小紅和小明進(jìn)行鹽酸與鋅反應(yīng)制取氫氣的實(shí)驗(yàn)研究.小紅用較稀的鹽酸,小明用較濃的鹽酸.他們分別取等質(zhì)量的鋅粒與等質(zhì)量鹽酸在燒杯中反應(yīng),(假設(shè)鹽酸均足量)并將燒杯中物質(zhì)總質(zhì)量隨反應(yīng)時(shí)間的變化情況繪制成如圖1.

試回答下列問題:
(1)請(qǐng)寫出燒杯中發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)方程式
 
,燒杯中物質(zhì)總質(zhì)量減少的原因
 

(2)表示小紅實(shí)驗(yàn)結(jié)果的是圖中的曲線
 
(填①或②);
(3)請(qǐng)說(shuō)明圖中的曲線②與曲線①不同的原因
 

(4)如圖2是小李同學(xué)繪制的小紅與小明各自實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生純氫氣隨時(shí)間變化的情況,請(qǐng)指出表示小明實(shí)驗(yàn)的曲線是
 
(填“A”或“B”)
考點(diǎn):金屬的化學(xué)性質(zhì),酸的物理性質(zhì)及用途,書寫化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式
專題:金屬與金屬材料
分析:(1)根據(jù)鋅能與鹽酸反應(yīng)生成氫氣和氯化鋅,鹽酸具有揮發(fā)性,水蒸氣的蒸發(fā)進(jìn)行分析;
(2)根據(jù)濃鹽酸與稀鹽酸跟鋅反應(yīng)的速率不同進(jìn)行分析;
(3)根據(jù)濃鹽酸揮發(fā)性強(qiáng),并且反應(yīng)速度快進(jìn)行分析;
(4)根據(jù)鹽酸溶液揮發(fā),濃鹽酸比稀鹽酸揮發(fā)的快;反應(yīng)物的濃度越大,反應(yīng)速率越快進(jìn)行分析.
解答:解:(1)鋅能與鹽酸反應(yīng)生成氯化鋅和氫氣,化學(xué)方程式為:Zn+2HCl=ZnCl2+H2↑,氫氣逸出、鹽酸具有揮發(fā)性、反應(yīng)放熱導(dǎo)致水分蒸發(fā),從而使燒杯內(nèi)物質(zhì)的總質(zhì)量減。
(2)小紅用的是稀鹽酸,反應(yīng)較慢,相同時(shí)間內(nèi)生成氫氣較少;稀鹽酸揮發(fā)性較。虼讼嗤瑫r(shí)間內(nèi)燒杯內(nèi)物質(zhì)的總質(zhì)量比用濃鹽酸時(shí)剩余的多.表現(xiàn)在圖象上就是鋅與稀鹽酸反應(yīng)的曲線比與濃鹽酸的高;
(3)圖中的曲線②與曲線①不同的原因是:曲線②濃鹽酸,濃度較大,逸出的氯化氫氣體多;并且與鋅反應(yīng)速度較快,曲線下降快,故其質(zhì)量減小較快;
(4)因?yàn)樾∶饔玫氖菨恹}酸,反應(yīng)速率快,比小紅的實(shí)驗(yàn)用的時(shí)間少,故選:A.
故答案為:(1)Zn+2HCl=ZnCl2+H2↑,反應(yīng)放出氫氣、氯化氫氣體逸出、反應(yīng)放熱導(dǎo)致水分蒸發(fā);
(2)①;
(3)a.曲線②鹽酸濃度較大,反應(yīng)速率較快,所以曲線下降較快b;曲線②鹽酸濃度較大,逸出的氯化氫氣體多,所以最后位置較低;
(4)A.
點(diǎn)評(píng):本題主要考查鹽酸濃度對(duì)鋅與鹽酸反應(yīng)的影響,難度較大.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

回答下列問題:
(1)一氧化碳和二氧化碳均由
 
元素組成,但因一氧化碳分子比二氧化碳分子少一個(gè)
 
,二者的性質(zhì)差異很大.
(2)火燒赤壁是三國(guó)時(shí)最著名戰(zhàn)役之一.其中木船屬于
 
,借東風(fēng)的“東風(fēng)”提供了
 
,若使其燃燒還需要的條件是
 

(3)二氧化碳能滅火的原因是
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

指出下列物質(zhì):①凈化后的空氣 ②錳酸鉀 ③食醋 ④液氮⑤生鐵⑥氧化鐵⑦水 ⑧加碘鹽 ⑨紅磷  ⑩干冰
其中屬于混合物的是
 
;
屬于純凈物的是
 

屬于化合物的是
 
;
屬于單質(zhì)的是
 
;
屬于氧化物的是
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)化學(xué)變化現(xiàn)象敘述正確的是( 。
A、鐵絲在空氣中銹蝕生成疏松的鐵銹,發(fā)光、放熱
B、銅絲放入硝酸銀溶液中觀察到銅的表面出現(xiàn)銀單質(zhì)
C、在鐵的表面涂上一層油漆可以有效防止鐵銹蝕
D、鎂在空氣中劇烈燃燒,發(fā)出耀眼的白光,生成白色粉末

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

過(guò)量鐵粉與稀硫酸反應(yīng)后,所得溶液中溶質(zhì)種類是( 。
A、1種B、2種C、3種

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

化學(xué)就在我們身邊,它與我們生產(chǎn)、生活息息相關(guān).請(qǐng)從①稀有氣體、②氧氣、③明礬中選擇符合題意的物質(zhì),并用其序號(hào)填空.
(1)可用于煉鋼的是
 
;
(2)可作為焊接金屬的保護(hù)氣的是
 

(3)可以吸附水的懸浮雜質(zhì)而沉降的是
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

某研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)小組,從下列裝置中選用部分裝置組裝后在實(shí)驗(yàn)室里制取氧氣,并通過(guò)排水量來(lái)測(cè)定所收集到氧氣的體積

(1)寫出圖中有標(biāo)號(hào)的儀器的名稱:①
 
;②
 

(2)甲同學(xué)用一定質(zhì)量的高錳酸鉀制取氧氣,反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
;為達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康,選取的實(shí)驗(yàn)裝置接口的正確連接順序?yàn)?div id="y1999xu" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

(3)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,甲同學(xué)觀察到E裝置中的水變?yōu)樽霞t色.為了防止試驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)上述現(xiàn)象,相應(yīng)的改進(jìn)措施是
 

(4)實(shí)驗(yàn)結(jié)束,乙同學(xué)意外發(fā)現(xiàn)收集到的氧氣體積大于理論值,為此繼續(xù)進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn)探究:
【提出問題】出現(xiàn)“收集到的氧氣體積大于理論值”的原因是什么?
【作出猜想】
猜想(1):可能是反應(yīng)生成的二氧化錳分解放出氧氣;
猜想(2):可能是反應(yīng)生成的錳酸鉀分解放出氧氣;
猜想(3):
 

【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】(每種方法只限用一次)
實(shí)驗(yàn)一:取一定量的二氧化錳于試管中,加熱一段時(shí)間,冷卻后測(cè)得二氧化錳的質(zhì)量不變.證明猜想
 
錯(cuò)誤.
實(shí)驗(yàn)二:取少量錳酸鉀于試管中,加熱一段時(shí)間,
 
,證明猜想(2)正確.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

 
蘸少量的待測(cè)溶液滴在
 
上(pH試紙不能預(yù)先用水濕潤(rùn)),把試紙呈現(xiàn)的顏色與
 
對(duì)照,就可以確定溶液的酸堿度.
(1)不能將pH試紙直接放在待測(cè)溶液中,否則會(huì)污染試劑.
(2)預(yù)先用水濕潤(rùn)pH試紙會(huì)使堿性溶液測(cè)定值偏
 
,酸性溶液的測(cè)定值偏
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

下列不屬于慢慢氧化的是(  )
A、鎂條的燃燒
B、米醋的釀造
C、鋼鐵的生銹
D、食物的腐爛

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同步練習(xí)冊(cè)答案