【題目】空氣中含量最多的氣體是
A.氮氣 B.水蒸氣C.二氧化碳D.氧氣
科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】化學(xué)上把化合價升降的化學(xué)反應(yīng)叫做氧化還原反應(yīng),化學(xué)價升高的物質(zhì)叫還原劑,還原劑被氧化,化合價降低的物質(zhì)叫氧化劑,氧化劑被還原.回答下列問題:
(1)初中的化學(xué)反應(yīng)一定屬于氧化還原反應(yīng)的是 A化合反應(yīng)B分解反應(yīng)C置換反應(yīng)D復(fù)分解反應(yīng)
(2)化學(xué)方應(yīng)C+2CuO 2Cu+CO2↑,該反應(yīng)的氧化劑是 , 還原劑是 , 這個化學(xué)反應(yīng)在初中反應(yīng)的基本類型是 .
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】一位學(xué)生要用托盤天平稱量2.5 g藥品,在稱量中發(fā)現(xiàn)指針偏右,此時應(yīng)該
A.移動游碼 B.向右盤中加砝碼 C.減少藥品 D.增加藥品
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】區(qū)分下列各組物質(zhì)的兩種方法都正確的是
需區(qū)分物質(zhì) | 方法一 | 方法二 | |
A | 空氣和氧氣 | 用帶火星木條檢驗 | 聞氣味 |
B | 硬水和軟水 | 觀察顏色 | 加明礬攪拌 |
C | 銅絲和鐵絲 | 用磁鐵吸引 | 觀察顏色 |
D | 二氧化碳和氮氣 | 澄清石灰水 | 燃著的木條 |
A. A B. B C. C D. D
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【題目】兩種金屬粉末的混合物30g與足量的稀硫酸反應(yīng)生成1gH2 , 則這種混合物的可能組成是( )
A.Mg和Al
B.Fe和Zn
C.Fe和Mg
D.Fe和Al
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【題目】某班學(xué)生分三組分別做了二氧化碳制取和性質(zhì)驗證實驗,如圖所示.實驗結(jié)束后,老師取兩份等質(zhì)量的丙廢液,分別與甲、乙廢液混合,將甲廢液與丙廢液倒入燒杯A中,有白色沉淀生成;將乙廢液與丙廢液倒入燒杯B中,有氣泡產(chǎn)生.請?zhí)羁眨?
(1)甲廢液與乙廢液所含溶質(zhì)的成分可能不同的是(用化學(xué)式填空,下同)
(2)燒杯A中沉淀的成分一定有 .
(3)另取少量丙廢液樣品,加入足量的氯化鋇溶液,有白色沉淀生成,過濾,向濾液中滴加氯化鐵溶液,觀察到有紅褐色沉淀生成,未發(fā)現(xiàn)其他明顯現(xiàn)象.由此推測出,丙廢液溶質(zhì)的成分是 , 丙廢液與氯化鋇溶液反應(yīng)的化學(xué)方程式為 , 燒杯A的上層清液中溶質(zhì)的成分一定有 .
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】某化學(xué)課堂上同學(xué)們正在進行酸、堿、鹽知識的探究,以下是教學(xué)片斷,請你參與其中丙認真填寫空格.
(1)【學(xué)生實驗】將二氧化碳分別通入澄清石灰水和氫氧化鈉溶液中,觀察到前者變渾濁,后者無明顯現(xiàn)象.
【學(xué)生板演】澄清石灰水變渾濁的原理(用化學(xué)方程式表示).
(2)【提出問題】二氧化碳通入氫氧化鈉溶液中無明顯現(xiàn)象,兩者是否發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)?
【猜想假設(shè)】猜想①:兩者發(fā)生了化學(xué)反應(yīng);猜想②:兩者沒有發(fā)生化學(xué)反應(yīng)..
【實驗探究】
小華設(shè)計了如圖所示的A、B兩個實驗,實驗現(xiàn)象:A中軟塑料瓶變癟,B中;
小紅認為小華的實驗是可行的,其共同原理是二氧化碳和氫氧化鈉溶液反應(yīng),使容器內(nèi)壓強降低,小明同學(xué)卻對此提出質(zhì)疑,他認為小華的實驗不嚴謹,其理由是 .
(3)小寧設(shè)計的是通過檢驗生成物來驗證猜想,請你幫她填寫實驗報告.
實驗步驟 | 實驗現(xiàn)象 | 實驗結(jié)論 |
向B實驗后的溶液加入 | 驗證了二氧化碳和氫氧化鈉溶液反應(yīng) |
【反思拓展】可以通過檢驗反應(yīng)物減少證明反應(yīng)發(fā)生;可以通過檢驗生成物證明反應(yīng)發(fā)生.
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】阜寧市民普遍感覺到今年空氣等環(huán)境質(zhì)量比前幾年好多了,這得益于政府的正確領(lǐng)導(dǎo)和廣大市民的共同努力的結(jié)果,你認為下列措施中做法不妥當(dāng)?shù)氖?/span>
A.禁(限)燃放煙花爆竹 B.積極響應(yīng)“地球熄燈一小時”的號召
C.倡導(dǎo)乘坐公共交通工具出行 D.露天焚燒桔桿和垃圾
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