19.如圖為實驗室制取氣體的常用裝置,請根據(jù)實驗裝置回答問題.

(1)圖中標(biāo)號儀器的名稱是①試管,②鐵架臺
(2)實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的發(fā)生裝置是,因為氧氣不易溶于水,選擇收集氧氣的裝置是C,試管口放一團棉花是為了防止高錳酸鉀粉末隨氣流進入導(dǎo)管,收集滿氧氣后應(yīng)先把導(dǎo)管移出水面,然后停止加熱,這樣做的目的是防止水倒流入試管,使試管炸裂.
(3)實驗室用過氧化氫制取氧氣反應(yīng)的文字表達式是過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣,該反應(yīng)的基本類型是分解反應(yīng).
(4)已知:將亞硫酸固體與1:1的硫酸溶液混合,即可制得二氧化硫氣體;二氧化硫易溶于水,比空氣重.
制取二氧化硫氣體的發(fā)生裝置是B,收集裝置是E.

分析 (1)熟記儀器的名稱;
(2)根據(jù)制取和收集氣體的方法的選擇依據(jù)以及實驗室中制取氧氣的注意事項來分析;
(3)首先根據(jù)反應(yīng)原理找出反應(yīng)物、生成物、反應(yīng)條件,根據(jù)文字表達式的書寫方法、步驟進行書寫;再根據(jù)反應(yīng)特征確定反應(yīng)類型;
(4)根據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件確定發(fā)生裝置,根據(jù)氣體的密度、溶解性等物理性質(zhì)選擇收集裝置.

解答 解:(1)①是試管,②是鐵架臺;故填:試管;鐵架臺;
(2)高錳酸鉀是固體,條件是加熱,發(fā)生裝置應(yīng)選A,氧氣不易溶于水,所以可用排水法收集;為防止高錳酸鉀粉末隨氣流進入導(dǎo)管,試管口應(yīng)塞一團棉花;用排水法收集產(chǎn)生的氧氣,實驗結(jié)束時為防止水倒流入試管,使試管炸裂,停止加熱前要先將導(dǎo)管移出水面,再熄滅酒精燈,故填:A;C;防止高錳酸鉀粉末隨氣流進入導(dǎo)管;防止水倒流入試管,使試管炸裂;
(3)過氧化氫在二氧化錳的催化作用下生成水和氧氣,反應(yīng)的文字表達式為:過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣;該反應(yīng)符合“一變多”的特征,屬于分解反應(yīng).故填:過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣;分解反應(yīng);
(4)將亞硫酸固體與硫酸溶液混合,即可制得二氧化硫氣體,屬于固液反應(yīng)制取氣體,反應(yīng)不需加熱,氣體的發(fā)生裝置應(yīng)選用B,由于二氧化硫易溶于水,比空氣重,收集裝置可選用E.故填:B;E.

點評 此類題目重點考查對實驗室制取氣體的思路的理解,明白實驗室制取氣體的發(fā)生裝置的選擇標(biāo)準(zhǔn)是由反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)的條件所決定的,氣體的收集裝置的選擇是由氣體的溶解性、密度等物理性質(zhì)來決定的.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

9.我們知道,物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定性質(zhì),性質(zhì)決定用途,用途體現(xiàn)性質(zhì),請據(jù)此填空:
(1)因為木炭和活性炭具有疏松多孔的結(jié)構(gòu),所以具有吸附性;
(2)因為金剛石和石墨的碳原子的排列方式不同,所以它們的物理性質(zhì)不同;
(3)因為石墨具有導(dǎo)電性,所以能做電極、電刷;
(4)因為金屬鎢的熔點高,所以用作電燈泡的燈絲.
(5)生鐵和鋼性能差異巨大的原因是含碳量不同
(6)“真金不怕火煉”的化學(xué)意義是說明金的化學(xué)性質(zhì)很穩(wěn)定,在高溫的條件下不與氧氣反應(yīng).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實驗探究題

10.化學(xué)興趣小組的同學(xué)發(fā)現(xiàn),上個月做實驗用的氫氧化鈉溶液忘記了蓋瓶蓋.對于該溶液是否變質(zhì),小組內(nèi)小明同學(xué)認(rèn)為有兩種可能.
猜想1:該溶液沒有變質(zhì);
猜想2:該溶液全部變質(zhì).
(1)小組同學(xué)討論后認(rèn)為還有一種可能,請你補充出猜想3:部分變質(zhì).
(2)為了驗證猜想3,小明同學(xué)設(shè)計了如下實驗方案,請你幫他完成實驗報告的填寫.
實驗步驟實驗現(xiàn)象結(jié)論
①取樣,加入過量的CaCl2溶液,過濾產(chǎn)生白色沉淀猜想3
成立
②向上述濾液中滴加幾滴無色酚酞溶液酚酞溶液變紅
(3)探究啟示:氫氧化鈉必須密封保存.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

7.化學(xué)反應(yīng)中通常伴隨有能量的變化,可借助反應(yīng)前后的溫度變化來判斷反應(yīng)的發(fā)生.將7.3%的鹽酸和8%的NaOH溶液各10mL混合,用溫度計測量發(fā)現(xiàn)混合后溫度比混合前升高了,從而證明氫氧化鈉溶液與稀鹽酸發(fā)生了反應(yīng).
(1)寫出鹽酸和氫氧化鈉溶液反應(yīng)的化學(xué)方程式HCl+NaOH═NaCl+H2O.
(2)某同學(xué)在沒使用溫度計的情況下,通過如圖所示裝置完成了實驗.根據(jù)U形管中左邊液面下降的現(xiàn)象,該同學(xué)也判斷出氫氧化鈉溶液與稀鹽酸發(fā)生了反應(yīng).
(3)在實驗過程中意外發(fā)現(xiàn)有氣泡出現(xiàn),如果已確認(rèn)氫氧化鈉溶液未變質(zhì),你認(rèn)為可能原因是中和反應(yīng)為放熱反應(yīng),導(dǎo)致瓶內(nèi)壓強增大,使瓶內(nèi)的氣體逸出,產(chǎn)生氣泡.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

14.將一定質(zhì)量的高錳酸鉀裝入試管中加熱,待有氧氣產(chǎn)生時停止加熱(高錳酸鉀僅部分發(fā)生了反應(yīng)).殘留固體有幾種( 。
A.1B.2C.3D.4

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:多選題

4.下列敘述錯誤的是( 。
A.一個水分子的質(zhì)量大于一個二氧化碳分子的質(zhì)量
B.相同分子數(shù)的CO和CO2中,含氧元素的質(zhì)量比是1:2
C.在原子中,質(zhì)子數(shù)=核電荷數(shù)=核外電子數(shù)=中子數(shù)
D.質(zhì)子數(shù)和中子數(shù)決定相對原子質(zhì)量的大小

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

11.下列實驗項目所選擇的儀器或操作錯誤的是(  )
A.吸取和滴加少量液體--膠頭滴管B.少量試劑的反應(yīng)--試管
C.稱取3.45g食鹽--托盤天平D.較多量液體加熱--燒杯

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

8.以化合價為縱坐標(biāo),物質(zhì)的類別為橫坐標(biāo)所繪制的圖象叫價類圖.如圖為硫的價類圖,請分析該圖后填空:
(1)C 點表示的物質(zhì)是SO2,請寫出生成它的符號表達式:S+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$SO2
(2)圖中可表示H2SO4這種物質(zhì)的點是D(填字母).
(3)A 點表示的物質(zhì)類別是單質(zhì).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實驗探究題

9.某興趣小組的同學(xué)做如圖的實驗探究分子的運動.回答下列有關(guān)問題.
(1)在盛有少量蒸餾水的小燒杯中滴入2~3滴酚酞試液,再向其中滴加濃氨水.酚酞試液變紅色.
(2)在盛有少量蒸餾水的小燒杯A、B中滴入2~3滴酚酞試液,再向C燒杯其中滴加約5mL濃氨水.(如圖所示)幾分鐘后觀察到的現(xiàn)象是A燒杯中的液體由無色變?yōu)榧t色;產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是氨分子在不停地運動,運動到A中后,形成氨水,使酚酞變紅
(3)該實驗證明了分子在不斷運動(寫出一條).

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