如圖是實(shí)驗(yàn)室制取CO2,并檢驗(yàn)CO2化學(xué)性質(zhì)的裝置.
(1)A是CO2制取裝置,反應(yīng)容器內(nèi)裝有石灰石,長(zhǎng)頸漏斗內(nèi)應(yīng)注入
 

(2)B裝有澄清石灰水,觀察到的現(xiàn)象是
 
,涉及的化學(xué)方程式是
 

(3)C內(nèi)裝有紫色石蕊試液,觀察的現(xiàn)象是
 
,用化學(xué)方程式表示產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因
 

(4)D中有兩支高度不同的燃著的蠟燭,觀察到的現(xiàn)象是
 
,說明二氧化碳的具有
 
的性質(zhì),故可用來
 

(5)鏈接問題:從A瓶中放出的CO2是否純凈干燥嗎?答
 
.若要制取純凈干燥CO2,我們可以把B、C兩瓶中的試劑換成飽和NaHCO3溶液(能吸收HCl氣體)和濃H2SO4(具有強(qiáng)吸水性),此時(shí)B瓶中一定盛
 
,B瓶中一定盛
 
;若試劑位置顛倒,則不能達(dá)到
 
的目的.
考點(diǎn):二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法,氣體的干燥(除水),二氧化碳的化學(xué)性質(zhì),書寫化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式
專題:碳單質(zhì)與含碳化合物的性質(zhì)與用途
分析:(1)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳一般采用石灰石與稀鹽酸制。
(2)檢驗(yàn)二氧化碳一般采用澄清石灰水完成,澄清石灰水變渾濁則證明有二氧化碳存在.
(3)二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸,酸能使石蕊變紅,能寫出相關(guān)的化學(xué)方程式.
(4)二氧化碳密度比空氣大倒入燒杯中氣體會(huì)先存在于容器底部.
(5)根據(jù)二氧化碳中混有水蒸氣和氯化氫氣體來分析.
解答:解:(1)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取一般采用石灰石與稀鹽酸制取;
(2)二氧化碳與石灰水反應(yīng)現(xiàn)象是澄清的石灰水變渾濁,產(chǎn)物中有碳酸鈣白色沉淀生成.
(3)二氧化碳溶于水時(shí)會(huì)與水生成碳酸,顯酸性使石蕊變紅;化學(xué)方程式是:CO2+H2O=H2CO3;
(4)二氧化碳通入D裝置時(shí)由于它的密度比空氣大,故二氧化碳會(huì)從底部慢慢向上升,使下面的蠟燭先滅,再高出的蠟燭熄滅;說明CO2具有既不能燃燒也不能支持燃燒,密度比空氣的大的性質(zhì).
(5)A中釋放出的二氧化碳中混有水蒸氣和氯化氫氣體,先用碳酸氫鈉溶液除去氯化氫氣體,再用濃硫酸來進(jìn)行干燥;如果二者位置顛倒,就不能將氣體進(jìn)行干燥.
故答案為:(1)稀鹽酸;(2)石灰水變白色渾濁;CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O;(3)紫色石蕊試液變紅色;CO2+H2O=H2CO3; (4)下面的火焰先熄滅,上面的火焰后熄滅;密度比空氣大,不能燃燒和支持燃燒;滅火;(5)不純凈;NaHCO3溶液、濃硫酸;干燥.
點(diǎn)評(píng):此題是對(duì)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳知識(shí)的考查,重點(diǎn)設(shè)置了二氧化碳的性質(zhì)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn),認(rèn)識(shí)了一些基本的實(shí)驗(yàn)常識(shí).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列方框中,能正確表示符號(hào)2H意義的示意圖是(  )
A、
B、
C、
D、

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

現(xiàn)有含碳物質(zhì):①金剛石、②石墨、③CO、④CO2、⑤Na2CO3,已見報(bào)道的還有:⑥C60、⑦C3O2、⑧C4O3、⑨C5O2、⑩C12O9等.其中屬于碳的單質(zhì)有(填序號(hào))
 
,屬于碳的氧化物有(填序號(hào))
 

某同學(xué)為研究動(dòng)物的呼吸作用,用如圖裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)過程中將觀察到:帶刻度的細(xì)玻璃管中的紅墨水
 
,原因是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

在下列粒子中,保持水的化學(xué)性質(zhì)的是
 
(填序號(hào),下同)通電分解水的變化過程中最小的粒子是
 
通電分解水反應(yīng)后生成新物質(zhì)的粒子是
 
當(dāng)水變成水蒸氣時(shí)
 
并沒有發(fā)生變化(①氧原子②氫原子③水分子④氫分子⑤氧分子)

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

我們學(xué)習(xí)生物學(xué)已經(jīng)知道:人體通過肺與外界進(jìn)行氣體交換,吸入空氣中的氧氣,排出的是二氧化碳和水蒸氣.
【提出問題】人體所排出的CO2究竟是空氣中原有的,還是代謝的最終產(chǎn)物?
設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】為了證實(shí)這個(gè)問題,某化學(xué)小組設(shè)計(jì)了用如圖的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn):
(1)人吸氣時(shí)應(yīng)將活A(yù)
 
,(填“打開”或“關(guān)閉”,下同)活塞B
 

(2)人呼氣時(shí)應(yīng)將活塞A
 
,活塞B
 
.在Ⅱ中看到的現(xiàn)象是
 

(3)試劑瓶Ⅰ的作用是
 
,試劑瓶Ⅱ的作用是
 

【歸納結(jié)論】將上述實(shí)驗(yàn)反復(fù)操作就能證明二氧化碳是來自人進(jìn)行氣體交換時(shí)產(chǎn)生的,而不是空氣.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

二氧化硫的性質(zhì)與CO2有些相似,能與NaOH溶液反應(yīng)生成亞硫酸鈉和水.某化學(xué)興趣小組的同學(xué),欲利用下圖裝置和藥品制取該氣體,并對(duì)該氣體與水在通常情況下能否發(fā)生化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行探究.他們?cè)O(shè)計(jì)的探究過程如下,請(qǐng)你協(xié)助他們完成探究實(shí)驗(yàn).

【假設(shè)】該氣體與水在通常情況下能發(fā)生化學(xué)反應(yīng),生成物可能是一種
 
(填“酸”、“堿”或“鹽”).
【設(shè)計(jì)方案】先驗(yàn)證
 
能否使藍(lán)色石蕊試紙變色,再證明該氣體能否使
 
的藍(lán)色石蕊試紙變色;最后驗(yàn)證該氣體能否使
 
的藍(lán)色石蕊試紙變紅.
【查閱資料】你認(rèn)為該興趣小組需要查閱的資料內(nèi)容應(yīng)包括
 
(填以下的編號(hào)).
(1)該氣體是否易溶于水  (2)該氣體可用什么干燥劑干燥
(3)酸是否能使?jié)駶?rùn)的藍(lán)色石蕊試紙變紅
【實(shí)驗(yàn)】(1)裝置C內(nèi)的石蕊試紙的顏色始終沒有變化,這說明
 

(2)裝置D中膠頭滴管中的蒸餾水在該氣體生成之前滴到藍(lán)色石蕊試紙上,未見試紙發(fā)生顏色變化.當(dāng)有該氣體通過時(shí),試紙的顏色變紅,此現(xiàn)象說明
 

(3)裝置E的作用是
 
,反應(yīng)的方程式為
 

【結(jié)論】原假設(shè)
 
.(填“成立”或“不成立”)

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

有甲、乙兩人,他們生活用水情況如下表:
用水方式每天用水次數(shù)乙每次用水量
刷牙2次不間斷用水,6L/30s,每次3min口杯接水,0.6L/3口杯
洗衣1次普通洗衣機(jī),165L/次節(jié)水型洗衣機(jī),110L/次
沖廁所4次舊式馬桶,13L/次接水型馬桶,6L/次
試問:每月(按30天計(jì)),乙比甲節(jié)約用水多少升?答:
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

2007年廣州市天然氣置換工程已基本完成,紅姨家原來使用液化石油氣,為防止液化石油氣泄漏造成危險(xiǎn),在家中安裝了報(bào)警器.請(qǐng)你選擇紅姨家報(bào)警器的位置
 
.更換了天然氣后,紅姨家報(bào)警器的位置是否需要改動(dòng),為什么?
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

寫出下列物質(zhì)的名稱或化學(xué)式
氯化鈉
 
     二氧化氮
 
   高錳酸鉀
 
   氯化鉀
 
      硫酸
 
MnO2
 
  CuO
 
  SO2
 
   CaCO3
 
         HNO3
 

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