某;瘜W(xué)興趣小組的同學(xué)根據(jù)實(shí)驗(yàn)室提供的儀器和藥品,在老師的指導(dǎo)下從如圖中選擇裝置進(jìn)行了氧氣的制備實(shí)驗(yàn).

(1)寫出儀器a的名稱:
 

(2)甲同學(xué)用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣,反應(yīng)的文字表達(dá)式為:
 
反應(yīng)類型為
 
,收集氧氣可選用的裝置是
 

(3)乙同學(xué)稱取一定質(zhì)量的高錳酸鉀固體放入大試管中,將溫度控制在250℃加熱制取氧氣.實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí),乙同學(xué)發(fā)現(xiàn)用排水法收集到的氧氣大于理論產(chǎn)量.針對(duì)這一現(xiàn)象,同學(xué)們進(jìn)行了如下探究:
【提出猜想】
猜想Ⅰ:反應(yīng)生成的二氧化錳分解放出氧氣;
猜想Ⅱ:反應(yīng)生成的錳酸鉀分解放出氧氣
猜想Ⅲ:反應(yīng)生成的錳酸鉀和二氧化錳分解都放出氧氣.
【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】同學(xué)們分成兩組,分別進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn):
第一組同學(xué)取一定質(zhì)量的二氧化錳固體于試管中,在250℃條件下加熱一段時(shí)間,冷卻后測(cè)得二氧化錳的質(zhì)量不變,則猜想
 
錯(cuò)誤;第二組同學(xué)取錳酸鉀固體于試管中在250℃條件下加熱,沒有用測(cè)定質(zhì)量的方法得出了猜想Ⅱ正確的結(jié)論.該組同學(xué)選擇的實(shí)驗(yàn)方法是
 

【拓展延伸】實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),氯酸鉀固體加熱制取氧氣的反應(yīng)速率很慢,但如果將高錳酸鉀固體與氯酸鉀固體混合加熱,則氯酸鉀分解速率大大加快.請(qǐng)說明高錳酸鉀在氯酸鉀的分解反應(yīng)中是否作催化劑,為什么?
 

信息提供:
①高錳酸鉀固體受熱分解為錳酸鉀,二氧化錳和氧氣,利用這一原理實(shí)驗(yàn)室可以通過加熱高錳酸鉀來(lái)制取氧氣.
②實(shí)驗(yàn)室還可以加熱氯酸鉀固體和二氧化錳固體制取氧氣,其中二氧化錳為催化劑.
考點(diǎn):常用氣體的發(fā)生裝置和收集裝置與選取方法,實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理,催化劑的特點(diǎn)與催化作用,反應(yīng)類型的判定,書寫化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式
專題:常見氣體的實(shí)驗(yàn)室制法、檢驗(yàn)、干燥與凈化
分析:(1)熟悉常用儀器的名稱和用途;
(2)根據(jù)用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣反應(yīng),寫出反應(yīng)的文字表達(dá)式,根據(jù)反應(yīng)的特點(diǎn)分析反應(yīng)的類型,根據(jù)氧氣的性質(zhì)分析收集可選用的裝置.
(3)根據(jù)催化劑的性質(zhì)及氧氣的性質(zhì)分析回答.
解答:解:(1)由裝置可知.標(biāo)號(hào)儀器a的名稱錐形瓶;
(2)用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣,反應(yīng)的文字表達(dá)式為:過氧化氫
二氧化錳
水+氧氣,該反應(yīng)由一種物質(zhì)生成了一種物質(zhì),屬于分解反應(yīng).由于氧氣不易溶于水,密度比空氣略大,所以,收集氧氣可選用的裝置是C或E.
(3)【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】第一組同學(xué)加熱二氧化錳一段時(shí)間,由二氧化錳的質(zhì)量不變可知,反應(yīng)生成的二氧化錳不能分解放出氧氣;由于氧氣有助燃性,所以,該組同學(xué)選擇的實(shí)驗(yàn)方法是:將帶火星的木條放在集氣瓶口,木條復(fù)燃,證明猜想Ⅱ正確.
【拓展延伸】氯酸鉀固體加熱制取氧氣的反應(yīng)速率很慢,但如果將高錳酸鉀固體與氯酸鉀固體混合加熱,則氯酸鉀分解速率大大加快. 高錳酸鉀不是催化劑.因?yàn)楦咤i酸鉀在反應(yīng)后的質(zhì)量和性質(zhì)發(fā)生了變化.
故答為:(1)錐形瓶;(2)過氧化氫
二氧化錳
水+氧氣,分解反應(yīng),C或E.(3)【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】將帶火星的木條放在集氣瓶口,木條復(fù)燃,證明猜想Ⅱ正確.【拓展延伸】高錳酸鉀不是催化劑.因?yàn)楦咤i酸鉀在反應(yīng)后的質(zhì)量和性質(zhì)發(fā)生了變化.
點(diǎn)評(píng):本考點(diǎn)主要考查了儀器的名稱、氣體的制取裝置和收集裝置的選擇,同時(shí)也考查了化學(xué)方程式的書寫和過濾的儀器等,綜合性比較強(qiáng).氣體的制取裝置的選擇與反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)的條件有關(guān);氣體的收集裝置的選擇與氣體的密度和溶解性有關(guān).本考點(diǎn)是中考的重要考點(diǎn)之一,主要出現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)題中.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

下列說法正確的是(  )
A、由同種元素組成的物質(zhì)是單質(zhì)
B、純凈物一定是由同種分子構(gòu)成
C、最外層電子數(shù)是8的原子是稀有氣體元素的原子
D、質(zhì)子數(shù)相同的粒子一定是同種元素

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

某興趣小組發(fā)現(xiàn)一袋腌制松花蛋的泥料,配料表上的成分是氧化鈣、純堿和食鹽.他們要探究在腌制松花蛋過程中都有哪些物質(zhì)對(duì)鴨蛋起作用.于是取少量泥料在水中溶解,充分?jǐn)嚢韬筮^濾,取濾液探究其成分.
【猜想與假設(shè)】他們都認(rèn)為濾液中一定有NaCl和NaOH.生成氫氧化鈉的化學(xué)方程式為
 
.  對(duì)其他成分他們分別做出了如下猜想:小亮猜想:還可能有Na2CO3;小強(qiáng)猜想:還可能有Ca(OH)2和Na2CO3 你認(rèn)為誰(shuí)的猜想是錯(cuò)誤的
 
,理由是
 
.你還能做出的猜想是:還可能有
 

【活動(dòng)與探究】小亮取一定量的濾液于試管中,向其中滴加了幾滴稀鹽酸,振蕩,沒有氣泡,于是他得出結(jié)論:沒有Na2CO3
實(shí)驗(yàn)步驟現(xiàn)象及相應(yīng)結(jié)論
 
 
請(qǐng)你選擇CO2以外的物質(zhì),設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案驗(yàn)證你的猜想.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

通過初中化學(xué)的學(xué)習(xí),我們知道通過多種途徑可獲得氧氣.
A.加熱分解氧化汞
B.分離液態(tài)空氣法
C.加熱分解KClO3
D.加熱分解KMnO4
E.分解H2O2
(1)請(qǐng)寫出二氧化錳在E方法中起到的作用
 

(2)請(qǐng)寫出C方法中制取氧氣的文字表達(dá)式:
 

(3)若用如圖裝置加熱KMnO4制取氧氣,發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式
 

改正裝置中的三處錯(cuò)誤:
 
、
 
、
 

(4)實(shí)驗(yàn)完畢,停止實(shí)驗(yàn)前應(yīng)該
 
,才能防止水槽中的水倒吸入試管中,使熱試管炸裂.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

在宏觀、微觀和符號(hào)之間建立聯(lián)系是化學(xué)學(xué)科的你.
(1)N(NO23就是科學(xué)家2011年發(fā)現(xiàn)的一種新型火箭燃料,N(NO23中氮元素和氧元素的質(zhì)量比為
 

(2)二氧化碳、銅和氯化鉀三種物質(zhì)中,由分子構(gòu)成的是
 
;
(3)某密閉容器中物質(zhì)變化過程的微觀示意圖如下,請(qǐng)回答:

變化Ⅰ發(fā)生的變化為
 
(填“物理變化”或“化學(xué)變化”),
變化Ⅱ發(fā)生的變化為
 
(填“物理變化”或“化學(xué)變化”).
(已知:●代表氧原子,代表硫原子)

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

A、B、C、D、E為初中化學(xué)常見的物質(zhì),其中A、C為金屬單質(zhì),E為非金屬單質(zhì),如圖是它們之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系.請(qǐng)回答:
(1)A的化學(xué)式為
 
;C的化學(xué)式為
 

(2)寫出物質(zhì)E和B在加熱條件下反應(yīng)的化學(xué)方程式
 
;
(3)寫出反應(yīng)③中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式:
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

在硫、鐵、鎂、磷、石蠟等物質(zhì)中,選出適當(dāng)物質(zhì)按要求回答問題
(1)照明彈的原理(文字表達(dá)式):
 

(2)煙霧彈的原理(文字表達(dá)式):
 

(3)硫在氧氣中燃燒的現(xiàn)象:
 

(4)在空氣中不易燃燒,而在氧氣中經(jīng)點(diǎn)燃可以燃燒
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

泉水是“泉城”濟(jì)南的文化之魂,首屆濟(jì)南泉水節(jié)于2013年8月28日開幕.節(jié)水環(huán)保、杜絕水污染、建設(shè)美麗泉城,是每個(gè)泉城人的職責(zé).
(1)自然界中,水的存在形式多姿多彩,水孕育了萬(wàn)物生靈,水通過三態(tài)變化實(shí)現(xiàn)天然循環(huán),這個(gè)循環(huán)過程是由
 
提供的能量(填序號(hào)).
A.地球自轉(zhuǎn)   B.太陽(yáng)照射   C.海洋潮汐   D.植物生長(zhǎng)
(2)某化學(xué)小組的小明同學(xué)取趵突泉水進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn),先將水樣進(jìn)行過濾操作如圖2,操作中的一處錯(cuò)誤是
 
;再用滴管取2滴過濾后的濾液滴在潔凈的玻璃片上,用電吹風(fēng)小心吹干,觀察到玻璃片上有少許殘留物,產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因是
 

(3)如圖3為簡(jiǎn)易水電解器,電解水的文字表達(dá)為:
 
,A管中產(chǎn)生的氣體是
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

用如圖的實(shí)驗(yàn)裝置可制取二氧化碳?xì)怏w,并驗(yàn)證二氧化碳的性質(zhì),請(qǐng)回答以下問題.
(1)指出裝置A中的錯(cuò)誤之處:①
 
;②
 

(2)糾正錯(cuò)誤后,完成以下實(shí)驗(yàn)內(nèi)容:①若要檢驗(yàn)二氧化碳?xì)怏w,裝置A與裝置C中的導(dǎo)管連接順序是a→
 
,觀察到裝置C中的現(xiàn)象是
 
.②裝置A與裝置B連接,觀察到裝置B中的現(xiàn)象是
 
,說明二氧化碳具有
 
的性質(zhì).

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