10．生活中發(fā)生的下列變化，屬于化學(xué)變化的是（　�。�
A．活性炭吸附B．糧食釀酒
C．汽油揮發(fā)D．分離液態(tài)空氣制取氧氣

分析 化學(xué)變化是指有新物質(zhì)生成的變化．物理變化是指沒有新物質(zhì)生成的變化．化學(xué)變化和物理變化的本質(zhì)區(qū)別是否有新物質(zhì)生成．

解答 解：A、活性炭吸附的過程中沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化．
B、糧食釀酒的過程中有新物質(zhì)酒精生成，屬于化學(xué)變化．
C、汽油揮發(fā)的過程中沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化．
D、分離液態(tài)空氣制取氧氣的過程中沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化．
故選B．

點(diǎn)評(píng) 解答本題要分析變化過程中是否有新物質(zhì)生成，如果沒有新物質(zhì)生成就屬于物理變化，如果有新物質(zhì)生成就屬于化學(xué)變化．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

17．已知A，B，C，D，E是初中化學(xué)中常見的五種物質(zhì)，氣體D能使澄清石灰水變渾濁，它們之間有如圖所示的轉(zhuǎn)化關(guān)系
（反應(yīng)條件己略去）：
（1）請(qǐng)寫出下列物質(zhì)的化學(xué)式AC；CCO．
（2）寫出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式：
A．氣體D使澄清石灰水變渾濁CO2+Ca（OH）2=CaCO3↓+H2O；
B．反應(yīng)②CuO+CO$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$Cu+CO2．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

1．某�；瘜W(xué)興趣小組就空氣中氧氣的含量進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究：
【集體討論】
（1）討論后同學(xué)們認(rèn)為，選擇的藥品既要能消耗氧氣，又不會(huì)跟空氣中的其它成分反應(yīng)，而且生成物為固體．他們應(yīng)該選擇（填編號(hào)）B
A．蠟燭      B．紅磷      C．硫粉
為了充分消耗容器中的氧氣，藥品的用量應(yīng)保證足量（或過量），寫出紅磷燃燒的文字表達(dá)式紅磷+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$五氧化二磷．
（2）小組同學(xué)共同設(shè)計(jì)了如圖甲所示的A、B兩套裝置．
你認(rèn)為合理的是（填編號(hào)A或B）A．
為了確保實(shí)驗(yàn)的成功，在裝藥品之前應(yīng)該檢查裝置的氣密性．
【分組實(shí)驗(yàn)】在討論的基礎(chǔ)上，他們分組進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)．
【數(shù)據(jù)分析】實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，整理數(shù)據(jù)如下：（注：集氣瓶容積為100mL）
組　　　　別123456
進(jìn)入集氣瓶中水的體積（mL）202119202218
（3）通過對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的交流，大多數(shù)同學(xué)都驗(yàn)證出氧氣約占空氣體積的$\frac{1}{5}$．通過實(shí)驗(yàn)還可以推斷集氣瓶中剩余氣體的物理性質(zhì)是難溶于水、化學(xué)性質(zhì)是不能燃燒、不支持燃燒．
【實(shí)驗(yàn)拓展】
（4）某同學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行反思后，提出了改進(jìn)方法（如圖乙所示），你認(rèn)為改進(jìn)后的優(yōu)點(diǎn)是：環(huán)�；蛘`差�。�5）已知鎂在空氣中燃燒可分別與氧氣和氮?dú)夥磻?yīng)，都生成固體物質(zhì)，此實(shí)驗(yàn)中鎂不能（填“能”或“不能”）代替紅磷，其原因是造成測(cè)得的氧氣含量偏大．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

18．寫出下列化學(xué)反應(yīng)方程式
（1）銅綠受熱分解Cu2（OH）2CO3$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$2CuO+H2O+CO2↑．
（2）實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑．
（3）雙氧水和二氧化錳制氧氣2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑．
（4）銅綠和稀鹽酸反應(yīng)Cu2（OH）2CO3+4HCl=2CuCl2+3H2O+CO2↑．
（5）硫酸銅溶液和氫氧化鈉溶液反應(yīng)2NaOH+CuSO4═Cu（OH）2↓+Na2SO4．
（6）二氧化碳使澄清石灰水變渾濁Ca（OH）2+CO2═CaCO3↓+H2O．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

5．實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要途徑．在探究過程中，很多因素都會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生影響．
（1）反應(yīng)物的濃度不同，反應(yīng)現(xiàn)象可能不同．請(qǐng)舉出實(shí)例說明硫在空氣里燃燒產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰，在氧氣里燃燒產(chǎn)生藍(lán)紫色火焰等
（2）碳在充足的氧氣中燃燒生成二氧化碳，在不足的氧氣中燃燒生成一氧化碳．對(duì)比這兩個(gè)反應(yīng)可得到的結(jié)論是反應(yīng)物的量不同，得到的生成物可能不同（或由量變可以引起質(zhì)變等）．
（3）H2在加熱條件下可以與CuO反應(yīng)，生成Cu和H2O．
①亮亮同學(xué)利用如圖A裝置完成了該實(shí)驗(yàn)．
實(shí)驗(yàn)步驟：先通入H2，再加熱，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，先撤酒精燈，繼續(xù)通入H2直至試管冷卻．可觀察到黑色CuO變成紅色．
②明明同學(xué)利用圖B裝置也完成了該實(shí)驗(yàn)．
實(shí)驗(yàn)步驟：將銅絲在酒精燈外焰上加熱變黑后，迅速伸入盛有H2的集氣瓶中，片刻可觀察到黑色CuO變?yōu)榧t色．
對(duì)比A、B兩套裝置，B裝置的優(yōu)點(diǎn)是裝置簡(jiǎn)單（操作簡(jiǎn)便、節(jié)約原料、節(jié)省時(shí)間等回答出一種即可）．
③在明明同學(xué)的實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)銅絲表面生成CuO后，若繼續(xù)在酒精燈外焰上加熱至熾熱狀態(tài)時(shí)，則與H2反應(yīng)較快；若只加熱到紅熱狀態(tài)時(shí)，則反應(yīng)較慢，甚至沒有明顯現(xiàn)象．
對(duì)比這兩種情況，可得到的結(jié)論是溫度越高，反應(yīng)越快（或內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因是變化的條件等）．
（4）在用廢銅屑制取硫酸銅的實(shí)驗(yàn)中，有下列兩種實(shí)驗(yàn)方案可供選擇：
甲方案：Cu+2H2SO4（濃）$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$CuSO4+SO2↑+2H2O
乙方案：2Cu+O2$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$2CuO      CuO+H2SO4═CuSO4+H2O
①分別用上述兩種方案制取80g硫酸銅，甲方案參加反應(yīng)的硫酸的質(zhì)量為98g，請(qǐng)計(jì)算乙方案中參加反應(yīng)的硫酸的質(zhì)量為多少？
②通過對(duì)比這兩種實(shí)驗(yàn)方案及計(jì)算結(jié)果，你認(rèn)為選用哪種方案更好？乙方案；請(qǐng)說明你的理由此方案既可節(jié)省原料又可避免產(chǎn)生SO2污染空氣．
（5）通過對(duì)上述實(shí)驗(yàn)的對(duì)比與分析可知，探究某一化學(xué)問題時(shí)，除了應(yīng)根據(jù)具體情況考慮恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)裝置外，還應(yīng)考慮反應(yīng)條件或反應(yīng)物的用量或操作步驟等因素．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

15．如圖為元素周期表中某一周期元素的信息；請(qǐng)回答下列問題：

①表中磷原子的核電荷數(shù)x=15；
②表中其原子具有相對(duì)穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的元素名稱是氬；
③在化學(xué)反應(yīng)中，每個(gè)鋁原子失去3個(gè)電子形成鋁離子；
④鎂元素與氯元素形成的化合物化學(xué)式為MgCl2；
⑤第三周期第IVA的元素符號(hào)為Si．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

2．下列符號(hào)既能表示一種元素，又能表示該元素的一個(gè)原子，同時(shí)還表示這種元素的一種單質(zhì)的是（　�。�
A．HB．COC．O2D．Fe

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

19．將CO、CO2、H2、N2的混合氣體依次通過灼熱的氧化銅、足量的石灰水、濃硫酸（濃硫酸的作用是吸收水分），最后剩余的氣體是（　�。�
A．N2和COB．H2和N2C．CO2和N2D．只有N2

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

20．某化學(xué)課外小組的同學(xué)，在實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)一瓶標(biāo)簽破損的無色溶液（如圖）．這瓶溶液是什么物質(zhì)？在老師的指導(dǎo)下，同學(xué)們首先提出假設(shè)并進(jìn)行了如下的探究活動(dòng)．請(qǐng)?jiān)诳瞻滋幫瓿上鄳?yīng)內(nèi)容． 
[提出假設(shè)]：
該溶液是過氧化氫溶液[設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)]在試管中取少量黑色粉末二氧化錳，向其中滴入該無色
溶液，立即產(chǎn)生大量氣泡．并放出大量的熱．  
（1）用向上排空氣法或排水法法收集一試管氣體．  
（2）反應(yīng)的文字表達(dá)式為過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣．
[實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象]將帶火星的木條放在試管口，發(fā)現(xiàn)帶火星的木條復(fù)燃．
[實(shí)驗(yàn)結(jié)論]二氧化錳在此實(shí)驗(yàn)中起催化作用．此氣體是氧氣，該無色溶液是過氧化氫溶液．原假設(shè)成立．

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