下列錯誤操作的可能后果是：
（1）用試管加熱液體超過試管體積的
1
3
 
；
（2）試管外壁未擦干就加熱
 
；
（3）取用液體藥品時標簽沒向著手心
 
；
（4）加熱固體時，試管口沒有略向下傾斜，可能造成的不良后果
 
．
考點：給試管里的液體加熱,液體藥品的取用,給試管里的固體加熱
專題：常見儀器及化學實驗基本操作
分析：（1）根據(jù)給試管中的液體加熱時的注意事項回答．
解答：解：（1）用試管給液體加熱時，如液體的量超過了其容積的三分之一，液體沸騰時會噴出傷人．
（2）加熱外壁有水的玻璃儀器，容易使玻璃儀器破損．
（3）標簽沒向著手心，容易使液體腐蝕標簽．
（4）加熱固體時，試管口沒有略向下傾斜，則冷凝水倒流至試管底部，致使試管底部破裂．
故答案是：（1）液體會噴出來傷人
（2）試管炸裂
（3）殘留液體會腐蝕標簽
（4）因藥品潮濕或反應生成的水在試管口冷凝倒流，使試管炸裂
點評：了解具備基本的化學實驗技能是學習化學和進行化學探究活動的基礎和保證，只有掌握化學實驗的基本技能，才能安全、正確地進行化學實驗．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

生活中常見的下列物質中，不屬于溶液的是（　�。�
A、汽水B、泥漿C、食鹽水D、白酒

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科目：初中化學 來源： 題型：

每年的6月5日世界環(huán)境日，環(huán)境保護是我國的一項基本國策，空氣的凈化日益受到人們的關注．下列氣體組中的各種氣體都屬于空氣污染物的是（　�。�
A、二氧化硫  一氧化碳  二氧化氮
B、二氧化碳  一氧化碳  氮氣
C、氧氣  二氧化碳  氮氣
D、氮氣  氧氣  一氧化碳

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科目：初中化學 來源： 題型：

實驗室制取氣體的裝置如圖所示，根據(jù)所學知識，回答下列問題：

（1）圖中標有①的儀器名稱：
 
；
（2）若用高錳酸鉀制取氧氣，應選用的發(fā)生裝置是
 
（填“字母”），反應的符號表達式是
 
．收集完氣體后發(fā)現(xiàn)水槽中的水變紅色，原因是
 
．
（3）某同學用D裝置集滿一瓶氧氣后，實驗時發(fā)現(xiàn)氧氣不純，原因可能是①
 
；②
 
；若用排水法收集氧氣，則判斷集氣瓶已集滿的方法是
 
．
（4）要收集一瓶純凈的氧氣應選擇上圖中的裝置
 
（填字母）
（5）某同學在觀察到錐形瓶內(nèi)有大量氣泡時，開始用C裝置收集氧氣，過一斷時間后用帶火星的木條伸入瓶口、瓶中、瓶底，都未見木條復燃．其原因是
 
．
（6）若實驗時用過氧化氫代替高錳酸鉀加熱制氧氣，優(yōu)點是
 
（填序號）
A．生成物中只有氧氣    B．不需加熱    C．需加熱
（7）裝置A中反應劇烈，據(jù)此提出實驗安全注意事項是
 
（填序號）
A．控制液體的滴加速度    B．用體積小的錐形瓶    C．加熱反應物
（8）若選用G裝置檢驗二氧化碳，氣體應從
 
（填“a”或“b”）通入，瓶中應盛裝的試劑為
 
；若要證明CO2與水反應，需要的試劑為
 
．
（9）若利用F裝置收集氧氣，氣體應該從
 
（填“a”或“b”）端進入瓶內(nèi)．
（10）B裝置和H裝置都是實驗室制取氣體的發(fā)生裝置，與B裝置相比，我選用H做氣體發(fā)生裝置，其優(yōu)點是
 
（寫出一條即可）
（11）I中小試管起
 
作用．
（12）汽車尾氣中的一氧化氮是一種大氣污染物．它是一種無色無體，難溶于水，密度比空氣略大，在空氣中能與氧氣迅速反應生成紅棕色的二氧化氮氣體．實驗室中制取一氧化氮采用的收集裝置是
 
（填序號）．
我認為選擇氣體收集方法，從氣體性質的角度需要考慮的因素是：①
 
；②
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

回答下列問題：
（1）實驗室配制100g 10%的氯化鈉溶液時，需要
 
g氯化鈉固體．
①稱量時如果用質量為23.1g的燒杯盛放固體，在托盤天平上已放30g的砝碼，則天平上的游碼位置應是如圖的
 
（填序號）．

②下列儀器中，量取水時需要用到d和
 
儀器（填字母序號，下同），溶解時需要用到e和
 
儀器．
a．燒杯　b.10mL量筒　c.100mL量筒　d．膠頭滴管
e．玻璃棒　f．藥匙　g．蒸發(fā)皿
（2）在溶解時，應用玻璃棒不斷攪拌，其目的是
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

請將體現(xiàn)下列實驗操作目的正確選項的字母填在對應的橫線上．
A．防止藥品污染 B．防止試管破裂   C．防止實驗誤差D．防止液體濺出
（1）加熱試管時，先均勻加熱，后集中加熱．
 

（2）滴管使用后，及時清洗并放在試管架上．
 

（3）加熱液體，體積超過試管容積的
1
3
．
 

（4）量取液體時，視線與凹液面最低處保持平視．
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

某同學用托盤天平稱量藥品時，藥品放在右盤，左盤放15克砝碼，游碼移到0.3克處天平平衡．則他稱取了
 
克藥品．

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科目：初中化學 來源： 題型：

在化學晚會上，老師表演了“滴水生火”的魔術．他向包裹有過氧化鈉粉末的脫脂棉上滴了幾滴水，脫脂棉就燃燒起來了．
【提出問題】過氧化鈉與水反應生成了什么物質？為什么脫脂棉會燃燒？
從物質燃燒的條件入手，同學們展開了熱烈的討論，提出了如下猜想：
【猜想】①脫脂棉具有可燃性
②過氧化鈉與水反應可能生成了某種氣體及其它物質
③過氧化鈉與水的反應過程中可能有熱量變化
【設計裝置】如圖所示
【實驗探究】
實驗一：探究反應是否有氣體生成及氣體成分
（1）打開如圖裝置中分液漏斗的活塞，控制滴加水的速度，觀察到試管內(nèi)有旗袍產(chǎn)生，用帶火星的木條靠近a處，木條復燃．說明生成氣體是
 
；
（2）實驗中，還觀察到伸入水中的導氣管有氣泡冒出，說明反應過程中
 
了熱量（填“吸收”或“放出”）．
實驗二：探究反應后生成的其它物質
（1）小李同學取適量反映后所得的溶液于試管中，滴入無色酚酞試液，發(fā)現(xiàn)酚酞試液變紅，說明反應后所得稀溶液呈
 
（填“酸性”、“堿性”或“中性”），你認為使酚酞試液變紅的物質是
 
（填化學式）；
（2）在小李同學的實驗中，大家意外發(fā)現(xiàn)：酚酞試液變紅后隨即又變成了無色！在老師的指導下，小王同學另取食適量的稀溶液于試管中，并加入少量二氧化錳，發(fā)現(xiàn)反映劇烈，產(chǎn)生大量氣泡，把帶火星的木條伸入試管，木條復燃．你認為使紅色酚酞試液變成無色的物質是
 
（填化學式）．
【結論】過氧化鈉和水反應分兩步進行，請你寫出兩步反應的方程式：
第一步
 
；
第二步
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

根據(jù)下列實驗裝置圖回答問題

（1）寫出標有序號的儀器名稱①
 
   ②
 
  ③
 

（2）劉同學說：選擇A與
 
組合成裝置并在試管口加一團棉花可制取并收集較純凈的氧氣，其反應的文字表達式為
 
．裝藥品前一定要進行的操作是
 
．
（3）李同學說：用過氧化氫和二氧化錳混合也可以制取氧氣，發(fā)生裝置應選擇
 
，反應的文字表式為
 
．
（4）若選用G收集氧氣，你認為驗滿的方法是
 
．
（5）魏同學說：“D裝置裝滿水后可以收集并儲存氧氣，需要氧氣時可用水將裝置中的氧氣排出，水應從（填a或b）
 
端通入．”
（6）成同學說：“我看到課外資料上介紹，實驗室可用塊狀硫化亞鐵（FeS）與稀硫酸反應制取硫化氫氣體（H2S）．硫化氫氣體的密度比空氣大，能溶于水形成氫硫酸．根據(jù)以上知識，我現(xiàn)在明白了：實驗室制取硫化氫氣體應選用的發(fā)生裝置是
 
，收集裝置是
 
．”
（7）小明想做鐵絲在氧氣中燃燒的實驗，你建議小明用上述哪種收集裝置
 
（填序號），理由是
 
．
（8）小敏同學通過查閱資料得知：氨氣在通常狀況下是一種無色有刺激性氣味的氣體，密度比空氣小，極易溶于水，其水溶液為氨水．實驗室制取氨氣若用如圖中H裝置收集氨氣時，氣體應從
 
 （填a或b）導氣管進入瓶中，原因是
 
．

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