我們學(xué)習(xí)生物學(xué)已經(jīng)知道:人體通過(guò)肺與外界進(jìn)行氣體交換,吸入空氣中的氧氣,排出的是二氧化碳和水蒸氣.
【提出問(wèn)題】人體所排出的CO2究竟是空氣中原有的,還是代謝的最終產(chǎn)物?
設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】為了證實(shí)這個(gè)問(wèn)題,某化學(xué)小組設(shè)計(jì)了用如圖的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn):
(1)人吸氣時(shí)應(yīng)將活A(yù)
 
,(填“打開(kāi)”或“關(guān)閉”,下同)活塞B
 

(2)人呼氣時(shí)應(yīng)將活塞A
 
,活塞B
 
.在Ⅱ中看到的現(xiàn)象是
 

(3)試劑瓶Ⅰ的作用是
 
,試劑瓶Ⅱ的作用是
 

【歸納結(jié)論】將上述實(shí)驗(yàn)反復(fù)操作就能證明二氧化碳是來(lái)自人進(jìn)行氣體交換時(shí)產(chǎn)生的,而不是空氣.
考點(diǎn):吸入空氣與呼出氣體的比較,常見(jiàn)氣體的檢驗(yàn)與除雜方法
專題:科學(xué)探究
分析:驗(yàn)證二氧化碳存在一般是使用澄清的石灰水.澄清的石灰水與二氧化碳反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀和水,如氣體中有二氧化碳,則澄清的石灰水會(huì)變渾濁.
解答:解:Ⅰ瓶處是空氣的進(jìn)入端,要證明呼吸作用的產(chǎn)物是二氧化碳,就要從吸入的氣體中除去二氧化碳,以防止它干擾產(chǎn)物的判斷,所以I瓶中應(yīng)該是氫氧化鈉.呼出的氣體進(jìn)入Ⅱ后,由于澄清的石灰水與二氧化碳反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀和水,如氣體中有二氧化碳,則澄清的石灰水會(huì)變渾濁,所以II中是澄清石灰水.
(1)人吸氣時(shí)應(yīng)將活A(yù)打開(kāi),活塞B關(guān)閉.
(2)人呼氣時(shí)應(yīng)將活塞A關(guān)閉,活塞B打開(kāi).在Ⅱ中看到的現(xiàn)象是澄清的石灰水變渾濁.
(3)試劑瓶Ⅰ的作用是除去空氣中的二氧化碳,試劑瓶Ⅱ的作用是檢驗(yàn)人呼出的氣體中含有二氧化碳.
故答案為:
(1)打開(kāi)、關(guān)閉;(2)關(guān)閉、打開(kāi);澄清石灰水變渾濁;(3)除去空氣中的二氧化碳;檢驗(yàn)人呼出的氣體中含有二氧化碳.
點(diǎn)評(píng):掌握呼吸作用,以及二氧化碳與堿的化學(xué)性質(zhì),是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

元素在自然界中分布并不均勻,如非洲多金礦,澳大利亞多鐵礦,中國(guó)富鎢礦等,從整個(gè)地殼中元素含量的多少分析,最多的是( 。
A、鋁B、硅C、氧D、鐵

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

若將100g溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的蔗糖溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)增大到20%,試計(jì)算:
(1)需加蔗糖晶體多少克?
(2)需蒸發(fā)水多少克?

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

下面陳曉東同學(xué)的想法和做法,給你什么啟示?
在演示鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)中,陳曉東同學(xué)發(fā)現(xiàn)了鐵絲燃燒并沒(méi)有火焰產(chǎn)生,只有火星四射.于是他想,為什么有些物質(zhì)燃燒時(shí)能產(chǎn)生火焰,有些則不能?在無(wú)法獲得答案的情況下,他只好請(qǐng)教老師.老師只告訴他:“只有氣態(tài)或蒸氣的物質(zhì)燃燒才有火焰,液態(tài)或固態(tài)物質(zhì)燃燒沒(méi)有火焰.”但他對(duì)這個(gè)結(jié)論持懷疑態(tài)度,他想:既然固體物質(zhì)燃燒沒(méi)有火焰,那為什么蠟燭燃燒有火焰,那不是固體在燃燒嗎?沒(méi)有探究就沒(méi)有發(fā)言權(quán),最后他決定利用蠟燭燃燒的事實(shí)證明老師的結(jié)論.他的探究過(guò)程如下:
【探究之前的思考】假如“只有氣態(tài)或蒸氣的物質(zhì)燃燒才有火焰”,那么蠟燭的燃燒一定是蒸氣(即氣體)在燃燒.結(jié)合前面學(xué)習(xí)過(guò)的探究實(shí)驗(yàn),知道火焰分三層,各層溫度不同,最內(nèi)層(焰心)溫度最低,最外層(外焰)溫度最高.這說(shuō)明焰心處的蠟燭蒸氣有一部分來(lái)不及燃燒,不然就無(wú)法解釋焰心溫度最低的原因.
【實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)】點(diǎn)燃一支蠟燭,在火焰中心,垂直插入一支玻璃管,在玻璃管的上方,
試著點(diǎn)火,觀察現(xiàn)象.(如右圖所示)
【觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】如圖所示,當(dāng)用燃著的火柴試著點(diǎn)玻璃管上方管口時(shí),在管口有微弱淡藍(lán)色火焰產(chǎn)生!
【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】蠟燭燃燒是蒸氣在燃燒,而不是固體在燃燒,這說(shuō)明老師結(jié)論是正確的,即只有氣態(tài)或蒸氣的物質(zhì)燃燒才有火焰,液態(tài)或固態(tài)物質(zhì)燃燒沒(méi)有火焰.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

19.他決定從倒入氫氧化鈣溶液后所得到的溶液中的溶質(zhì)組成入手進(jìn)行探究.并作出了兩種猜想(猜想①和猜想②).請(qǐng)你再補(bǔ)充一種猜想(猜想③).
猜想①:溶質(zhì)為氯化鈉、氫氧化鈉;
猜想②:溶質(zhì)為氯化鈉、氫氧化鈉、氫氧化鈣;
猜想③:溶質(zhì)為
 

20.比較三種猜想,說(shuō)明該同學(xué)作出猜想①的理由
 

21.比較三種猜想的異同,如果猜想②成立,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),用兩種方法加以證明.按相關(guān)要求填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

如圖是實(shí)驗(yàn)室制取CO2,并檢驗(yàn)CO2化學(xué)性質(zhì)的裝置.
(1)A是CO2制取裝置,反應(yīng)容器內(nèi)裝有石灰石,長(zhǎng)頸漏斗內(nèi)應(yīng)注入
 

(2)B裝有澄清石灰水,觀察到的現(xiàn)象是
 
,涉及的化學(xué)方程式是
 

(3)C內(nèi)裝有紫色石蕊試液,觀察的現(xiàn)象是
 
,用化學(xué)方程式表示產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因
 

(4)D中有兩支高度不同的燃著的蠟燭,觀察到的現(xiàn)象是
 
,說(shuō)明二氧化碳的具有
 
的性質(zhì),故可用來(lái)
 

(5)鏈接問(wèn)題:從A瓶中放出的CO2是否純凈干燥嗎?答
 
.若要制取純凈干燥CO2,我們可以把B、C兩瓶中的試劑換成飽和NaHCO3溶液(能吸收HCl氣體)和濃H2SO4(具有強(qiáng)吸水性),此時(shí)B瓶中一定盛
 
,B瓶中一定盛
 
;若試劑位置顛倒,則不能達(dá)到
 
的目的.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

過(guò)濾的操作要點(diǎn)概括為:“一貼,
 
,
 
.”制作過(guò)濾器時(shí),要用水濕潤(rùn)濾紙使其緊貼漏斗內(nèi)壁的目的是
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

用化學(xué)符號(hào)表示或說(shuō)出下列符號(hào)的含義.
(1)2個(gè)氧原子:
 
  
(2)鋅元素:
 

(3)Fe2+
 

(4)Ca2+中“2”的含義:
 
  
(5)2K:
 
 
(6)鈉離子:
 

(7)氯離子的核外電子數(shù)和
 
的原子核外電子數(shù)相同
(8)氫氣分子:
 

(9)N的含義:
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

分析下列化學(xué)反應(yīng),回答有關(guān)問(wèn)題:
①CaCO3+CO2+H2O═Ca(HCO32
②2NaBr+Cl2═2NaCl+Br2
③Cu2(OH)2CO3
 加熱 
.
 
2CuO+H2O+CO2
④2HCl+Cu(OH)2═CuCl2+2H2O
屬于化合反應(yīng)的是
 
;屬于分解反應(yīng)的是
 
;
屬于置換反應(yīng)的是
 
;屬于中和反應(yīng)的是
 
.(填序號(hào))

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同步練習(xí)冊(cè)答案