20．老師請小剛幫助他將失去標簽的鹽酸、氯化鈉、氫氧化鈉三瓶溶液鑒別出來，重新貼好標簽．為了鑒別這三種溶液，小剛?cè)∵@三種溶液各少許，分別編號為A、B、C，按圖步驟進行實驗，同時觀察現(xiàn)象
A為鹽酸溶液，B為氫氧化鈉溶液，C為氯化鈉溶液．

分析 鹽酸、氯化鈉、氫氧化鈉三種溶液分別呈酸性、中性和堿性，酚酞試液遇堿性溶液變紅，碳酸鹽能和酸反應(yīng)生成二氧化碳氣體．

解答 解：由題意可知，B溶液使酚酞變紅，故B為氫氧化鈉溶液；A、C遇酚酞不變色，A、C就是鹽酸和氯化鈉溶液中的一種，A溶液能與碳酸鈉反應(yīng)生成氣體，A就是鹽酸，則C為氯化鈉溶液．
故答案為：鹽酸；氫氧化鈉；氯化鈉．

點評 此題主要考查了用指示劑鑒別溶液的酸堿性和碳酸鹽的性質(zhì)，難度較�。�

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

9．在括號內(nèi)填入適當(dāng)?shù)淖兓愋停⒃跈M線上用粒子的相關(guān)知識解釋：
（1）水蒸氣$\stackrel{（）}{→}$水：水分子間的間隔變大，沒有新物質(zhì)的生成；
（2）水分子$\stackrel{（）}{→}$氫分子+氧分子：有新分子生成，即有新物質(zhì)生成；
（3）氯分子$\stackrel{（）}{→}$氯化氫分子：有新分子生成，即有新物質(zhì)生成；
（4）汞$\stackrel{（）}{→}$汞蒸氣：汞原子間的間隔變大，沒有新物質(zhì)的生成．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

11．下列說法正確的是（　�。�
A．分子的質(zhì)量大，原子的質(zhì)量小
B．分子之間有間隔，原子之間沒有間隔
C．在化學(xué)反應(yīng)中，分子可分，原子不可分
D．分子可直接構(gòu)成物質(zhì)，原子不能直接構(gòu)成物質(zhì)

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

8．向硝酸銀、硝酸銅的混合溶液中加入一些鐵粉，等完全反應(yīng)后再過濾．下列情況不可能出現(xiàn)的是（　�。�
A．濾紙上若有Ag，濾液中可能有有Fe2+、Cu2+、Ag+
B．濾紙上若有Ag、Cu，濾液中不可能有Ag+
C．濾紙上若有Ag、Cu、Fe，濾液中一定只有Fe2+
D．濾紙上若有Ag、Cu、Fe，濾液中可能有Cu2+、Ag+

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

15．（1）每年世界上鋼鐵的產(chǎn)量很高，鋼鐵的銹蝕也給人類帶來了巨大的損失．鐵在空氣中銹蝕，實際上是鐵跟空氣中的氧氣和水共同作用的結(jié)果．
（2）人們常采用表面刷油漆的方法防止鋼鐵銹蝕（寫出一條）．
（3）取少量高爐中煉出的生鐵放入燒杯中，加入足量稀鹽酸，當(dāng)反應(yīng)停止后，還可觀察到燒杯底部有黑色不溶物，該黑色物質(zhì)的主要成分是碳，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是Fe+2HCl=FeCl2+H2↑．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

5．在宏觀、微觀和符號之間建立聯(lián)系是化學(xué)學(xué)科的特點．
（1）如圖甲微觀示意圖中，能表示化合物的是B（填字母序號，下同），能表示3個分子的是AB；
（2）A、B、C、D表示四種物質(zhì)，在高溫條件下，A和B反應(yīng)生成C和D，微觀示意圖如圖乙所示
①反應(yīng)后，生成C和D兩種粒子的個數(shù)比為1：3
②若有3g D生成，參與反應(yīng)的A質(zhì)量為8g．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

12．實驗室里現(xiàn)有一瓶蒸餾水和一瓶飽和食鹽水，用一種方法將它們鑒別出來．（寫出步驟、現(xiàn)象、結(jié)論）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

9．根據(jù)如圖所示的信息計算：

（1）加入的稀硫酸質(zhì)量為24.5 g．
（2）氫氧化鉀溶質(zhì)質(zhì)量為5.6 g．
（3）求所用稀硫酸溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)．（化學(xué)方程式：2KOH+H2SO4═K2SO4+2H2O）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

10．小軍以木條為基本原料，進行了如下一系列探究實驗：
（1）對木條組成的探究：
實驗操作實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論方法提煉
點燃干燥的木條，在火焰上方罩一干燥的冷燒杯一會兒燒杯內(nèi)壁有水霧產(chǎn)生．木條中一定含有氫元素根據(jù)實驗現(xiàn)象
可以推測出實驗結(jié)論．
繼續(xù)把火焰靠近燒杯底部一會兒燒杯底部出現(xiàn)一層黑色物質(zhì)木條中一定含有碳元素
（2）小軍根據(jù)燃燒紅磷測定空氣中氧氣含量的實驗原理，認為可用木條燃燒產(chǎn)生的木炭代替紅磷測定空氣中氧氣的含量，并按如圖裝置進行實驗．
①依據(jù)的實驗原理是木炭燃燒消耗氧氣
小軍檢查裝置氣密性后，將盛有足量紅熱木炭的燃燒匙迅速伸入集氣瓶中，并把塞子塞緊，待紅熱的木炭熄滅并冷卻至室溫后，打開彈簧夾，并未發(fā)現(xiàn)倒吸現(xiàn)象．
經(jīng)過認真分析，小軍發(fā)現(xiàn)實驗失敗的原因是（答一條）木炭燃燒雖消耗了氧氣，但產(chǎn)生了新的氣體，致使集氣瓶內(nèi)氣體壓強未減少
②小軍反思上述實驗的探究過程后認為：用燃燒法測定空氣中氧氣含量的實驗時，在藥品的選擇或生成物的要求上應(yīng)考慮的是（答一條）藥品要在空氣中燃燒．

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