猜想 | 實(shí)驗(yàn)步驟 |
分析 (1)區(qū)別空氣、氧氣和二氧化碳三瓶無(wú)色氣體,要求根據(jù)三種氣體性質(zhì)差別,所設(shè)計(jì)的方案能出現(xiàn)三種明顯不同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,達(dá)到鑒別氣體的目的.
(2)根據(jù)氧氣的支持燃燒的性質(zhì)來(lái)分析;
(3)充氣包裝是現(xiàn)代常用的食品包裝方式,是為了防止膨化食品在運(yùn)輸、儲(chǔ)存時(shí)發(fā)生擠壓或變質(zhì),據(jù)此推斷充氣包裝袋中所充氣體需要滿足的條件;可能是氮?dú)饣蚨趸蓟蛳∮袣怏w.結(jié)合二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁,進(jìn)行分析解答;
(4)根據(jù)水和二氧化碳的性質(zhì),檢驗(yàn)燃燒是否生成水一般觀察水霧的產(chǎn)生,檢驗(yàn)二氧化碳生成一般使用澄清石灰水.
解答 解:(1)氧氣有助燃性,二氧化碳不燃燒,也不支持燃燒,空氣中含有氧氣,將燃著的木條分別伸入三種氣體的集氣瓶里,燃燒情況不變的是空氣,燃燒更旺的是氧氣,熄滅的是二氧化碳,
故答案為:將燃著的木條分別伸入三種氣體的集氣瓶里,燃燒情況不變的是空氣,燃燒更旺的是氧氣,熄滅的是二氧化碳.
(2)氧氣能支持燃燒,可將一根燃著的木條伸入集氣瓶?jī)?nèi),若木條能繼續(xù)燃燒,則證明瓶?jī)?nèi)有氧氣,故填:將一根燃著的木條伸入集氣瓶?jī)?nèi),若木條能繼續(xù)燃燒,則證明瓶?jī)?nèi)有氧氣;
(3)氮?dú)、稀有氣體和二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)都穩(wěn)定,可以填充到包裝袋內(nèi)作保護(hù)氣以及防止食品被壓碎,其中二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁,可用澄清的石灰水來(lái)進(jìn)行檢驗(yàn).
故填:氮?dú);稀有氣體;二氧化碳;
猜想:可能是二氧化碳;實(shí)驗(yàn)步驟:用注射器抽取包裝袋內(nèi)的氣體試樣,將其打入澄清石灰水中;
(4)檢驗(yàn)水的產(chǎn)生一般觀察水霧的產(chǎn)生,故方法為將一干而冷的燒杯罩在蠟燭火焰上方,若看到燒杯內(nèi)壁有水霧出現(xiàn),則說(shuō)明有水產(chǎn)生;驗(yàn)證二氧化碳用澄清石灰水,故方法為將一內(nèi)壁涂有澄清石灰水的燒杯罩在火焰的上方,觀察到的石灰水變渾濁說(shuō)明有二氧化碳生成.根據(jù)以上現(xiàn)象得出的結(jié)論為酒精燃燒生成二氧化碳和水.
故答案為:
操作 | 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 | 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 |
用火柴點(diǎn)燃酒精燈,在火焰上方罩一個(gè)干潔的小燒杯 | 燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水珠 | 證明酒精燃燒生成水 |
將上述燒杯迅速倒轉(zhuǎn),倒入澄清石灰水,振蕩 | 澄清石灰水變渾濁 | 證明酒精燃燒生成了二氧化碳 |
點(diǎn)評(píng) 本題難度不大,將常見(jiàn)氣體的性質(zhì)與生活應(yīng)用相聯(lián)系,體現(xiàn)了化學(xué)就在我們身邊,掌握常見(jiàn)氣體的性質(zhì)與檢驗(yàn)方法是正確解答本題的關(guān)鍵.
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 將連著一根點(diǎn)燃火柴的細(xì)鐵絲伸入氧氣瓶中,鐵絲劇烈燃燒,火焰四射 | |
B. | 將一枚鐵釘?shù)囊欢私胨,另一端露在空氣中,?shù)日后看到鐵釘表面有一層紅色疏松的鐵銹 | |
C. | 將鐵粉放入稀鹽酸中,冒出氣泡,溶液由無(wú)色逐漸變成黃色 | |
D. | 將鐵釘放入CuSO4晶體中,鐵釘表滿覆蓋了一層銅 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 把帶有火星的木條伸入瓶中 | B. | 向氣體中倒入澄清的石灰水 | ||
C. | 插入燃燒的木條 | D. | 觀察顏色 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 用氧氣進(jìn)行醫(yī)療急救 | |
B. | 用氧氣作焊接金屬的保護(hù)氣 | |
C. | 用氦氣充球 | |
D. | 用開(kāi)發(fā)太陽(yáng)能以節(jié)約能源,防止大氣污染 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 只有①②③ | B. | 只有②③④ | C. | 只有④ | D. | ①②③④ |
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