實驗稱取生鐵樣品10克．放入燒杯中，加入一定量的稀硫酸，充分反應(yīng)后稱量，發(fā)現(xiàn)燒杯中物質(zhì)的質(zhì)量比反應(yīng)前減少了0.34克，求生鐵樣品中鐵的質(zhì)量分數(shù)．
考點：根據(jù)化學(xué)反應(yīng)方程式的計算
專題：有關(guān)化學(xué)方程式的計算
分析：根據(jù)質(zhì)量守恒定律減少的質(zhì)量就是生成氫氣質(zhì)量，由生成氣體的質(zhì)量根據(jù)化學(xué)方程式可以計算出樣品中鐵的質(zhì)量．
解答：解：設(shè)生鐵樣品中鐵的質(zhì)量為x．
Fe+H2SO4=FeSO4+H2↑
56             2
x            0.34g
 
56
x
=
2
0.34g

 x=9.52g
生鐵樣品中鐵的質(zhì)量分數(shù)：
9.52g
10g
×100%=95.2%；
點評：本題主要考查含雜質(zhì)的物質(zhì)的化學(xué)方程式計算，難度不大．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

對實驗現(xiàn)象的觀察和分析有助于獲得化學(xué)知識并學(xué)會科學(xué)研究的方法，下列對實驗現(xiàn)象的分析合理的是
（　�。�
A、把點燃的木條伸入盛裝某無色氣體的集氣瓶中，火焰熄滅，該無色氣體不一定是二氧化碳
B、某物質(zhì)在空氣中燃燒生成二氧化碳和水，可證明該物質(zhì)一定含有碳，氫，氧三種元素
C、在充滿二氧化碳的礦泉水瓶中加入水，塑料瓶變癟，證明水與二氧化碳發(fā)生了反應(yīng)
D、兩種物質(zhì)完全反應(yīng)生成了鹽和水，可證明該反應(yīng)一定是中和反應(yīng)

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

我國從1994年開始強制食鹽加碘，即在食鹽中加入碘酸鉀（KIO3），以防治碘缺乏病的發(fā)生，今年將適當下調(diào)現(xiàn)行食鹽加碘量．各地將根據(jù)本地區(qū)實際情況作相應(yīng)調(diào)整．深圳已率先作出調(diào)整，由原來每千克食鹽含碘40mg下調(diào)至25mg．（提示：用到的相對原子質(zhì)量見試卷第一頁）
（1）碘酸鉀中碘元素、鉀元素、氧元素的質(zhì)量比為
 
；
（2）碘酸鉀中碘元素的質(zhì)量分數(shù)為
 
；（保留至0.1%或用分數(shù)表示）
（3）請為我州某企業(yè)計算：售往深圳的加碘食鹽每千克應(yīng)比調(diào)整前少加碘酸鉀多少毫克．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

養(yǎng)育著永清人民的河流是灣河，它是我們飲用水和生活用水的重要取水地，我校某化學(xué)興趣小組的同學(xué)用潔凈的塑料瓶從灣河中取回一定量的水樣，然后進行如下研究分析：
（1）將渾濁的河水樣品倒入燒杯中，加入明礬粉末，攪拌，溶解后靜置一會兒；加明礬的作用是
 
．
（2）將靜置后的河水采用如圖裝置進行過濾，請問：圖中還缺少的一種儀器是
 
，其作用是
 
．
（3）過濾后得到的水澄清透明，取其少量于小燒杯中，加入肥皂水并攪拌，發(fā)現(xiàn)燒杯中有大量浮渣，說明河水是
 
（填“硬水”或“軟水”），日常生活中使用硬水會帶來許多麻煩，家庭生活中常用來降低水硬度的方法是
 
．
（4）“保護母親河，從小事做起”．請寫出一項你能做到有利于保護水資源的事情
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

如圖是初中化學(xué)實驗的幾種常用儀器，請按要求填空．
（1）鎂條燃燒時，夾持鎂條應(yīng)選用（（填字母代號）
 
，加熱時需要墊石棉網(wǎng)的儀器是（填儀器名稱）
 

（2）在課本實驗加熱蒸發(fā)礦泉水中用到上述儀器中的（填字母代號）
 
，在蒸發(fā)這一實驗操作中缺少了一種玻璃儀器，它的名稱是
 
，它在實驗中的用途是
 

（3）上述儀器中用來量取體積的是（填字母代號）
 

（4）在實驗過程中，小王不小心打翻d導(dǎo)致酒精在桌面上燃燒起來，他應(yīng)該如何處理？
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

實驗臺上有幾瓶是試驗后剩余的Cl2，如何處理這些殘余的Cl2呢？
【查閱資料】
氯氣是一種黃綠色、密度比空氣大且有毒的氣體，能溶于水，在飽和氯化鈉溶液中的溶解度非常�。芘c水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成鹽酸和次氯酸（HClO），次氯酸具有強氧化性，可將某些有色物質(zhì)氧化成無色物質(zhì)．氯氣也能與堿溶液發(fā)生化學(xué)反應(yīng)．
【提出問題】用水或者氫氧化鈉等堿性溶液都能吸收Cl2，哪種方法效果會更好？
【提出猜想】猜想一：用水吸收Cl2效果更好
          猜想二：用氫氧化鈉等堿性溶液吸收Cl2效果更好
【設(shè)計與實驗】用兩套完全相同的裝置做對比實驗，如圖所示：

你認為在甲、乙兩個實驗中，燒杯內(nèi)應(yīng)當盛放的試劑是
 
．通過觀察
 
現(xiàn)象，證明哪一種處理，殘余Cl2的方法效果更好．
【實驗結(jié)論】分析實驗現(xiàn)象得知，用氫氧化鈉等堿性溶液里比水吸收Cl2的效果更好．
【交流與反思】
（1）甲實驗中，Cl2與水反應(yīng)生成鹽酸和次氯酸（HClO），反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
．
（2）次氯酸（HClO）中氯元素的化合價為
 

（3）為確保實驗的準確性，應(yīng)當注意的事項有：
①
 
②
 

【拓展與遷移】某同學(xué)用滴管將飽和氯水（氯氣的水溶液）逐滴滴入含有酚酞的NaOH溶液中，當?shù)蔚阶詈笠坏螘r，溶液紅色突然褪去變成無色．某同學(xué)認為溶液紅色褪去變成無色的原因是氯水中的Cl2與氫氧化鈉溶液發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，請問你在猜想兩個使溶液紅色褪去變成無色的原因：
（1）
 
．（2）
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

小明同學(xué)欲通過實驗證明“二氧化錳是氯酸鉀受熱分解的催化劑”這一命題．他設(shè)計并完成了下表所示的實驗．
 實驗操作實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論或總結(jié)
各步驟結(jié)論
實驗一將氯酸鉀加熱至融化，伸入帶火星的木條．木條復(fù)燃氯酸鉀受熱要分解產(chǎn)生氧氣，但是①
 

反應(yīng)的文字表達式為：
②
 
．
實驗二加熱二氧化錳，伸入帶火星的木條．木條不復(fù)燃二氧化錳受熱不產(chǎn)生氧氣．
實驗三將氯酸鉀和二氧化錳一起加熱，伸入帶火星的木條．木條迅速復(fù) 燃③
 
（1）請你幫小明同學(xué)填寫上表中未填完的空格；
（2）在小明的探究實驗中，實驗一和實驗二起的作用是
 
；
（3）小英同學(xué)認為僅由上述實驗還不能完全得出表內(nèi)“總結(jié)”，她補充設(shè)計了兩個方面的探究實驗，最終完成了對“命題”的實驗證明．
第一方面的實驗，是在實驗前稱量二氧化錳的質(zhì)量，實驗結(jié)束后，再次稱量二氧化錳的質(zhì)量，這樣做的目的是：
 
；
第二方面的實驗?zāi)康囊C明在反應(yīng)前后二氧化錳的
 
沒有發(fā)生改變．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某化學(xué)小組的同學(xué)利用混有少量CO2的CO氣體還原氧化鐵，并驗證反應(yīng)后的氣體產(chǎn)物．實驗室現(xiàn)有如圖所示實驗裝置（可重復(fù)使用）．

（1）檢驗二氧化碳的方法是
 
．為了去除原混合氣體中的二氧化碳氣體，氣體要首先通過
 
裝置．
（2）丙裝置內(nèi)發(fā)生反應(yīng)的現(xiàn)象是
 
，其中發(fā)生的反應(yīng)用化學(xué)方程式表示為
 
．
（3）氣囊的作用是
 
．
（4）綜合考慮之后你認為要完成該實驗探究，相關(guān)裝置的連接順序應(yīng)該是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

鋼鐵在常溫下接觸
 
和
 
最易生銹．

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同步練習(xí)冊答案