分析 (1)根據(jù)大氣中二氧化碳的主要來源和環(huán)境中能吸收二氧化碳的反應(yīng)過程回答.
(2)根據(jù)有機(jī)化合物的定義回答.
(3)根據(jù)質(zhì)量守恒定律回答.
(4)根據(jù)“低碳經(jīng)濟(jì)”理念的含義回答,所謂“低碳經(jīng)濟(jì)”理念是指減少污染物的排放,減少能源消耗.
(5)根據(jù)日常生活中你能做到符合“節(jié)能減排”的措施回答,要注意是日常生活中的例子,是個人能做到的.
解答 解:(1)導(dǎo)致空氣CO2的含量顯著增加的主要原因有兩個方面,一是產(chǎn)生的二氧化碳多了,原因是化石燃料的大量使用造成的;二是環(huán)境吸收的二氧化碳少了,主要是森林的破壞造成的.
(2)有機(jī)化合物是指含碳的化合物(碳的氧化物、碳酸、碳酸鹽除外),甲烷、甲醇(CH3OH)、甲酸(HCOOH)等符合有機(jī)化合物的定義.
(3)根據(jù)質(zhì)量守恒定律,反應(yīng)前后原子的種類和數(shù)目不變,乙烯分子中含有兩個碳原子和四個氫原子,化學(xué)式為C2H4.
(4)所謂“低碳經(jīng)濟(jì)”理念是指減少污染物的排放,減少能源消耗.
①改造或淘汰高能耗、高污染產(chǎn)業(yè)符合要求,正確;
②大力發(fā)展火力發(fā)電,會大量使用化石燃料,會產(chǎn)生空氣污染物,所以錯誤;
③研制和開發(fā)新能源替代傳統(tǒng)能源,能減少空氣污染物的排放,所以正確;
④優(yōu)化建筑設(shè)計,增強(qiáng)室內(nèi)自然采光,減少照明用電,能間接減少化石能源的使用,可以減少空氣污染物的排放,所以正確.
(5)“節(jié)能減排”從我做起,如隨手關(guān)燈,或步行代替乘車,或紙雙面用等
故答案為:(1)化石燃料的燃燒大量使用;
(2)有機(jī)化合物;
(3)C2H4;
(4)②;
(5)隨手關(guān)燈(或步行代替乘車等).
點評 本題主要考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)化學(xué)知識綜合分析和解決實際問題的能力,知識面涉及較廣,思維跨度大,強(qiáng)調(diào)了學(xué)生整合知識的能力.
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 收集二氧化碳 | B. | 氧氣驗滿 | ||
C. | 測液體pH | D. | 測量物體長度 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 置換反應(yīng)有單質(zhì)生成,則有單質(zhì)生成的反應(yīng)一定為置換反應(yīng) | |
B. | 實驗室中,點燃H2前需要驗純,則點燃其它可燃性氣體前也需要驗純 | |
C. | KNO3的溶解度隨溫度的升高而增大,則其它物質(zhì)的溶解度均會隨溫度的升高而增大 | |
D. | 單質(zhì)中只含一種元素,則只含一種元素的物質(zhì)一定是單質(zhì) |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
四種物質(zhì) | 甲 | 乙 | 丙 | 丁 |
反應(yīng)前質(zhì)量(g) | 25 | 15 | 1 | 5 |
反應(yīng)后質(zhì)量(g) | 11 | 未測值 | 1 | 22 |
A. | 未測值為3g | B. | 丙可能是催化劑 | ||
C. | 甲與乙反應(yīng)的質(zhì)量比為3:14 | D. | 該反應(yīng)可能是分解反應(yīng) |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實驗探究題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | O2--氧離子 | B. | 3H-3個氫元素 | C. | FeCO3-碳酸亞鐵 | D. | 2N2-2個氮氣分子 |
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