空氣的密度且難溶于水），需選用的發(fā)生裝置為　　，收集裝置為　　．


【考點(diǎn)】氧氣的制取裝置；氧氣的收集方法；氧氣的檢驗(yàn)和驗(yàn)滿；制取氧氣的操作步驟和注意點(diǎn)；書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式． 

【專題】常見(jiàn)氣體的實(shí)驗(yàn)室制法、檢驗(yàn)、干燥與凈化．

【分析】（1）據(jù)常用儀器回答；

（2）加熱高錳酸鉀制取氧氣屬于固體加熱型，故選發(fā)生裝置A，據(jù)反應(yīng)原理書(shū)寫(xiě)表達(dá)式，水槽中水變紅，可能是試管口未放棉花；

（3）據(jù)排空氣法或排水法收集氣體解答；

（4）據(jù)反應(yīng)物狀態(tài)和反應(yīng)條件選擇發(fā)生裝置，據(jù)氫氣的密度和溶解性選擇收集裝置．

【解答】解：（1）標(biāo)號(hào)儀器是添加液體的長(zhǎng)頸漏斗；

（2）加熱高錳酸鉀制取氧氣屬于固體加熱型，故選發(fā)生裝置A，加熱高錳酸鉀生成氧氣、錳酸鉀和二氧化錳，反應(yīng)的文字表達(dá)式是高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣；水槽中水變紅，可能是試管口未放棉花，導(dǎo)致加熱時(shí)高錳酸鉀進(jìn)入水槽中，溶于水后使水槽中的水變紅色；

（3）如果裝置漏氣，會(huì)導(dǎo)致收集的氧氣不純；若用排水法收集氧氣，則判斷集氣瓶已集滿的方法是：當(dāng)氣泡從集氣瓶口向外逸出時(shí)，說(shuō)明已經(jīng)收集滿．

（4）實(shí)驗(yàn)室用鋅粒與稀硫酸反應(yīng)制取氫氣時(shí)不需要加熱，應(yīng)該用B裝置作為發(fā)生裝置；

因?yàn)闅錃獠蝗苡谒�，可以用排水法收集，即用D裝置收集，密度比空氣小，可以用向下排空氣法收集，即用E裝置收集；

故答案為：（1）長(zhǎng)頸漏斗；

（2）A；高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣；試管口未放棉花；

（3）裝置漏氣；集氣瓶口有大氣泡冒出；

（4）B；D（或E）．

【點(diǎn)評(píng)】本題考查儀器的用途、裝置的選擇、文字表達(dá)式的書(shū)寫(xiě)，選擇發(fā)生裝置時(shí)，要考慮反應(yīng)物的狀態(tài)、反應(yīng)條件等因素；選擇收集裝置時(shí)，要考慮氣體的水溶性、密度、能否和空氣中的物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)等因素．

　

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


下列說(shuō)法正確的是

A、木炭燃燒后生成黑色固體     B、鐵絲伸入盛有氧氣的集氣瓶中劇烈燃燒

C、紅磷在空氣中不能燃燒       D、硫燃燒后生成有刺激性氣味的氣體

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


某校研究性學(xué)習(xí)小組對(duì)縣城某段溪水水質(zhì)的狀況進(jìn)行相關(guān)的調(diào)查研究。

（1）圖8所示的自制凈水器中的           物質(zhì)，可除去水中的異味和色素。

（2）硬水會(huì)給生活和生產(chǎn)帶來(lái)許多麻煩，長(zhǎng)期飲用硬水可能會(huì)引起體內(nèi)結(jié)石；如用硬水洗滌衣物，既浪費(fèi)肥皂又洗不干凈，時(shí)間長(zhǎng)了還會(huì)使衣物變硬。通過(guò)化學(xué)學(xué)習(xí)，我們知道可用           來(lái)區(qū)分該內(nèi)河的水屬于硬水還是軟水；生活中要降低水的硬度，可采用的方法是                       。

（3）你認(rèn)為下列行為不會(huì)造成溪水水質(zhì)下降的是        。（填標(biāo)號(hào)）

A．在河邊種植花草樹(shù)木   B．居民將生活污水直接排入內(nèi)河

C．將垃圾倒入內(nèi)河中


（4）有些科學(xué)家預(yù)言：“世界上最后一滴水就是人類的眼淚”．這句話警示我們應(yīng)樹(shù)立保護(hù)水資源的意識(shí)：一是節(jié)約用水，二是防止水體污染．請(qǐng)你舉一例節(jié)約用水的做法：（合理答案均可）---------------------------------------------------------------------------------．

  （5）在實(shí)驗(yàn)室我們也可以借助漏斗等儀器來(lái)過(guò)濾少量的渾水，

使之較為干凈。如下圖所示，玻璃棒的作用是----------------------------            -

（6）某同學(xué)用如如圖的裝置進(jìn)行過(guò)濾操作，實(shí)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)濾液仍渾濁，請(qǐng)你寫(xiě)出可能的任意一點(diǎn)原因：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------


 

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


如圖是“尾氣催化轉(zhuǎn)換器”將汽車尾氣中有毒氣體轉(zhuǎn)變?yōu)闊o(wú)毒氣體的微觀示意圖，其中不同的圓球代表不同原子．下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�

A．此反應(yīng)有單質(zhì)生成

B．原子在化學(xué)變化中是不可分的

C．圖中生成物全部是化合物

D．參加反應(yīng)的兩種分子的個(gè)數(shù)比為1：1

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


如圖是幾種粒子的結(jié)構(gòu)示意圖：

（1）A～E共有　　種元素，B所表示的元素位于元素周期表的第　　周期，該元素的原子容易　　（填“得到”或“失去”）電子．

（2）表示原子的粒子有　　（填序號(hào)，下同）；

（3）表示陰離子的有　　；

（4）表示陽(yáng)離子的有　　；

（5）表示相對(duì)穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的是　　；

（6）在化學(xué)反應(yīng)中易得到電子的粒子是　　．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


近幾年安徽省在中部崛起的浪潮中起到了引領(lǐng)作用。以下是四個(gè)市具有代表性的建設(shè)項(xiàng)目及內(nèi)容，其中一定發(fā)生化學(xué)變化的是：

A.蕪湖：汽車組裝      B.銅陵：金屬冶煉   C.淮北：布匹紡織   D.阜陽(yáng)：鐵路改造

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


目前，新發(fā)布的《環(huán)境空氣質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》中增加了PM2.5監(jiān)測(cè)指標(biāo)。PM2.5是指大氣中直徑小于或等于2.5微米的顆粒物，對(duì)人體健康影響更大，主要來(lái)源之一是化石燃料的燃燒。下列措施能減少PM2.5污染的是：

A.鼓勵(lì)開(kāi)私家車出行                        B.鼓勵(lì)使用太陽(yáng)能熱水器

C.鼓勵(lì)用煤火力發(fā)電                        D.鼓勵(lì)將化工廠遷往郊區(qū)

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


下列關(guān)于氧氣的說(shuō)法中正確的是(    )

A．氧氣在低溫、高壓的條件下可以轉(zhuǎn)變?yōu)橐后w或固體

B．空氣中含有氧氣，所以細(xì)鐵絲在引燃的條件下可以在空氣中燃燒

C．氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑，是可燃物

D．因?yàn)檠鯕馀c氮?dú)獾拿芏炔煌�，工業(yè)上常用分離液態(tài)空氣的方法制取氧氣

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


分子、原子、離子都是構(gòu)成物質(zhì)的微粒，下列物質(zhì)由陰、陽(yáng)離子構(gòu)成的是（　�。�

    A、干冰     B、黃金

    C、金剛石       D、氯化鉀

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