8．生活之中處處有化學(xué)．如圖過程中，主要依靠化學(xué)變化實現(xiàn)的是（　�。�
A．
   葡萄釀成酒		B．
   水車汲水灌溉		C．
        海水曬鹽		D．
       風(fēng)力發(fā)電

分析 本題考查物理變化和化學(xué)變化的差別．物理變化和化學(xué)變化的根本區(qū)別在于是否有新物質(zhì)生成．如果有新物質(zhì)生成，則屬于化學(xué)變化；反之，則是物理變化．

解答 解：A、葡萄釀成酒有新物質(zhì)酒精生成，屬于化學(xué)變化，故A正確；
B、水車汲水灌溉沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化，故B錯；
C、海水曬鹽是水分蒸發(fā)過程，屬于物理變化，故C錯；
D、風(fēng)力發(fā)電是輪子轉(zhuǎn)動發(fā)電，沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化，故D錯．
故選A．

點評 正確區(qū)別物理變化和化學(xué)變化關(guān)鍵是判斷是否有新物質(zhì)的生成，方法是比較變化前后物質(zhì)的差別：是只限于物質(zhì)的狀態(tài)變化，還是物質(zhì)發(fā)生了根本變化．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

9．請結(jié)合所學(xué)化學(xué)知識指出圖中的錯誤之處：

（1）傾倒液體瓶塞沒有倒放在桌面上；
（2）點燃酒精燈禁止用燃著的酒精燈去點燃另一酒精燈；
（3）給固體加熱試管口應(yīng)略向下傾斜（或伸入試管內(nèi)的導(dǎo)氣管太長）；
（4）加入粉末狀樣品試管沒有橫放．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

10．下列敘述中，正確的是（　　）
A．催化劑在化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量和性質(zhì)都沒有發(fā)生變化
B．實驗室用氯酸鉀制取氧氣一定要加熱才能發(fā)生
C．工業(yè)生產(chǎn)中用空氣來制取氧氣，發(fā)生的是化學(xué)變化
D．把木炭放入氧氣瓶中就會發(fā)生燃燒，發(fā)生的是化學(xué)變化

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

16．（1）測定空氣中氧氣的體積分數(shù)可以采用圖甲乙兩種裝置，甲裝置實驗過程中，足量的紅磷燃燒的現(xiàn)象是發(fā)出黃光、冒出大量的白煙，放出熱量，如果止水夾未夾緊，當溫度降到室溫，打開止水夾，會觀察到進入集氣瓶的水大于（選填“大于”“小于”“等于”）$\frac{1}{5}$現(xiàn)象．乙裝置可視為甲的改進裝置，乙裝置與甲裝置相比較，優(yōu)點是測量更為精確、減少污染，若要使乙的測量更準確，還可以怎樣操作實驗過程中不斷地交替推拉注射器的活塞．

（2）乙裝置實驗完后，變黑的銅絲可用稀硫酸處理得到硫酸銅．工業(yè)上制備硫酸銅通常有兩種方案．
方案一：銅$→_{加熱}^{氧氣}$氧化銅$\stackrel{硫酸}{→}$硫酸銅+水
方案二：銅$\stackrel{濃硫酸}{→}$硫酸銅+二氧化硫+水
其中方案一更適合工業(yè)生產(chǎn)，主要原因是無污染大氣的SO2產(chǎn)生或H2SO4利用率更高．
（3）方案二產(chǎn)生的SO2具有和CO2類似的性質(zhì)，都能使澄清石灰水變渾濁，除此之外，SO2還能被酸性高錳酸鉀溶液吸收，使高錳酸鉀溶液顏色由紫色變?yōu)闊o色．某化學(xué)興趣小組為探究煤燃燒的氣體產(chǎn)物，將煤燃燒產(chǎn)生的氣體通入澄清石灰水，觀察到石灰水變渾濁．
根據(jù)現(xiàn)象，猜想一：煤燃燒產(chǎn)生的氣體是CO2；
猜想二：煤燃燒產(chǎn)生的氣體是SO2；
猜想三：煤燃燒產(chǎn)生的氣體是SO2和CO2的混合氣體．
為了驗證此氣體成分，該小組設(shè)計了如圖實驗，其中B裝置的作用是檢驗SO2是否被除盡；當觀察到A瓶溶液褪色，B瓶溶液不褪色，C瓶溶液出現(xiàn)白色沉淀或變渾濁現(xiàn)象，證明猜想三成立．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

3．下列實驗?zāi)苓_到實驗?zāi)康氖牵ā　。?table class="qanwser">A．
證明二氧化碳的密度比空氣的大B．
檢驗二氧化碳C．
除去氧氣中的水蒸氣D．
探究空氣中氧的含量

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

13．電解水時用的是直流電，可以觀察到兩試管內(nèi)都有氣泡產(chǎn)生；用燃著的木條檢驗負極產(chǎn)生的氣體，出現(xiàn)氣體能燃燒產(chǎn)生淡藍色的火焰的現(xiàn)象，說明該氣體是氫氣；用帶火星的木條檢驗正極產(chǎn)生的氣體，出現(xiàn)帶火星的木條復(fù)燃的現(xiàn)象，說明該氣體是氧氣；負極與正極產(chǎn)生氣體的體積比為2：1；寫出甲氣體燃燒的文字表達式氫氣+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$水，化學(xué)方程式2H2+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2H2O．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

20．某中學(xué)化學(xué)興趣小組的同學(xué)在做鐵和硫酸銅溶液反應(yīng)的實驗時意外發(fā)現(xiàn)鐵絲的表面有少量的、無色無味的氣體產(chǎn)生，他們對該現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣，想探究一下該氣體的成分．
【提出猜想】
猜想一：該氣體是H2；
猜想二：該氣體是SO2；
猜想三：該氣體是O2．
【討論分析】進過思考分析后，同學(xué)們一致認為猜想二是錯的，理由是SO2是一種有刺激性氣味的氣體，與現(xiàn)象不符，并提出了猜想四：H2和O2的混合物．
【設(shè)計實驗】同學(xué)們設(shè)計了如圖所示的裝置來驗證其余的猜想
【實驗步驟】（1）檢查裝置的氣密性；
（2）先裝入足量的鐵粉，再加入適量的水將長頸漏斗下端液封，將鐵絲改為鐵粉做實驗的目的是增大反應(yīng)物的接觸面積，加快反應(yīng)速率；
（3）打開活塞K1、K2，通一會兒氮氣，通入氮氣是為了排出裝置中的空氣，防止爆炸；
（4）關(guān)閉K1從長頸漏斗中加入一定量的硫酸銅溶液，觀察現(xiàn)象；
（5）一會兒后在尖嘴處放一根燃著的木條，然后倒扣一只干而冷的燒杯，觀察現(xiàn)象．
【實驗現(xiàn)象】（1）A中產(chǎn)生氣泡，有紅色固體出現(xiàn)，溶液由藍色逐漸變成淺綠色
（2）B處氣體安靜的燃燒產(chǎn)生藍色火焰，燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水霧．
【結(jié)論】猜想一成立．
【反思】長頸漏斗除了有能添加藥品的作用之外，還有調(diào)節(jié)裝置氣壓的作用．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

17．空氣中氧氣含量測定的再認識．
【查閱資料】
1．白磷的著火點是40℃，紅磷的著火點是240℃，兩種物質(zhì)的燃燒產(chǎn)物五氧化二磷是白色固體．
2、銅與氧氣在加熱的條件下生成黑色固體氧化銅．
3、二氧化碳能被氫氧化鈉溶液吸收
【經(jīng)典賞析】教材中介紹了拉瓦錫用定量的方法研究了空氣的成分（實驗裝置如圖1）．該實驗中選擇使用汞的優(yōu)點B、C、D．
A．實驗過程中沒有污染        B．在汞槽中起到液封作用
C．生成的暗紅色固體加熱分解又能得到汞和氧氣    D．能將密閉裝置內(nèi)空氣中的氧氣耗盡

【實驗回顧】實驗室常用紅磷燃燒的方法測定空氣中氧氣的含量（裝置如圖2），某化學(xué)興趣小組的同學(xué)按照課本的實驗裝置做“測定空氣中氧氣的體積分數(shù)”實驗（圖1），但測出的氧氣體積分數(shù)明顯偏�。埬銋⑴c探究：
【提出問題】
造成誤差的原因是什么？如何改進課本實驗裝置？
【猜想】
甲同學(xué)：可能燒杯中的水倒流結(jié)束后，導(dǎo)氣管內(nèi)有部分水滯留，影響實驗的準確性；
乙同學(xué)：可能是瓶內(nèi)殘留氣體中還有氧氣的緣故；你還能做的猜想是紅磷量不足，裝置漏氣，裝置未冷卻至室溫就打開彈簧夾等（寫一點即可）．
【交流與討論】
（1）集氣瓶中預(yù)先裝少量水的作用是吸收熱量，使集氣瓶內(nèi)的溫度迅速冷卻到室溫；
（2）丙同學(xué)認為，用木炭代替紅磷也能完成圖2的實驗，但事先要在集氣瓶中放入一定量的氫氧化鈉溶液或石灰水；
【探究與反思】
為驗證乙同學(xué)的猜想，將銅粉在殘余氣體中加熱，觀察到銅粉變黑，所以乙同學(xué)的猜想正確（選填“合理”或“不合理”）
（2）大家采用改進的實驗裝置（圖3）進行實驗（左邊玻璃管上面的空氣平均分成了5 等份，并標刻度線），待玻璃管冷卻、管內(nèi)白色的煙幕消失，同時能觀察到左邊玻璃管中水上升到1刻度線（左邊玻璃管中水上升了玻璃管中空氣體積的$\frac{1}{5}$等，得到了較準確的數(shù)據(jù)，但又意外發(fā)現(xiàn)左玻璃管內(nèi)壁上端附著白色固體．左玻璃管上端的白色固體主要成分可能是白磷或者五氧化二磷．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

18．除去下列各物質(zhì)中混有的少量雜質(zhì)，所用試劑、方法正確的是（　�。�
序號物質(zhì)雜質(zhì)試劑、方法
ACO2CO點燃
BFe粉Cu粉稀鹽酸，過濾
CMgCl2溶液鹽酸適量的氫氧化鈉溶液
D]FeSO4溶液CuSO4過量鐵粉，過濾
A．AB．BC．CD．D

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同步練習(xí)冊答案