5．PM2.5是指大氣中直徑≤2.5微米的顆粒物，是造成灰霾現(xiàn)象的罪魁禍?zhǔn)祝铝写胧┎荒苡行p少PM2.5排放的是（　�。�
A．減少燃煤量，使用清潔能源
B．控制機(jī)動(dòng)車污染的排放，提升燃油品質(zhì)
C．多部門齊抓共管，減少揚(yáng)塵污染
D．建立區(qū)域聯(lián)合機(jī)制，發(fā)布大氣霧霾預(yù)警信號(hào)

分析 本題主要是空氣的污染及其危害，空氣污染的途徑主要有兩個(gè)：有害氣體和粉塵．有害氣體主要有一氧化碳、二氧化硫、二氧化氮等氣體；粉塵主要指一些固體小顆粒．二氧化硫主要來源于煤、石油等燃料的燃燒，工廠排放的廢氣等；一氧化碳主要來源于化石燃料的不完全燃燒和汽車的尾氣等；二氧化氮主要來源于機(jī)動(dòng)車排放的廢氣和燃放煙花爆竹；粉塵主要是地面粉塵、燃煤排放的粉塵、沙塵暴等．PM2.5是首要污染物，PM2.5是指大氣中直徑小于或等于2.5微米的顆粒物，霧霾可使空氣中增加大量的可吸入顆粒物．

解答 解：A、減少燃煤量，使用清潔能源，能有效減少PM2.5排放，正確但不符合題意，故選項(xiàng)錯(cuò)誤；
B、控制機(jī)動(dòng)車污染的排放，提升燃油品質(zhì)，可以減少汽車尾氣的排放，能有效減少PM2.5排放，正確但不符合題意，故選項(xiàng)錯(cuò)誤；
C、多部門齊抓共管，減少揚(yáng)塵污染，能有效減少PM2.5排放，正確但不符合題意，故選項(xiàng)錯(cuò)誤；
D、建立區(qū)域聯(lián)合機(jī)制，發(fā)布大氣霧霾預(yù)警信號(hào)，不能有效減少PM2.5排放，符合題意，故選項(xiàng)正確．
故選D．

點(diǎn)評(píng) 環(huán)保問題已經(jīng)引起了全球的重視，關(guān)于“三廢”的處理問題，是中考的熱點(diǎn)問題，化學(xué)上提倡綠色化學(xué)工藝，要從源頭上杜絕污染．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

7．可燃物燃燒一般除需要氧氣外，還需要滿足的條件是溫度達(dá)到可燃物的著火點(diǎn)；但鎂在空氣中燃燒不能用CO2滅火，因?yàn)殒V還能在CO2中燃燒生成碳和氧化鎂，該反應(yīng)的化學(xué)方程式是2Mg+CO2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$C+2MgO．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

16．下列現(xiàn)象不是由空氣中的成分導(dǎo)致產(chǎn)生的是（　�。�
A．夏天盛放冰水的玻璃杯內(nèi)壁有水
B．久置于空氣中的澄清石灰水表面出現(xiàn)一層白膜
C．鋼鐵在空氣中表面生成鐵銹
D．汽油敞口放置質(zhì)量減輕

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

13．實(shí)驗(yàn)室制取氣體常常用到下列裝置，根據(jù)給出的裝置回答下列問題：

（1）寫出圖中標(biāo)號(hào)儀器的名稱：①錐形瓶；
（2）若該實(shí)驗(yàn)選擇裝置A來制取氧氣，請(qǐng)寫出該反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑．
（3）若選擇高錳酸鉀制取并收集較純凈的O2，則應(yīng)選擇裝置B．該套裝置有一處不足的地方，請(qǐng)你指出并加以改進(jìn)：在試管口加一團(tuán)棉花．
（4）用圖F裝置可以收集和干燥氧氣：若廣口瓶充滿水來收集氧氣，氣體應(yīng)從b（填“a”或“b”）端通入．
（5）實(shí)驗(yàn)室常用塊狀固體硫化亞鐵（ FeS）和稀硫酸在常溫下制取硫化氫氣體，有關(guān)化學(xué)方程式為：FeS+H2SO4═H2S↑+FeSO4，硫化氫氣體是一種有臭雞蛋氣味的有毒的氣體，能溶于水，密度比空氣大．根據(jù)上述信息回答：實(shí)驗(yàn)室制取硫化氫的發(fā)生裝置為A（用序號(hào)填空，下同），收集裝置為D．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

20．善于梳理化學(xué)知識(shí)，能使你的頭腦更聰明．以下化學(xué)知識(shí)的梳理和歸納不正確的是（　�。�
A．活性炭具有吸附性--用于冰箱除臭劑
B．氦氣密度小--用于飛艇填充氣
C．氧氣能支持燃燒--可做燃料
D．氮?dú)庑再|(zhì)穩(wěn)定--可作燈泡填充氣

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

10．某興趣小組根據(jù)實(shí)驗(yàn)室提供的儀器和藥品進(jìn)行了氧氣的制備實(shí)驗(yàn)．
該組同學(xué)稱取一定質(zhì)量KMnO4放在大試管中，將溫度控制在250℃加熱制取O2，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為：2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑．實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，乙同學(xué)發(fā)現(xiàn)收集到的O2大于理論產(chǎn)量，針對(duì)這一現(xiàn)象，同學(xué)們進(jìn)行了如下探究：
【提出猜想】猜想 I：反應(yīng)生成的MnO2分解放出O2；
猜想Ⅱ：反應(yīng)生成的K2MnO4分解放出O2；做出上述猜想的理由是K2MnO4和MnO2都是含有氧元素的化合物．你還可以提出猜想Ⅲ：K2MnO4和MnO2都分解放出O2．
【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】同學(xué)們分成兩組，分別進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn)：
①第一組同學(xué)取一定質(zhì)量的MnO2，在250℃條件下加熱一段時(shí)間，冷卻后測(cè)得MnO2的質(zhì)量不變，則猜想I錯(cuò)誤；②第二組同學(xué)在沒有用測(cè)定質(zhì)量的方法去驗(yàn)證猜想Ⅱ．請(qǐng)簡(jiǎn)要敘述其操作一定質(zhì)量的K2MnO4于試管中，在250℃條件下加熱一段時(shí)間，用帶火星的木條，置于試管口．若觀察到木條復(fù)燃，則猜想Ⅱ成立，否則假設(shè)2不成立．
【拓展延伸】實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，K2MnO4受熱只能部分分解，經(jīng)分析可能是生成物K2O對(duì)其分解產(chǎn)生影響．其驗(yàn)證方案是取等量的錳酸鉀固體于兩支試管中，一支試管中加入氧化鉀，一支試管中不加氧化鉀、用同樣火焰的酒精燈加熱，比較其分解生成氧氣的快慢，確定錳酸鉀的分解是否與氧化鉀有關(guān)系．比較其生成氧氣的快慢有兩種測(cè)定方法：
方法一是在相同時(shí)間內(nèi)測(cè)量氧氣體積的大�。粲萌鐖D所示裝置測(cè)量，則接口c應(yīng)與a（填“a”或“b”相連）．
方法二是測(cè)定產(chǎn)生相同體積氧氣時(shí)所需的時(shí)間．
【實(shí)驗(yàn)反思】通過以上實(shí)驗(yàn)探究，你對(duì)“問題的發(fā)現(xiàn)與解決”有何認(rèn)識(shí)？必須通過認(rèn)真分析，用實(shí)驗(yàn)來加以證明．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

17．下列說法中正確的是（　　）
A．自然界的物質(zhì)都是以化合物形式存在的
B．水是由氫元素和氧元素組成的化合物
C．冰塊與水混合得到混合物
D．凡是含氧元素的物質(zhì)都是氧化物

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

14．我國(guó)化工專家侯德榜創(chuàng)立了“侯氏制堿法”，促進(jìn)了世界制堿技術(shù)的發(fā)展．流程簡(jiǎn)圖如下（已知：氨氣極易溶于水．母液中有一種物質(zhì)是NH4Cl），下列有關(guān)說法錯(cuò)誤的是（　　）
A．反應(yīng)中先通入氨氣的目的是促進(jìn)二氧化碳的吸收，提高產(chǎn)率
B．反應(yīng)II得到的CO2可以循環(huán)使用
C．反應(yīng)I的方程式為NaCl+NH3+CO2═NaHCO3↓+NH4Cl
D．“母液”中一定只含有兩種溶質(zhì)

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

15．化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)的許多重大發(fā)現(xiàn)和研究成果都是通過實(shí)驗(yàn)得到的，正確規(guī)范的操作是實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵．請(qǐng)回答下列操作的理由：探究鐵在氧氣中燃燒時(shí)，集氣瓶底部先放一些水：防止集氣瓶底部炸裂．

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