碳元素是構(gòu)成物質(zhì)種類最多的一種元素，許多物質(zhì)都與我們的生活息息相關(guān)．
小剛同學(xué)對碳及其重要化合物知識進行歸納、整理，并建構(gòu)了如圖的轉(zhuǎn)化關(guān)系圖．請回答下列問題：
①寫出括號內(nèi)一種含有碳元素物質(zhì)的化學(xué)式
 
；
②寫出CaCO3與CO2轉(zhuǎn)換的方程式
 
，
 
；
③CO2常用于滅火，但鎂著火不能用 CO2滅火，請寫出該置換反應(yīng)的化學(xué)方程式
 
．
④CO2通入紫色的石蕊溶液會變紅原因是：
 
（方程式表示）．
考點：碳的化學(xué)性質(zhì),二氧化碳的化學(xué)性質(zhì),書寫化學(xué)方程式、文字表達式、電離方程式
專題：碳單質(zhì)與含碳化合物的性質(zhì)與用途
分析：①根據(jù)碳、二氧化碳以及一氧化碳的轉(zhuǎn)化分析；
②根據(jù)CaCO3與CO2轉(zhuǎn)換的化學(xué)方程式進行分析；
③根據(jù)題中信息結(jié)合化學(xué)方程式的書寫分析；
④考慮碳酸使紫色的石蕊溶液會變紅．
解答：解：
①碳充分燃燒生成二氧化碳，不充分燃燒生成一氧化碳，一氧化碳燃燒能生成二氧化碳，故答案為：CO；
②CaCO3→CO2的反應(yīng)可能是碳酸鈣和鹽酸反應(yīng)生成氯化鈣、水和二氧化碳，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為：CaCO3
 高溫 
.
 
CaO+CO2↑或 CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑；而二氧化碳轉(zhuǎn)化為碳酸鈣為：CO2+Ca（OH）2═CaCO3↓+H2O．
③鎂與二氧化碳在點燃的條件下反應(yīng)生成氧化鎂和碳，該置換反應(yīng)的化學(xué)方程式是2Mg+CO2
 點燃 
.
 
2MgO+C，故答案為：2Mg+CO2
 點燃 
.
 
2MgO+C．
④CO2通入紫色的石蕊溶液會變紅原因是生成碳酸，故化學(xué)方程式為：CO2+H2O═H2CO3
故答案為：
①CO；
②CaCO3
 高溫 
.
 
CaO+CO2↑或CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑，CO2+Ca（OH）2═CaCO3↓+H2O；
③2Mg+CO2
 點燃 
.
 
2MgO+C．
④CO2+H2O═H2CO3
點評：掌握常見的碳的單質(zhì)、碳以及其化合物的轉(zhuǎn)化、化學(xué)方程式的書寫方法等是解答本題的關(guān)鍵，難度不大．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列物質(zhì)久置于空氣中因發(fā)生物理變化而質(zhì)量減少的是（　�。�
A、氫氧化鈉溶液B、濃硫酸
C、鐵釘D、濃鹽酸

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

現(xiàn)想在一塊平整光潔的大理石上，用化學(xué)腐蝕的方法刻上“保護環(huán)境”四個大字，請你通過三個步驟實現(xiàn)這一設(shè)想．現(xiàn)提供石蠟、小刀、鹽酸、水、火柴等用品，根據(jù)需要你還可自選其它實驗用品．
①
 

②
 

③
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

小組在實驗室進行關(guān)于氣體的實驗，所用的部分儀器如圖甲所示．

（1）甲同學(xué)用雙氧水制取氧氣，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是
 
，選擇的收集裝置是D或
 
，用
 
檢驗D收集滿氧氣．
（2）乙同學(xué)用氯酸鉀和二氧化錳為原料制取氧氣，二氧化錳的作用是
 
，應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是
 
該同學(xué)發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生的氣體能使帶火星的木條復(fù)燃并有刺激性氣味，下列分析不合理的是
 
．
a．反應(yīng)中氧氣的物理性質(zhì)發(fā)生了變化          
b．此時得到的氣體一定是混合物
c．只加熱氯酸鉀，若生成的氣體無氣味，說明刺激性氣味一定與二氧化錳有關(guān)
d．可能是生成的氧氣與殘留在發(fā)生裝置中的空氣在加熱的條件下反應(yīng)生成了新物質(zhì)．
（3）丙同學(xué)研究了木條復(fù)燃與氧氣體積分數(shù)的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)不純的氧氣也能使帶火星的木條復(fù)燃．圖乙F是他其中一次實驗的裝置，集氣瓶中有約占總體積40%水，氧氣從
 
導(dǎo)管口進入，排盡集氣瓶中的水，收集氧氣后集氣瓶中氧氣的體積分數(shù)是
 
．
（4）圖丙裝置也可制取二氧化碳氣體，制取二氧化碳的化學(xué)方程式為
 
G裝置的優(yōu)點是可隨時控制反應(yīng)的發(fā)生和停止．若打開彈簧夾，固體與液體接觸，反應(yīng)便能發(fā)生，請簡述使G裝置中反應(yīng)停止的操作
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

食鹽是生活必需品，也是重要的化工原料．
（1）某學(xué)習(xí)小組進行粗鹽提純實驗，主要經(jīng)過以下操作步驟：稱量→溶解→
 
→蒸發(fā)
→再次稱量→計算產(chǎn)率．在蒸發(fā)操作中使用到玻璃棒，作用是
 
．實驗結(jié)束后，該小組發(fā)現(xiàn)所得食鹽產(chǎn)率明顯低于其他小組，其原因可能是
 
．
A．粗鹽未充分溶解就過濾   B．傾倒時，有部分氯化鈉溶液濺出   C．蒸發(fā)后，所得的精鹽較潮濕
（2）電解飽和食鹽水可以得到多種化工產(chǎn)品，主要過程如下：

①氣體A是密度最小的氣體，該氣體的名稱為
 
，寫出一個由酸D轉(zhuǎn)化為氣體A 的化學(xué)方程式
 
，該反應(yīng)是
 
（填“放熱”或“吸熱”）反應(yīng)．
②電解后生成的堿B的化學(xué)式為
 
，你猜想的依據(jù)是
 
．
（3）某同學(xué)用提取的精鹽配制100g質(zhì)量分數(shù)為11.7%的氯化鈉溶液，請你參與完成：
①計算：氯化鈉的質(zhì)量為
 
g，水為
 
g．
②稱量：用托盤天平稱量，氯化鈉應(yīng)放在
 
（填“左盤”或“右盤”）．
③溶解：用量筒來量取所需的水（水的密度為1g/cm3），量筒的規(guī)格是
 
（從下列中選用：10mL、25mL、50mL、100mL）．量取液體時，量筒必須放平，視線與液體的
 
保持水平．溶解氯化鈉要用到玻璃棒，其作用是
 
．
④反思：若稱取的氯化鈉中含有水分，則所配制的溶液溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)會
 
（填“偏大”、“偏小”或“無影響”）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

科學(xué)家經(jīng)過多年研究證明，有一些同學(xué)愛吃的小包裝零食中，含一定量的有毒、有害、致病的化學(xué)物質(zhì)，如某些油炸食品中含有致癌物質(zhì)丙烯酰胺（C3H5ON），經(jīng)測定如圖產(chǎn)品中含丙烯酰胺（C3H5ON）的質(zhì)量分數(shù)為0.02%．
請你根據(jù)丙烯酰胺（C3H5ON）的化學(xué)式計算（寫出計算步驟）
（1）丙烯酰胺（C3H5ON）中碳元素和氧元素的質(zhì)量比；
（2）丙烯酰胺（C3H5ON）中氫元素的質(zhì)量分數(shù)；
（3）一袋該產(chǎn)品中含丙烯酰胺（C3H5ON）的質(zhì)量．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

黃銅礦是工業(yè)煉銅的主要原料，其主要成分為CuFeS2（二硫化亞鐵銅），現(xiàn)有一種天然黃銅礦（含少量脈石，脈石受熱不分解，且不與空氣中的成分發(fā)生化學(xué)反應(yīng)），為了測定該黃銅礦的純度，某興趣小組的同學(xué)設(shè)計了如圖實驗：

（1）CuFeS2在空氣中進行煅燒，生成Cu、Fe3O4和SO2氣體．寫出此反應(yīng)的化學(xué)方程式：
 
．
資料在線：
①SO2可溶于水且與水反應(yīng)生成亞硫酸（H2SO3），亞硫酸鹽大都不溶于水，且亞硫酸及其鹽在空氣中易與氧氣反應(yīng)，轉(zhuǎn)化為硫酸或硫酸鹽．
②溶有SO2的水溶液中加入碘溶液，發(fā)生反應(yīng)為：SO2+I2+2H2O═H2SO4+2HI或H2SO3+I2+H2O═H2SO4+2HI
實驗過程：稱取研細的黃銅礦樣品1.150g，在空氣中煅燒，實驗后取D中溶液的
1
10
置于錐形瓶中，滴入12.7g/L標準碘溶液，盛放準碘溶液的容器，初讀數(shù)為0.00mL，終讀數(shù)為20.00mL．
問題討論：
（2）稱量樣品時是否用托盤天平
 
，（填“是”或“否”）．將樣品研細后再反應(yīng)，其目的是
 
．
（3）裝置A的作用是
 
 （填序號）．
①有利于空氣中氧氣充分反應(yīng) ②除去空氣中的水蒸氣 ③有利于氣體混合 ④有利于觀察空氣流速
（4）上述反應(yīng)結(jié)束后，仍需通一段時間的空氣，其目的是
 
．
（5）C中銅網(wǎng)的作用是
 
，判斷錐形瓶中SO2恰好完全反應(yīng)的現(xiàn)象是
 
．根據(jù)標準碘溶液所耗體積，通過計算可知，該黃銅礦的純度為
 
．
反思總結(jié)：
（6）小明指出：上述實驗過程中由于全過程通入空氣，且無法判斷空氣中的氧氣是否能全部與銅反應(yīng)掉，因此D裝置的溶液中如果有部分H2SO3轉(zhuǎn)化為H2SO4，必然會造成測量誤差．小明建議采用沉淀法進行測定，于是他將將原裝置D中的試液改為Ba（OH）2．但實際測出的黃銅礦純度誤差為+1%，假設(shè)實驗操作均正確．你認為造成誤差可能的原因主要有：①
 
； ②
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

如圖是某同學(xué)設(shè)計的實驗室制取氣體和驗證性質(zhì)的儀器或裝置圖．

（1）儀器C的名稱
 
．
（2）實驗室常用
 
和
 
制取二氧化碳氣體，發(fā)生裝置可選擇圖中的
 
（填儀器字母）
（2）用上述你所選擇的裝置還能制取的氣體是
 
；
（3）若補充一種儀器
 
（填儀器名稱），就能利用上述儀器和氯酸鉀制取氧氣了，你選擇的儀器組合是
 
，反應(yīng)化學(xué)方程式為
 
．
（4）該同學(xué)把二氧化碳氣體通入H裝置中，實驗現(xiàn)象為
 
，反應(yīng)的化學(xué)方程式
 
，然后他對試管中的溶液加熱，實驗現(xiàn)象是
 
，反應(yīng)的化學(xué)方程式
 
．
（5）該同學(xué)改用J裝置收集一瓶二氧化碳氣體，證明二氧化碳氣體收集滿的方法是
 
；
收集滿后他取下雙孔橡皮塞，將瓶中的氣體沿I裝置燒杯左側(cè)內(nèi)壁緩慢倒入，觀察到的現(xiàn)象是
 
，這些現(xiàn)象說明二氧化碳具有的物理性質(zhì)
 
，化學(xué)性質(zhì)
 
，
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

如圖是A、B兩種物質(zhì)的溶解度曲線，根據(jù)圖示回答下列問題：
（1）A、B兩物質(zhì)溶解度曲線相交點的意義：
 
．
（2）當B物質(zhì)的溶液接近飽和時，采用三種方法均可使其變?yōu)轱柡腿芤海畬懗鋈我鈨煞N方法①
 
②
 
．

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同步練習(xí)冊答案