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【題目】根據(jù)圖中提供的信息,請回答下列問題。

(1)圖一是鎂元素在元素周期表中的部分信息及鎂原子的結構示意圖。鎂元素位于周期表的第______周期,鎂的相對原子質量為 ,鎂原子的質子數(shù)為 ,鎂原子在化學反應中易 (填“得到”或“失去”)電子。

(2)圖二是某化學反應的微觀示意圖。該化學變化中發(fā)生改變的粒子是 (填“原子”或“分子”),反應后生成的b與c的粒子個數(shù)比為 。

3)實驗室加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物28 g制取氧氣,完全反應后剩余固體質量為18.4 g,請計算:

生成氧氣的質量為____________。

原混合物中氯酸鉀的質量。

【答案】(1)三(1分) 24.31(1分) 12(1分) 失去(1分)

(2)分子(2分) 21(2分)

(3)9.6 g(2分)

利用化學方程式,根據(jù)氯酸鉀與氧氣反應的質量比即可計算出氯酸鉀的質量。設氯酸鉀的質量為x。

2KClO32KCl+3O2↑(2分)

245 96

x 9.6 g

(2分)

解得:x=24.5g(2分)

答:生成氧氣的質量為9.6 g,原混合物中氯酸鉀的質量為24.5 g。

【解析】(1)由題干信息可知,鎂的相對原子質量為24.31;鎂原子的質子數(shù)為12;鎂原子的最外層有2個電子,在化學反應中易失去2個電子。(2)由微觀反應示意圖可知,化學變化的實質是分子分成原子,然后原子重新組合成新的分子;反應后生成的b與c的粒子個數(shù)比為21。(3)加熱和二氧化錳的催化作用下,氯酸鉀分解生成氯化鉀和氧氣,生成的氧氣會逸散到空氣中,故固體減少的質量即為生成氧氣的質量。生成氧氣的質量m(O2)=28.0 g-18.4 g=9.6 g。

練習冊系列答案
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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】分析圖中內容回答問題

(1)左圖中海水屬于 (填“純凈物”或“混合物”),海水含有大量氯化鈉氯化鈉是由 (填離子符號)和Cl構成。

(2)右圖試管A中氣體的化學式為 ,試管B所對應的電源是 (填“正”或“負”)極。

(3)在水蒸發(fā)的過程中,下列說法正確的是 (填字母序號,下同)。

A.水分子不斷運動

B.水分子之間間隔不變

C水分子大小不發(fā)生變化

D水分子可以保持水的物理性質

(4)在電解水的過程中,下列說法正確的是

A.水分子本身發(fā)生了改變

B.氫原子和氧原子數(shù)目沒有發(fā)生變化

C.氫原子和氧原子種類發(fā)生了改變

D.氫原子和氧原子質量發(fā)生了變化

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】實驗室使用過氧化氫溶液與二氧化錳制取氧氣并回收二氧化錳,可供 選擇的實驗儀器和用品如下。

(1)制取氧氣的化學方程式是__________________________________。

(2)制取氧氣時,用a儀器加入過氧化氫溶液的優(yōu)點是____________(填序號)。

A.便于控制反應快慢

B.定量添加藥品更方便

C.生成氧氣質量更大

(3)回收二氧化錳,需要進行過濾操作,上圖儀器以外,過濾還需要的儀器名稱是____________。

(4)過濾時,____________(填序號)的末端要輕輕的斜靠在三層濾紙的一邊。過濾結束后,小心取下濾紙,將紙上的固體____________(操作名稱),轉移裝瓶,貼上標簽。生活中可以替代濾紙的物品是________________________(填一種)。

(5)回收的二氧化錳,還可以在上述反應中反復使用。其原因是____________________________________________________________

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】實驗室加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物28 g制取氧氣,完全反應后剩余固體質量為18.4 g,請計算:

(1)生成氧氣的質量。

(2)原混合物中氯酸鉀的質量。

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】在某無色液體A中加入少量黑色粉末B會立即產生一種無色氣體C;取淡黃色固體D點燃放入C中,能產生明亮的藍紫色火焰,生成一種有刺激性氣味的氣體E.

請你推斷(用化學式填空)A是 ;B是 ; C是 ;D是 ;E是

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】以下是老師引導學生探究“質量守恒定律”的教學片段,請你參與探究并幫忙填寫空格(包括表中的空格)。

【提出問題】化學反應前后各物質的質量總和是否相等?

【猜想與假設】猜想1:不相等;

猜想2:相等。

【實驗探究】甲、乙兩組同學用托盤天平分別稱量反應前后物質的質量。

甲組

乙組

實驗方案(反應后略)

實驗現(xiàn)象

有氣泡產生,天平指針向右偏轉

鐵釘表面有紅色物質析出,溶液顏色發(fā)生改變,天平指針沒有發(fā)生偏轉

結論

猜想1正確

反應的化學方程式:_____________________

猜想2正確

【反思評價】究竟哪種猜想正確?通過討論,同學們發(fā)現(xiàn)甲組中有氣體溢出,導致指針向右偏轉。得到啟示:在探究化學反應前后各物質的質量總和是否相等時,凡是有氣體生成或參加的反應一定要在 中進行。

【優(yōu)化裝置】同學們對甲組左盤中的反應裝置進行了如下三種改進,你認為最佳裝置是 (填序號),從另外兩種裝置中任選一種指出其不足___________________________________________________。(查閱資料知:二氧化碳易溶于NaOH溶液,生成碳酸鈉)

【得出結論】同學們利用改進后的最佳裝置進行再次探究,均得出猜想二正確。進一步分析發(fā)現(xiàn),反應體系中器材和未參加反應的物質的質量在反應前后保持不變,最終得出結論是: 的各物質的質量總和等于反應后生成的各物質的質量總和。

【解釋應用】解釋:化學反應前后,原子的種類、數(shù)目、質量均不變,所以質量守恒。

應用:某固體物質受熱會發(fā)生分解反應,生成氧化銅、水和二氧化碳三種物質,則該固體物質一定由 種元素組成。

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】下列儀器中,具有溶解固體、配制溶液、加熱較多量液體試劑三種用途的是(

A燒杯 B量筒 C集氣瓶 D試管

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】為了探究物質在化學變化時,參加反應的反應物總質量與生成物總質量是否相等.甲、乙兩個興趣小組分別設計了如圖所示的實驗來驗證自己的假設.

【查找資料】有關反應的化學方程式:

甲組:CuSO4+2NaOH═Cu(OH)2↓+Na2SO4;乙組:Na2CO3+2HCl═2NaCl+H2O+CO2

【實驗方案】

【進行實驗】甲小組把盛有適量NaOH溶液的小試管放入盛有CuSO4溶液的燒杯中,乙小組把盛有適量稀鹽酸的小試管放入盛有Na2CO3溶液的燒杯中.然后他們分別將燒杯放到天平上,用砝碼平衡,接著取下燒杯并將其傾斜,使試管內的溶液和燒杯內的溶液混合發(fā)生反應,待反應后再把燒杯放在天平上,觀察天平是否平衡.請回答:

【實驗現(xiàn)象】反應后,甲小組的天平指針指向刻度盤的 ,乙小組的天平指針指向刻度盤的 (選填“左邊”、“右邊”或“中間”).

【解釋和結論】甲小組的結論為:

乙小組的解釋為:

【反思與評價】比較兩個小組的實驗設計,若使用的試劑不變,應改進的是: ;由此,你得到的啟示是:探究或驗證反應物與生成物的質量關系時,若要用到有氣體參加或有氣體生成的反應,反應必須在 的容器中進行.

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】下列各組物質在水中能大量共存的是(

A.KNO3 NaCl NaOH B.KOH Na2CO3 CaCl2

C.NaNO3 NaOH CuCl2 D.NaOH BaCl2 HNO3

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