實驗室常用下列裝置來制取氧氣:
(1)寫出圖中有標號儀器的名稱:a
 
、b
 
;
(2)用高錳酸鉀制取氧氣時,在試管口放一團棉花是作用是
 
.發(fā)生反應(yīng)的文字表達式為
 

(3)用E裝置收集氧氣的方法是
 
,檢驗氧氣是否集滿的方法是
 

(4)實驗室可用雙氧水和二氧化錳、高錳酸鉀、氯酸鉀和二氧化錳混合物制取氧氣三種方法,其中最好的是
 
,原因是
 

(5)若用加熱高錳酸鉀制取氧氣:實驗結(jié)束時,停止加熱時應(yīng)要先把
 
然后
 
其目的是
 

(6)實驗室可用雙氧水和二氧化錳制取氧氣的發(fā)生裝置是
 
,收集裝置是
 

(7)實驗室用C裝置收集氧氣的原因是因為
 
考點:氧氣的制取裝置,氧氣的收集方法,氧氣的檢驗和驗滿,制取氧氣的操作步驟和注意點,書寫化學(xué)方程式、文字表達式、電離方程式
專題:常見氣體的實驗室制法、檢驗、干燥與凈化
分析:(1)據(jù)常用儀器回答;
(2)據(jù)加熱高錳酸鉀制取氧氣的注意事項和反應(yīng)原理解答;
(3)據(jù)氧氣的助燃性進行驗滿,并結(jié)合裝置圖分析解答;
(4)從操作是否簡便、是否節(jié)約藥品、是否污染環(huán)境、是否方便使用等角度分析;
(5)實驗結(jié)束時要先移導(dǎo)管后熄燈,防止水倒吸引起試管炸裂;
(6)據(jù)反應(yīng)物狀態(tài)和反應(yīng)條件選擇發(fā)生裝置,據(jù)氧氣的密度和溶解性選擇收集方法;
(7)氧氣不易溶于水,所以可用排水法收集.
解答:解:(1)標號儀器分別是酒精燈和鐵架臺;
(2)用高錳酸鉀制取氧氣時,在試管口放一團棉花是作用是防止加熱時高錳酸鉀粉末進入導(dǎo)管,加熱高錳酸鉀生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣,反應(yīng)的文字表達式是:高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣;
(3)用E裝置收集氧氣的方法是向上排空氣法,檢驗氧氣是否收集滿的方法是將帶火星的木條放于集氣瓶口,觀察木條是否復(fù)燃進行判斷;
(4)實驗室可用雙氧水和二氧化錳、高錳酸鉀、氯酸鉀和二氧化錳混合物制取氧氣三種方法,其中最好的是利用雙氧水和二氧化錳制取氧氣,因為該反應(yīng)不需加熱,節(jié)約能源,操作簡便,生成物不污染環(huán)境;
(5)實驗結(jié)束時要先移導(dǎo)管后熄燈,防止水倒吸引起試管炸裂;
(6)實驗室可用雙氧水和二氧化錳制取氧氣,屬于固液常溫型,故選發(fā)生裝置B,氧氣的密度比空氣大且不易溶于水,所以可用向上排空氣法或排水法收集;
(7)氧氣不易溶于水,所以可用排水法收集;
故答案為:(1)酒精燈;鐵架臺;
(2)防止加熱時高錳酸鉀粉末進入導(dǎo)管;高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣;
(3)向上排空氣法;將帶火星的木條放于集氣瓶口,若木條復(fù)燃,則收集滿了;
(4)雙氧水和二氧化錳;不用加熱,節(jié)約能源,操作簡便,生成物不污染環(huán)境(合理說法均可);
(5)導(dǎo)管從水中移出來;熄滅酒精燈;防止水倒吸引起試管炸裂;
(6)B;C(或E);
(7)氧氣不易溶于水.
點評:本題較為綜合的考查了實驗室制取氧氣的裝置、原理、注意事項等知識,掌握相關(guān)知識才能正確解答.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

暑假的一天,一大早小新與爺爺一起給田里的玉米施肥.在施肥過程中,小新聞到化肥產(chǎn)生了一種刺激性氣味,而且發(fā)現(xiàn)越到中午這種氣味越強烈.小新很好奇,記住了化肥的名稱是碳酸氫銨,回到家里上網(wǎng)查到了有關(guān)資料:
碳酸氫銨(簡稱碳銨)是一種常用的化肥.白色粉末狀晶體,有氨味,易溶于水.暴露于空氣易分解生成氨氣、二氧化碳和水.分解速度受溫度的影響.溫度在10℃以下 時,化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定,基本不分解;10~20℃時,分解不顯著;30℃以上時,大量分解.
為了探究碳酸氫銨受熱分解的性質(zhì),小新設(shè)計了右圖所示的裝置進行探究.請回答有關(guān)問題:
(1)寫出碳酸氫銨受熱分解的文字表達式:
 
;
(2)向試管中加入碳酸氫銨粉末的方法是:
 
;
(3)裝置中試管口向下傾斜的原因是:
 
;
(4)實驗過程中小新可能觀察到的實驗現(xiàn)象是:
 

(5)根據(jù)探究你對小新的爺爺貯存和施用碳銨化肥提出的建議是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué).圖1~3是教科書上有關(guān)實驗的裝置圖:
(1)圖1是利用紅磷燃燒來測定空氣中氧氣的含量.通過此實驗可以得出的結(jié)論是:氧氣約占空氣總體積的
 
.能夠在空氣中燃燒的物質(zhì)還有很多,比如木炭、硫磺等,那能否用木炭代替紅磷進行上述實驗,請說明理由
 

(2)圖2是驗證分子某性質(zhì)的實驗.A燒杯盛有用蒸餾水稀釋過的酚酞溶液,B燒杯盛有少量濃氨水,實驗中發(fā)現(xiàn)A燒杯中的液體由
 
色變?yōu)?div id="wgcqyx4" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
色,通過此實驗?zāi)軌蝌炞C的分子性質(zhì)是
 

(3)圖3是電解水實驗.此實驗發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
.通電一段時間后,正負極產(chǎn)生的氣體體積比約為
 
;切斷電源,用燃著的木條分別在兩個玻璃管尖嘴口檢驗反應(yīng)產(chǎn)生的氣體,其中負極端的玻璃管內(nèi)產(chǎn)生氣體的檢驗現(xiàn)象是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

20°C時,150克水中溶解了54克食鹽恰好達到飽和.
(1)求20°C時食鹽的溶解度
(2)欲配制20°C時的飽和食鹽水408克,需食鹽和水各多少克?

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

同學(xué)們發(fā)現(xiàn)NaOH溶液與NaHCO3溶液混合后無明顯現(xiàn)象,產(chǎn)生疑問:兩種物質(zhì)是否發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)?在老師的幫助下,他們通過以下探究過程證明NaHCO3溶液與NaOH溶液發(fā)生了反應(yīng).
①查閱資料:NaHCO3+NaOH═Na2CO3+H2O  
CaCl2+2NaOH═Ca(OH)2↓(微溶)+2NaCl
2NaHCO3(溶液) 
  △  
.
 
Na2CO3+H2O+CO2
Ca(OH)2+NaHCO3═CaCO3↓+NaOH+H2O
②用一定溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)的NaHCO3、NaOH和Na2CO3三種溶液進行如下實驗,為設(shè)計實驗方案提供參考.
NaHCO3溶液 NaOH溶液 Na2CO3溶液
加入稀鹽酸 現(xiàn)象Ⅰ 無明顯變化 產(chǎn)生氣泡
加入石灰水 溶液變渾濁 無明顯變化 現(xiàn)象Ⅱ
加入CaCl2溶液 無明顯變化 溶液變渾濁 溶液變渾濁
加熱溶液至沸騰,將氣體通入澄清石灰水 澄清石灰水變渾濁 澄清石灰水無明顯變化 澄清石灰水無明顯變化
表中的現(xiàn)象Ⅰ為
 
,現(xiàn)象Ⅱ?qū)?yīng)反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 

【實驗1】證明反應(yīng)生成了Na2CO3同學(xué)們選用上表實驗中的藥品,設(shè)計了如圖所示實驗,先在NaHCO3溶液中加入A溶液,無明顯現(xiàn)象,再滴加NaOH溶液,溶液變渾濁,則A溶液是
 
,有同學(xué)提出這個實驗不足以證明有Na2CO3生成,其理由是
 
,CaCl2和NaOH反應(yīng)生成Ca(OH)2,氫氧化鈣是微溶物,在溶液中也產(chǎn)生沉淀,為了證明有Na2CO3生成,需要繼續(xù)進行的操作是
 

【實驗2】證明反應(yīng)后NaHCO3不存在同學(xué)們參考上表中的實驗,又設(shè)計了一個實驗,雖然沒有觀察到明顯的實驗現(xiàn)象,但可以證明反應(yīng)發(fā)生了,該實驗方案是
 

(3)實驗反思:通過實驗1和實驗2說明,對于沒有明顯現(xiàn)象的化學(xué)反應(yīng),可以從兩個不同的角度證明反應(yīng)的發(fā)生,這兩個角度是一是可以通過檢驗反應(yīng)物證明反應(yīng)發(fā)生,二是可以通過檢驗產(chǎn)物證明反應(yīng)發(fā)生.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

A、B、C、D是初中化學(xué)涉及到的不同物質(zhì).已知A為單質(zhì),B、C、D均為氧化物,D為紅色固體,由D能依次轉(zhuǎn)化至A( D→C→B→A ).
那么A的化學(xué)式為
 
,B的化學(xué)式為
 
,D轉(zhuǎn)化為C的化學(xué)方程式為
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

某化學(xué)實驗活動小組的同學(xué)為了探究實驗室中久置氫氧化鈉固體的成分,進行了有關(guān)實驗,請你參與他們進行的探究活動:
【猜想與假設(shè)】
猜想Ⅰ:全部是NaOH;
猜想Ⅱ:全部是Na2CO3
猜想Ⅲ:
 

【實驗與探究】
(1)實驗如下:
      實驗操作步驟   實驗現(xiàn)象             結(jié)論及解釋
步驟一:取少量固體樣品于試管中,加蒸餾水完全溶解,然后加入足量的稀鹽酸.  實驗過程中始終沒有氣泡產(chǎn)生.  則證明猜想成立.
步驟二:取少量固體樣品于試管中,加蒸餾水完全溶解,然后滴加氫氧化鋇溶液.  實驗過程中產(chǎn)生
 
則證明猜想Ⅱ或Ⅲ成立,此過程中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
(2)為了進一步的驗證猜想結(jié)果,小明同學(xué)提出了如下實驗方案:繼續(xù)步驟二的實驗,過濾,然后向濾液中滴加無色酚酞試液,若酚酞變紅,則猜想Ⅲ成立;若酚酞不變紅,則猜想Ⅱ成立.
小華同學(xué)立即對小明同學(xué)的方案提出了質(zhì)疑,通過查閱資料知道,氯化鋇溶液程中性,不能使無色酚酞試液變紅,但碳酸鈉溶液呈
 
性(填“酸”或“減”)能使酚酞變紅.因此,他認為該方案的操作步驟中應(yīng)該改進的是
 

【反思與交流】久置固體氫氧化鈉變質(zhì)的原因是(用化學(xué)方程式表示)
 

【拓展與延伸】
(3)取10g已變質(zhì)的氫氧化鈉固體于干燥的燒杯中,并向其中加入100g一定質(zhì)量分數(shù)的稀鹽酸,充分反應(yīng)后稱得溶液的質(zhì)量為107.8g,請你計算:
①沒有發(fā)生變質(zhì)的氫氧化鈉的質(zhì)量;
②鹽酸溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

用化學(xué)用語表示:
(1)3個水分子
 
; 
(2)2個鈣離子
 
;
(3)空氣中含量最多的氣體
 
; 
(4)氧化鎂中鎂元素呈正二價
 
;
(5)鐵銹的主要成分
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

現(xiàn)有A、B、C、D四種物質(zhì),A是無色無味的氣體,B在A中燃燒發(fā)出明亮的藍紫色火焰,同時生成一種無色有刺激性氣味的氣體C,D是一種無色無味氣體,把D通入澄清的石灰水中,石灰水變渾濁.判斷A、B、C、D各是什么物質(zhì),請將答案填在空格中.
(1)寫出化學(xué)式:A是
 
,D是
 

(2)寫出B在A中燃燒的符號表達式
 

(3)寫出鐵絲在A中燃燒的符號表達式
 
;瓶底放少量水或細砂的原因:
 

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同步練習(xí)冊答案