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用化學符號表示
(1)2個氫原子
 
;
(2)1個甲烷分子
 

(3)2個鎂離子
 
;
(4)高錳酸鉀
 
;
(5)兩個氮原子
 
;
(6)2個氫分子
 

(7)一個氧分子
 
;
(8)+2價的鋅元素
 
;
(9)碳酸根離子
 
;
(10)三個五氧化二磷分子
 
考點:化學符號及其周圍數(shù)字的意義
專題:化學用語和質量守恒定律
分析:本題考查化學用語的意義及書寫,解題關鍵是分清化學用語所表達的對象是分子、原子、離子還是化合價,才能在化學符號前或其它位置加上適當?shù)挠嬃繑?shù)來完整地表達其意義,并能根據(jù)物質化學式的書寫規(guī)則正確書寫物質的化學式,才能熟練準確的解答此類題目.
解答:解:(1)原子的表示方法就是用元素符號來表示一個原子,表示多個該原子,就在其元素符號前加上相應的數(shù)字.所以2個氫原子符號為 2H;
(2)1個甲烷分子是由一個碳原子四個氫原子構成的,故符號為 CH4;
(3)離子的表示方法:在表示該離子的元素符號右上角,標出該離子所帶的正負電荷數(shù),數(shù)字在前,正負符號在后,帶1個電荷時,1要省略.表示多個離子在離子符號前面加數(shù)字,故2個鎂離子符號為 2Mg2+;
(4)高錳酸鉀的化學式為 KMnO4;
(5)原子的表示方法就是用元素符號來表示一個原子,表示多個該原子,就在其元素符號前加上相應的數(shù)字.所以兩個氮原子符號為 2N;
(6)分子的表示方法:正確書寫物質的化學式,表示多個該分子,就在其化學式前加上相應的數(shù)字,故2個氫分子符號為 2H2,
(7)分子的表示方法:正確書寫物質的化學式,表示多個該分子,就在其化學式前加上相應的數(shù)字,故一個氧分子符號為 O2;
(8)元素的化合價的正確標法是在元素符號或原子團符號的正上方標明化合價的種類和價目,+2價的鋅元素符號為
+2
Zn
;
(9)離子的表示方法:在表示該離子的元素符號右上角,標出該離子所帶的正負電荷數(shù),數(shù)字在前,正負符號在后,帶1個電荷時,1要省略.表示多個離子在離子符號前面加數(shù)字,故碳酸根離子符號為 CO32-;
(10)分子的表示方法:正確書寫物質的化學式,表示多個該分子,就在其化學式前加上相應的數(shù)字,因此三個五氧化二磷分子符號為 3P2O5
故答案為:(1)2H;(2)CH4;(3)2Mg2+
(4)KMnO4;(5)2N;(6)2H2,
(7)O2;(8)
+2
Zn
;(9)CO32-;(10)3P2O5
點評:本題主要考查學生對化學用語的書寫和理解能力,題目設計既包含對化學符號意義的了解,又考查了學生對化學符號的書寫,考查全面,注重基礎,題目難度較易.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:

實驗室有一瓶標簽被腐蝕的鹽酸,小麗為了測定溶液中溶質的質量分數(shù),在燒杯中配制了8g 10%的NaOH溶液.然后往燒杯中滴加該鹽酸.反應過程中溶液的pH與滴入鹽酸的質量關系如圖所示.請回答下列問題:
(1)配制了8g 10%的NaOH溶液,需要水的質量為
 
;
(2)計算該鹽酸的溶質質量分數(shù);(寫出計算過程)
(3)當?shù)稳?g鹽酸時,燒杯內溶液中鈉元素的質量為
 
g.

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科目:初中化學 來源: 題型:

某化學興趣小組對一包含有銅、銀、錳的混合金屬粉末進行了分離,獲得了一種金屬和一種鹽的晶體.他們將三種金屬隨意編號為A、B、C,并設計了如下流程:

(1)金屬B是
 
 (填元素符號),操作a的名稱是
 

(2)已知A的硫酸鹽中A元素顯+2價,請寫出①、②反應的化學方程式:
 

 

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科目:初中化學 來源: 題型:

“對比實驗”是化學學習中行之有效的思維方法.某化學學習小組的同學在學完相關的化學知識后,走進實驗室做了如下實驗,請你參與并回答下列問題.

A.燃燒的條件           B.鐵釘生銹的條件        C.證明CO2與NaOH反應
(1)通過實驗A,可以說明燃燒的條件之一是
 
,實驗中使用銅片,是利用了銅的
 
 性(填一條物理性質).
(2)對于實驗B,一段時間后觀察到試管①中的鐵釘明顯銹蝕,由此得出:鐵生銹的主要條件是鐵與水和
 
 直接接觸;鐵制品除銹時
 
 (填“能”或“不能”)長時間浸在酸溶液.
(3)寫出C中發(fā)生的反應_
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

水是生命的源泉,為了人類社會的可持續(xù)發(fā)展,我們應該了解水的有關知識.
(1)天然水中含有許多雜質,自來水廠通常對天然水進行沉降、吸附、過濾、滅菌等幾步處理,使之達到飲用水標準,在實驗室里,若要得到凈化程度最高的水,可用
 
的方法.
(2)節(jié)約用水是每個公民的義務,我們應該提倡以下方式中的
 
(填字母序號).
A.用淘米水、洗菜水澆花、沖廁所
B.不間斷地放水洗衣服
C.不間斷地放水刷牙
D.用噴灌、滴灌的方法澆灌農田和園林
(3)如圖所示的兩個實驗中,發(fā)生物理變化的是實驗
 
(填序號);實驗B中沒有發(fā)生改變的微粒是
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

如圖儀器或裝置,請回答下列問題:

(1)儀器①的名稱是
 

(2)用上圖儀器組裝成氣體發(fā)生裝置:用廢鐵屑與稀鹽酸反應制取氫氣,并控制產生氫氣的速率,應選
 
(填字母組合).
(3)若用如圖G裝置進行“排空氣法”收集制取的O2,氧氣應從
 
(填“b”或“c”)端導入.若瓶中裝滿水,用排水法收集氧氣,氧氣應從
 
(填“b”或“c”)端導入.
(4)若用F裝置進行CO還原Fe2O3的實驗,a 處的現(xiàn)象為
 
;該裝置中氣球的作用是
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

某小組在做雙氧水制氧氣的實驗時不小心把雙氧水灑到了水泥地板上,意外地發(fā)現(xiàn)地上立即產生大量的氣泡,于是她對這一現(xiàn)象產生了探究興趣.
【提出問題】除二氧化錳外,水泥塊是否也能作雙氧水分解的催化劑?它的催化效比二氧化錳的是否更弱?
【設計實驗】小雨以相同的收集時間為標準,設計了下列三組實驗(其它可能影響實驗的因素均忽略).
實驗序號 雙氧水溶液體積 其他物質質量 待測數(shù)據(jù)
40gml /
 
40gml 水泥塊 0.5g
 
40gml MnO2  0.5g
 
(1)以上實驗探究的待測數(shù)據(jù)是
 
;
(2)若實驗②比實驗①的“待測數(shù)據(jù)”更
 
(選填“大”或“小”),說明水泥塊也能加快雙氧水的分解速率;
(3)將實驗②反應后的固體加水溶解、過濾、洗滌、干燥,若稱量得到0.5g固體,再將此固體放入試管中,
 
(簡述操作和現(xiàn)象 ).
【預期結論】水泥塊
 

【評價設計】你認為小雨設汁實驗③和實驗②對比的目的是
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

用微粒符號或化學式填空:
(1)5個氫原子
 
    
(2)3個鈣離子
 

(3)硝銨
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

下列實驗操作正確的是( 。
A、
滴加液體
B、
取用固體
C、測溶液pH
D、
振蕩液體

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