水通電分解
 
       基本反應(yīng)類型是
 

鐵在氧氣中燃燒
 
基本反應(yīng)類型是
 

碳在過量氧氣中充分燃燒:
 
該反應(yīng)屬于
 
(選填“放熱”或“吸熱”)反應(yīng).
實驗室用氯酸鉀、二氧化錳混合物制取氧氣
 
      基本反應(yīng)類型是
 

碳酸分解
 
      基本反應(yīng)類型是
 
考點:書寫化學(xué)方程式、文字表達式、電離方程式,物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時的能量變化,反應(yīng)類型的判定
專題:化學(xué)用語和質(zhì)量守恒定律
分析:首先根據(jù)反應(yīng)原理找出反應(yīng)物、生成物、反應(yīng)條件,根據(jù)化學(xué)方程式的書寫方法、步驟進行書寫;再根據(jù)反應(yīng)特征確定反應(yīng)類型.
解答:解:水通電分解生成氫氣和氧氣,反應(yīng)的化學(xué)方程式為:2H2O
 通電 
.
 
2H2↑+O2↑;該反應(yīng)符合“一變多”的特征,屬于分解反應(yīng).
鐵在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵,反應(yīng)的化學(xué)方程式為3Fe+2O2
 點燃 
.
 
Fe3O4;該反應(yīng)符合“多變一”的特征,屬于化合反應(yīng).
碳在過量氧氣中充分燃燒生成二氧化碳,反應(yīng)的化學(xué)方程式為C+O2
 點燃 
.
 
CO2;該反應(yīng)放出大量的熱,屬于放熱反應(yīng).
氯酸鉀在二氧化錳的催化作用下生成氯化鉀和氧氣,反應(yīng)的化學(xué)方程式為:2KClO3
MnO2
.
2KCl+3O2↑;該反應(yīng)符合“一變多”的特征,屬于分解反應(yīng).
碳酸分解生成水和二氧化碳,反應(yīng)的化學(xué)方程式為:H2CO3═H2O+CO2↑;該反應(yīng)符合“一變多”的特征,屬于分解反應(yīng).
故答案為:2H2O
 通電 
.
 
2H2↑+O2↑;分解反應(yīng);
3Fe+2O2
 點燃 
.
 
Fe3O4;化合反應(yīng);
C+O2
 點燃 
.
 
CO2;放熱;
2KClO3
MnO2
.
2KCl+3O2↑;分解反應(yīng);
H2CO3═H2O+CO2↑;分解反應(yīng).
點評:本題難度不大,考查學(xué)生根據(jù)反應(yīng)原理書寫化學(xué)方程式、判定反應(yīng)類型的能力,掌握化學(xué)方程式的書寫方法、四種基本反應(yīng)類型的特征即可正確解答本題.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

實驗探究是化學(xué)學(xué)習(xí)和研究的重要方法,化學(xué)實驗有定性實驗和定量實驗兩類.定性和定量實驗對學(xué)習(xí)常見物質(zhì)的組成、性質(zhì)與制取很有幫助.以下是老師在課堂上已演示過的幾個探究實驗.
(1)定性實驗:

A、B都是研究物質(zhì)組成的定性實驗.
①實驗是通過證明生成了來推測水的元素組成的,其中a試管中收集到的氣體是
 

②B實驗測定蠟燭可能的組成
 
.證明蠟燭中含氫元素的操作及現(xiàn)象是:
 
;證明含碳元素的操作及現(xiàn)象是:
 

(2)定量實驗:
①C實驗是利用紅磷燃燒消耗氣體,使瓶內(nèi)減小,根據(jù)倒吸的水量,進而推測出空氣中氧氣的含量.
此處可燃物燃燒的化學(xué)方程式為
 

②多近代化學(xué)家經(jīng)過無數(shù)次的定量實驗,發(fā)現(xiàn)了質(zhì)量守恒定律.對該定律的微觀解釋:化學(xué)反應(yīng)前后原子的
 
、數(shù)目和質(zhì)量都保持不變.
③若將4g氫氣與24g氧氣混合點燃,會產(chǎn)生現(xiàn)象,完全反應(yīng)后生成的水的質(zhì)量為
 
 (填序號).
A.36g    B.28g    C.27g    D.20g.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

某化學(xué)實驗活動小組的同學(xué)為了探究實驗室中久置的氫氧化鈉固體的成分,進行了有關(guān)實驗.請你參與他們進行的探究活動:
【提出問題】久置氫氧化鈉固體的成分是什么?
【猜想與假設(shè)】猜想Ⅰ:全部是NaOH;猜想Ⅱ:全部是Na2CO3;猜想Ⅲ:部分是Na2CO3
【實驗與探究】
(1)實驗如下:
實驗操作步驟實驗現(xiàn)象結(jié)論及解釋
步驟一:取少量固體樣品于試管中,加蒸餾水完全溶解,然后加入足量的稀鹽酸.實驗過程中始終沒有氣泡產(chǎn)生.
則證明猜想Ⅰ成立.
步驟二:另取少量固體樣品于試管中,加蒸餾水完全溶解,然后滴加氯化鋇溶液.
實驗過程中產(chǎn)生
 
則證明猜想Ⅱ或Ⅲ成立.
(2)為了進一步的驗證猜想結(jié)果,小明同學(xué)提出如下實驗方案:繼續(xù)步驟二的實驗,過濾,然后向濾液中滴加無色酚酞試液,若酚酞變紅,則猜想Ⅲ成立;若酚酞不變紅,則猜想Ⅱ成立.
小華同學(xué)立即對小明同學(xué)的方案提出了質(zhì)疑,通過查閱資料知道,氯化鋇溶液呈中性,不能使無色酚酞試液變紅,但碳酸鈉溶液呈堿性,能使酚酞變紅,因此他認為該方案的操作步驟中應(yīng)該改進的是
 

【反思與交流】久置的固體氫氧化鈉變質(zhì)的原因是(用化學(xué)方程式表示)
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下圖是某同學(xué)配制100g溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為12%的氯化鈉(NaCl)溶液的實驗操作示意圖:

(1)上圖中的玻璃儀器有廣口瓶、量筒、燒杯、還有
 
,其作用是
 

(2)指出圖中的一處錯誤操作
 

(3)操作順序:①
 
 ②
 
 
克氯化鈉,
 
mL水配制時應(yīng)選擇
 
mL(10mL或50mL或100mL)的量筒量取所需要的水,③
 
  ④
 

(4)用上述圖示的序號表示配制溶液的操作順序
 

(5)若該同學(xué)在量取水的體積時,仰視讀數(shù),則配制的溶液溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)
 
12%(填“<”或“>”).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

計算:
(1)碳酸氫銨(NHHCO)的相對分子質(zhì)量是
 
,其中氮、氫、碳、氧四種元素的質(zhì)量比是
 
;
(2)碳酸氫銨中氮元素的質(zhì)量分數(shù)是多少?39.5克碳酸氫銨中有多少克氮元素.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

在一定條件下,如圖表示了某些物質(zhì)之間相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系.回答下列問題:D是植物光合作用不可缺少的氣體物質(zhì),F(xiàn)是可燃性氣體.

(1)推斷并寫出物質(zhì)的化學(xué)式:B
 
; D
 

(2)寫出C和F反應(yīng)的化學(xué)方程式
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

分子、原子、離子都是構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒,請用分子、原子、離子填空:水是由
 
構(gòu)成的,銅是由
 
構(gòu)成的,食鹽是由
 
構(gòu)成的.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

寫出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式:
鋁片插入到硫酸銅溶液中:
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

我們的地球表面
3
4
被水覆蓋,但是世界上有20多億人口面臨淡水危機,減少污染和節(jié)約用水是解決這一危機的重要措施.請回答:
(1)水體污染的主要來源是
 
、工業(yè)“三廢”、農(nóng)業(yè)污染.
(2)列舉生活中節(jié)約用水的兩種方法:
 
、
 

(3)愛護水資源的方法有
 
、
 

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同步練習(xí)冊答案