9．指出如圖加熱液體操作中的錯誤（編號不夠可以增加）．

（1）試管內(nèi)裝液態(tài)太多，應(yīng)不多于三分之一
（2）試管豎直加熱，應(yīng)與水平面成45°加熱
（3）拇指夾在短柄上，拇指應(yīng)該放在長柄處
（4）用內(nèi)焰加熱，應(yīng)用外焰加熱．

分析 根據(jù)給試管內(nèi)液體加熱的注意事項分析解答．

解答 解：給試管內(nèi)的液體加熱，試管內(nèi)液體的容積不可超過試管容積的三分之一；試管與桌面成45°角；用酒精燈的外焰加熱；拇指應(yīng)放在長柄處．以上所說，圖中實驗都沒有做到．
故答案為：（1）試管內(nèi)裝液態(tài)太多，應(yīng)不多于三分之一；
（2）試管豎直加熱，應(yīng)與水平面成45°加熱；
（3）拇指夾在短柄上，拇指應(yīng)該放在長柄處；
（4）用內(nèi)焰加熱，應(yīng)用外焰加熱．

點評 在實驗操作中，要嚴格按照實驗基本操作的要點來進行，避免事故的發(fā)生，時刻注意實驗的規(guī)范性和安全性．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

19．面粉加工廠的車間里若懸浮著較多的面粉粉塵，遇明火就有發(fā)生爆炸的危險．下面是模擬粉塵爆炸的一個實驗：
如圖，在小塑料筒里放入干燥面粉，點燃蠟燭，用塑料蓋蓋住金屬筒，迅速鼓入大量空氣，不久，便會聽到“砰”的一聲，爆炸的氣浪將金屬筒上的塑料蓋掀起．試問：
（1）在上述實驗中，鼓入空氣的作用是使面粉充滿金屬筒，與空氣混合均勻．
（2）下列情況下，不會發(fā)生爆炸的是 （填序號）①②．
①金屬筒不加蓋時  ②蠟燭沒有點燃時   ③塑料筒中裝的是煤粉時
（3）面粉廠為了避免爆炸事故發(fā)生，應(yīng)采取的安全措施有嚴禁煙火（或保持通風(fēng)） （寫出一種即可）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

20．課堂上老師做了一個實驗：將液態(tài)空氣倒入一只燒杯中，發(fā)現(xiàn)立即冒出大量氣泡，把一根燃著的小木條置于燒杯口，小木條火焰熄滅；過一會兒再把燃著的小木條置于燒杯口，此時小木條不但沒有熄滅，反而燃燒更旺．據(jù)此實驗現(xiàn)象回答下列問題：
（1）液氮的沸點比液氧的沸點低（填“高”或“低”）導(dǎo)致氮氣首先從液態(tài)空氣中蒸發(fā)出來．
（2）“過一會兒，小木條不但沒有熄滅，反而燃燒更旺”，其原因是氧氣蒸發(fā)出來，可以支持燃燒．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

17．將下列家庭常用的調(diào)味品分別加入水中，不能形成溶液的是（　�。�
A．食鹽B．食醋C．蔗糖D．芝麻油

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

4．為了測定教室中空氣中的成分，化學(xué)教師讓興趣小組的小明同學(xué)提前收集一瓶教室中的空氣，以備上課實驗時用．小明從實驗室中拿了一只空集氣瓶，帶進教室，敞口放置了一會兒，蓋上了玻璃片．
（1）你認為小明的收集方法正確嗎？不正確．
（2）請你敘述正確的收集方法先將集氣瓶裝滿水，蓋上玻璃片，拿進教室后將水倒出，靜置一會，蓋上玻璃片即可．
（3）用生活中的日用品代替集氣瓶來收集教室內(nèi)的空氣，你的方法是用礦泉水瓶子進行上面同樣的操作．或用注射器抽取教室內(nèi)的氣體．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

14．某科學(xué)興趣小組查閱資料得知鎂可在氧氣中燃燒生成氧化鎂，可在氮氣中燃燒生成氮化鎂，于是設(shè)計了如下方案進行驗證．
步驟1：用盛水的水槽、無底的廢廣口瓶、燃燒匙、蒸發(fā)皿、橡皮塞等裝配成如圖所示的裝置．另準備一只有一根銅絲穿過的橡皮塞，銅絲末端固定一根鎂條．
步驟2：引燃燃燒匙中足量的紅磷，塞好橡皮塞．待充分冷卻，觀察到廣口瓶內(nèi)水面上升的體積約占原瓶內(nèi)水面上方空間的$\frac{1}{5}$左右．
步驟3：往水槽中加水使廣口瓶內(nèi)外水面相平．點燃鎂條，更換橡皮塞，鎂條在廣口瓶內(nèi)繼續(xù)燃燒，發(fā)出紅光，放出熱量．待冷卻后廣口瓶內(nèi)水位繼續(xù)上升．
（1）步驟2的目的是除去瓶中的氧氣．
（2）在步驟3“待冷卻后廣口瓶內(nèi)水位繼續(xù)上升”是由于瓶內(nèi)氣壓小于（選填“大于”“小于”或“等于”）外界氣壓．
（3）根據(jù)上述實驗和你所學(xué)的知識，請寫出鎂在空氣中燃燒時的文字表達式：鎂+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$氧化鎂；鎂+氮氣$\stackrel{點燃}{→}$氮化鎂．
（4）拓展應(yīng)用
①通過該實驗可知，不能（填“能”或“不能”）用鎂條代替紅磷測定空氣中氧氣的體積分數(shù)，若使用鎂條，則測得結(jié)果偏大（填“偏大”或“偏小”）；
②由此實驗可知，選取代替紅磷測定空氣中氧氣的體積分數(shù)的可燃物應(yīng)具有的條件為不能和空氣中除氧氣以外的物質(zhì)反應(yīng)，并且生成物不能是氣體．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

1．水利部門今年已引8億多立方米長江水人太湖以治理污染．教育家在肯定“引江濟太”工程的同時指出，這項工程只是治表，要治本必須依靠全社會的重視．下列措施中正確的是（　�。�
①工礦企業(yè)污水排放要達標
②城市污水處理系統(tǒng)的建設(shè)
③減少化肥和農(nóng)藥的使用量
④提倡節(jié)約用水⑤禁用含磷洗衣粉，能改善太湖水質(zhì)．
A．①②③④B．②③④⑤C．①③④⑤D．全部

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

18．小明通過實驗定量測定廚房中白醋里醋酸的含量．
【實驗原理】
在一定量的待測酸的溶液中逐滴加入已知質(zhì)量分數(shù)的氫氧化
鈉溶液，直到酸堿正好完全反應(yīng)．根據(jù)滴加的氫氧化鈉溶液的多少就可以求出待測酸溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)．
【實驗步驟】
①取12.0mL白醋（密度近似為1.0g/mL），倒入反應(yīng)容器中，加入20mL蒸餾水稀釋．
②量取45.0mL溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為1.0%的氫氧化鈉溶液（密度近似為1.0g/mL），逐滴滴加該氫氧化鈉溶
液到稀釋后的白醋中，同時不斷地攪拌反應(yīng)容器中的溶液．滴至恰好完全反應(yīng)，剩余氫氧化鈉溶液5.0mL．
【交流反思】
（1）在實驗步驟①中，加適量水稀釋白醋，對實驗結(jié)果無影響，是因為沒有影響．因為中和反應(yīng)發(fā)生時是酸溶液中的溶質(zhì)與堿在發(fā)生反應(yīng)，水并沒有參與反應(yīng)．
（2）在實驗步驟②中，確定醋酸和氫氧化鈉恰好完全反應(yīng)的方法是實驗前向醋酸中滴數(shù)滴酚酞試劑，當加入堿液體且過量一滴的時候，就可以看到溶液變成紅色，說明醋酸和氫氧化鈉已完全中和．
（3）測定過程中，溶液的pH隨所滴加的NaOH溶液體積的變化而變化的．下列曲線中，符合上述實驗
的是C．

【數(shù)據(jù)處理】根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，可知白醋里醋酸的含量．
【拓展延伸】氫氧化鈉和醋酸的反應(yīng)生成鹽和水，是中和反應(yīng)，小明推理得出：有鹽和水生成的反應(yīng)都
是中和反應(yīng)，請舉例說明小明推理的正誤：CO2+2NaOH═Na2CO3+H2O．（用化學(xué)方程式來表示）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

19．t℃時，物質(zhì)A的溶解度為40g，現(xiàn)將25gA加入到50g水中，在溫度不變的情況下充分溶解，所得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)是28.6%．

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同步練習(xí)冊答案