結(jié)合圖示實(shí)驗(yàn)裝置,回答下列問題.

(1)寫出圖中標(biāo)有數(shù)字的儀器名稱:
 
,②
 
,③
 
,④
 

(2)用高錳酸鉀固體制氧氣,選用的發(fā)生裝置是
 
(填“A”、“B”或“C”),裝入藥品前應(yīng)先
 
,反應(yīng)的文字表達(dá)式是
 

(3)實(shí)驗(yàn)室用B裝置制取二氧化碳時(shí),收集裝置應(yīng)選擇
 
.如用G裝置收集CO2,則氣體應(yīng)從
 
端通入(填“a”或“b”). 反應(yīng)的文字表達(dá)式是
 

(4)用塊狀固體和液體不加熱制取氣體時(shí),改用C裝置(多孔隔板用來放塊狀固體)代替B裝置的優(yōu)點(diǎn)是
 
(答出一點(diǎn)即可).
(5)實(shí)驗(yàn)室用E或者F來收集氫氣,推測氫氣的物理性質(zhì)是
 
(任寫一點(diǎn)).
(6)用圖2裝置(該裝置氣密性良好)測定制取的二氧化碳的體積,發(fā)現(xiàn)所得數(shù)據(jù)偏大,你能分析出可能的原因是什么?
 
(任寫一點(diǎn))
考點(diǎn):常用氣體的發(fā)生裝置和收集裝置與選取方法,量氣裝置,實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理,二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法,書寫化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式
專題:常見氣體的實(shí)驗(yàn)室制法、檢驗(yàn)、干燥與凈化
分析:(1)根據(jù)常見儀器的名稱和用途進(jìn)行解答;
(2)根據(jù)加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣的反應(yīng)物的狀態(tài)及反應(yīng)條件確定發(fā)生裝置;凡是制取氣體的裝置都要檢查裝置的氣密性,根據(jù)制取的原理寫出反應(yīng)的文字表達(dá)式;
(3)實(shí)驗(yàn)室常用稀鹽酸和大理石反應(yīng)制取二氧化碳,根據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)及反應(yīng)條件確定發(fā)生裝置;根據(jù)反應(yīng)原理寫出反應(yīng)的文字表達(dá)式,根據(jù)二氧化碳與空氣的密度的關(guān)系分析進(jìn)氣口;
(4)在試管中加入隔板能起到隨時(shí)控制反應(yīng)的發(fā)生和停止,起到節(jié)約藥品的作用.
(5)根據(jù)氫氣收集裝置的特點(diǎn)推測氫氣的物理性質(zhì).
(6)根據(jù)鹽酸易揮發(fā)氯化氫氣體分析.
解答:解:(1)圖中標(biāo)有數(shù)字的儀器名稱:①酒精燈,②試管,③長頸漏斗,④集氣瓶.
(2)用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣,由于反應(yīng)需要加熱,所以發(fā)生裝置選擇A;凡是制取氣體的裝置,都要檢查裝置的氣密性,所以,裝入藥品前應(yīng)先檢查裝置的氣密性,反應(yīng)的文字表達(dá)式是:高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣.
(3)實(shí)驗(yàn)室用B裝置制取二氧化碳時(shí),由于二氧化碳的密度比空氣大,收集裝置應(yīng)選擇D.如用G裝置收集CO2,則氣體應(yīng)從a端通入,反應(yīng)的文字表達(dá)式是:鹽酸+碳酸鈣→氯化鈣+二氧化碳+水.
(4)用塊狀固體和液體不加熱制取氣體時(shí),改用C裝置(多孔隔板用來放塊狀固體)代替B裝置的優(yōu)點(diǎn)是可以控制反應(yīng)的發(fā)生和停止;
(5)實(shí)驗(yàn)室用E或者F來收集氫氣,屬于向下排空氣或排水法收集,可推測氫氣的物理性質(zhì)是密度比空氣小,不溶于水.
(6)用圖2裝置(該裝置氣密性良好)測定制取的二氧化碳的體積,發(fā)現(xiàn)所得數(shù)據(jù)偏大,可能的原因是鹽酸易揮發(fā)出氯化氫氣體.
故答為(1):①酒精燈,②試管,③長頸漏斗,④集氣瓶;(2)A,檢查裝置的氣密性,高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣;(3)D,a,鹽酸+碳酸鈣→氯化鈣+二氧化碳+水;(4)可以控制反應(yīng)的發(fā)生和停止;(5)密度比空氣小,不溶于水 (6)鹽酸易揮發(fā)出氯化氫氣體.
點(diǎn)評:本題的難度不大,解題的關(guān)鍵是認(rèn)真觀察圖示,分析裝置的特點(diǎn),根據(jù)特點(diǎn)分析、解答有關(guān)的問題.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

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某同學(xué)稱取一定質(zhì)量的鐵粉樣品(含有少量不與稀硫酸反應(yīng)的雜質(zhì)),放入燒杯中,加入98g稀硫酸,恰好完全反應(yīng),生成氣體的質(zhì)量與反應(yīng)時(shí)間的關(guān)系如圖所示,試回答下列問題:
(1)根據(jù)圖象,恰好完全反應(yīng)時(shí)生成氫氣的質(zhì)量是
 
g;
(2)樣品中鐵的質(zhì)量是多少?(寫出計(jì)算過程)

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對物質(zhì)進(jìn)行分類是學(xué)習(xí)化學(xué)的一種方法.“冰紅茶”“雪碧飲料”“生理鹽水”和“礦泉水”均屬于( 。
A、純凈物B、混合物
C、糖類D、無法判斷

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興趣小組的同學(xué)們在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)驗(yàn).
甲同學(xué)稱取一定質(zhì)量的KMnO4固體放入大試管中,試管口略向下傾斜,是為了防
 
,將溫度控制在250℃加熱制取O2.實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí),乙同學(xué)發(fā)現(xiàn)用排水法收集到的O2大于理論產(chǎn)量.針對這一現(xiàn)象,同學(xué)們進(jìn)行了如下探究:
【提出猜想】猜想I:反應(yīng)生成的MnO2分解放出O2;猜想II:反應(yīng)生成的K2MnO4分解放出O2;
猜想Ⅲ:反應(yīng)生成的K2MnO4和MnO2分解都放出O2
【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】同學(xué)們分成兩組,分別進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn):
第一組同學(xué)取一定質(zhì)量的MnO2,在250℃條件下加熱一段時(shí)間,冷卻后測得MnO2的質(zhì)量不變,則猜想
 
錯(cuò)誤;第二組同學(xué)取K2MnO4在250℃條件下加熱,沒有用測定質(zhì)量的方法得出了猜想II正確的結(jié)論.該組同學(xué)選擇的實(shí)驗(yàn)方法是
 

【拓展延伸】實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),KClO3固體加熱制取O2的反應(yīng)速率很慢,但如果將KMnO4固體與KClO3固體混合加熱,則KClO3的分解速率大大加快.請說明KMnO4在KClO3的分解反應(yīng)中是否作催化劑,為什么?
 

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某;瘜W(xué)活動(dòng)小組為探究A、B、C三種金屬與酸的反應(yīng)的情況,進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn);取等質(zhì)量的A、B、C三種金屬分別與足量的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)相同的稀硫酸反應(yīng),都生成+2價(jià)金屬的硫酸鹽,反應(yīng)情況如圖所示.分析該圖可獲得信息是:
(1)金屬活動(dòng)性由強(qiáng)到弱的順序是
 

(2)相對原子質(zhì)量由小到大的順序是
 

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指出下列符號(hào)的含義
N:
 
 

4H:
 

5Al3+中“5”指:
 
;“3”指:
 

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如圖所示,某化學(xué)興趣小組利用下列裝置進(jìn)行O2、C02的實(shí)驗(yàn)室制法和有關(guān)性質(zhì)的研究.請回答下列問題
(1)寫出下列編號(hào)儀器的名稱:①
 
 

(2)甲同學(xué)要用KMnO4固體制取O2,應(yīng)選用圖中的裝置
 
(填編號(hào)),該反應(yīng)的化學(xué)方程式是
 
.當(dāng)O2收集滿并取出集氣瓶后,停止該實(shí)驗(yàn)的正確步驟是先
 
,后
 

(3)乙同學(xué)用B、C裝置分別制取了兩種不同的氣體,其中B裝置的燒杯中紫色石蕊試液不變色,則試管內(nèi)發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列說法不正確的是( 。
A、水蒸發(fā)前后水分子本身不變
B、電解水時(shí),水分子分解為原子,原子不能再分
C、氬氣、氫氣和鐵粉都由分子構(gòu)成
D、各種原子核不是都由質(zhì)子和中子構(gòu)成

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

寫出有關(guān)的化學(xué)方程式并指出所屬的基本反應(yīng)類型:
(1)電解水
 

(2)鐵絲在氧氣中燃燒
 

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同步練習(xí)冊答案