【題目】實驗室制取有關氣體的實驗裝置如下圖所示。

（1）寫出標號儀器的名稱：①是_____；②是_____。

（2）分解過氧化氫制氧氣的化學方程式為_____，發(fā)生裝置為_____（填字母。下同）；要得到純度高的氧氣，收集裝置要選用_____。

（3）實驗室用固體氯酸鉀制氧氣的化學方程式是：2KClO32KCl＋3O2↑，該反應的基本類型是_____，二氧化錳具有_____作用；用氯酸鉀制氧氣的發(fā)生裝置為_____。

（4）實驗室制取并收集少量二氧化碳的裝置組合，一般選_____，有關的化學方程式是_____。

【答案】鐵架臺 錐形瓶 2H2O22H2O+O2↑ B C 分解反應 催化 A B和E CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑

【解析】

（1）儀器①是鐵架臺；儀器②是錐形瓶；

（2）過氧化氫在二氧化錳的催化作用下生成水和氧氣，反應的化學方程式為2H2O22H2O+O2↑；屬于固-液常溫型，故發(fā)生裝置為B；氧氣不易溶于水，密度比空氣的大，可選用排水法和向上排空氣法收集，排水法收集的氣體比較純凈，要得到純度高的氧氣，收集裝置要選用C。

（3）用固體氯酸鉀制氧氣的化學方程式是：2KClO32KCl+3O2↑，符合“一變多”的特征，屬于分解反應；二氧化錳作催化劑，具有催化作用；反應屬于固體加熱型，則用氯酸鉀制氧氣的發(fā)生裝置為A．

（4）實驗室中制取二氧化碳常用大理石或石灰石和稀鹽酸反應來制取，同時生成氯化鈣、水，反應的化學方程式是：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑，屬于固液常溫型，所以應該選擇B裝置來制取二氧化碳氣體；二氧化碳密度比空氣大，能溶于水，所以應該選擇E裝置來收集二氧化碳。

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】2020 我們度過了別樣的春節(jié)與春天，疫情面前，中國沒有被擊倒，而是向世界展現(xiàn)出強國魄力。為了收治更多患者，在武漢職工療養(yǎng)院基礎上建設一座專門醫(yī)院一武漢火神山醫(yī)院。醫(yī)院總建筑面積 3.39 萬平方米，編設床位 1000 張。從方案設計到建成交付僅用 10 天，被譽為中國速度。下列有關說法正確的是（　�。�

A.—些指示性、提示性的標牌要采用有機玻璃制造，有機玻璃屬于復合材料

B.其外部圍護結構為不銹鋼殼體而不是普通生鐵，主要是利用了不銹鋼的硬度比生鐵大

C.施工現(xiàn)場幾十臺柴油發(fā)電機持續(xù)供電，能量轉化為化學能轉化為內能再轉化為機械能

D.建設時使用了大量的節(jié)能燈具，體現(xiàn)了低碳理念

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】實驗室中有一瓶標簽受損的無色液體,如圖所示,為探究其成分,化學小組進行了如下探究。

[提出問題] 這瓶無色液體是什么呢?

[交流討論] 大家討論后一致認為這瓶無色液體不可能是蒸餾水,理由是_______,認為也不可能是硝酸,理由是______。

[作出猜想] 猜想一:該液體可能是過氧化氫溶液;

猜想二:該液體可能是稀硫酸。

[實驗探究] （1）取該液體適量于試管中,向其中加入少量______粉末,發(fā)現(xiàn)沒有氣泡產(chǎn)生,說明猜想一不正確。

（2）為證明猜想二成立,同學們設計了如下實驗方案:

方案

實驗操作

實驗現(xiàn)象

①

　取該液體適量于試管中,向其中滴加________

溶液變紅

②

　取該液體適量于試管中,向其中滴加少量氯化鋇溶液

_______

③

　取該液體適量于試管中,向其中滴加_____溶液

產(chǎn)生大量氣泡

[得出結論] 綜合以上方案可知該液體是稀硫酸。

[反思交流] （1）為了防止標簽受損,傾倒液體時標簽應______。

（2）方案②中涉及的化學方程式為______。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】t1℃時，向盛有等體積水的①、②兩支試管中分別加入等質量的甲、乙兩種可溶性固體，充分溶解后，觀察到如圖1所示的現(xiàn)象。請回答：

（1）t1℃時，_____（選填“①”或“②”）試管中的溶液一定是飽和溶液；

（2）圖2中表示乙的溶解度曲線的是_____（選填“a”或“b”）；

（3）下列說法正確的是_____。

A 若甲中混有少量的乙，可以采用降溫結晶的方法提純甲。

B t1℃時，試管①中溶液的溶質質量分數(shù)小于試管②中溶液的溶質質量分數(shù)

C 保持溫度不變，向試管①中加入一定質量的水，溶液中溶質的質量分數(shù)一定變大

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】西安市某化學興趣小組檢測某硫酸廠排放的廢液中硫酸的含量，取廢液樣品100g，逐滴加入4%的NaOH溶液，溶液的pH隨加入NaOH溶液質量變化如圖所示（假設廢液中其它成分均為中性，且不和NaOH反應）。

請計算：

（1）欲用10%的NaOH溶液配制溶質質量分數(shù)為4%的NaOH溶液100g，需加水_____g。

（2）該廢液中硫酸的質量分數(shù)。_____（結果精確到0.01%）

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】自然界的水必須經(jīng)過凈化，才能成為飲用水。

（1）凈水時，先加入適量的明礬，以_____水中懸浮的雜質；靜置后過濾，然后加入_____，利用其吸附性除去異味，最后殺菌�，F(xiàn)在推廣使用ClO2消毒劑，其中Cl元素的化合價為_____。化學實驗室要制備更純凈的水，可用_____ 的方法。

（2）電解水的反應文字表達式是_____。如圖是電解水的簡易裝置，其中a是電源的_____（填“正”或“負”）極。若得到10 mL氫氣，則同時得到_____mL氧氣。電解水實驗說明，水是由_____組成的。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】如下圖是化學實驗中常用的幾種裝置。

請回答下列問題：

（1）指出有編號的儀器名稱：①_____；②_____。

（2）利用上述A、B裝置的組合可以制取的一種常見氣體，寫出實驗室制取該氣體的化學反應方程式：_____。

（3）若用E裝置干燥生成的氧氣，E中盛放的液體試劑是_____，氣體應從_____端導入（填“a”或“b”）。

（4）F裝置可用來測量生成的CO2氣體的體積，其中在水面上放一層植物油的目的是_____，植物油上方原有的空氣對實驗的結果_____（填“有”或“沒有”）明顯影響。

（5）寫出用石灰石和稀鹽酸制取二氧化碳的化學方程式：_____，可選用圖中_____（填標號）組裝一套制取二氧化碳的裝置。檢驗二氧化碳集滿的方法是_____。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】通過學習了酸的通性，我們可以對硫酸的化學性質進行驗證和總結，下圖所示“—”表示物質兩兩之間能發(fā)生化學反應。請根據(jù)下圖，回答問題。

（1）濃硫酸能使紙張變黑是因為它有_____性，在稀釋濃硫酸時要將_____，并不斷攪拌。

（2）紫色石蕊試液遇硫酸呈_____色。

（3）補充一個實驗，完善硫酸的化學性質，X可以是_____（用化學式表示），它的物質類別是_____（填“單質”、“氧化物”、“酸”、“堿”或“鹽”）。

（4）請寫出氫氧化鐵與硫酸反應的化學方程式_____，該反應的現(xiàn)象是_____。

（5）為測定某硫酸中溶質的質量分數(shù)，甲同學取該硫酸樣品50g，向其中加入過量鋅粒，充分反應后收集到0.4克氫氣，請完成下列計算與

Ⅰ.收集到的氫氣是：_____mol；

Ⅱ.該硫酸中溶質的質量分數(shù)。_____（根據(jù)化學方程式計算）。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】某化學興趣小組的同學在實驗室發(fā)現(xiàn)一瓶敞口放置的過氧化鈉（Na2O2）固體，他們對該固體是否變質產(chǎn)生了興趣，對固體成分進行了實驗探究。

（查閱資料）

①在標準狀況下，氧氣的密度是1.429g/L．在室溫下，1L水中能溶解約30mL的氧氣。

②過氧化鈉能與二氧化碳反應：2Na2O2+2CO2═2Na2CO3+O2↑

③過氧化鈉能與水反應：2Na2O2+2H2O═4NaOH+O2↑

④BaCl2溶液呈中性。

（成分猜想）固體中可能有Na2O2、NaOH和Na2CO3中的一種或幾種。

（實驗驗證）

實驗步驟

實驗現(xiàn)象

結論或化學方程式

（1）取少量樣品于試管中，加水溶解，并立即將帶火星的木條伸入試管中。

有氣泡產(chǎn)生，_______

證明固體中含有Na2O2

取步驟（1）所得溶液于試管中，滴加過量的BaCl2溶液

有白色沉淀生成

證明固體中含有Na2CO3，化學方程式為_______

取步驟（2）中的上層清液于試管中，滴入1～2滴酚酞試液

溶液變紅

證明固體中含有NaOH．

（分析交流）經(jīng)過討論分析，同學們認為步驟（3）中的結論不合理，不能證明固體中含有NaOH，理由是_______。

（繼續(xù)探究）為確定固體中是否含有NaOH，取一定質量的樣品，利用如圖裝置進行實驗驗證。（BaCl2溶液的體積和溫度變化對氣體體積的影響忽略不計）

（1）裝置乙中植物油的作用是_______。

（2）待反應完全后，根據(jù)收集所得氣體的體積，進行相關計算，得出樣品中_______的質量。

（3）再將燒瓶中的沉淀進行過濾、洗滌、烘干、稱量，進行相關計算，得出樣品中_______的質量。

（實驗結論）經(jīng)過實驗數(shù)據(jù)分析，得出固體中不但含有Na2O2和Na2CO3，還含有NaOH．證明含有NaOH的依據(jù)是_______。

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