自然界中存在著碳、氧循環(huán)，維持著大氣成分的相對(duì)穩(wěn)定，創(chuàng)造和諧的生存環(huán)境．下列關(guān)于其說(shuō)法不正確的是（　　）
A、大氣中的二氧化碳?xì)怏w僅僅來(lái)源動(dòng)植物的呼吸
B、引發(fā)溫室效應(yīng)的氣體主要是二氧化碳
C、以二氧化碳為主要原料通過(guò)光合作用可以制取氧氣
D、燃料的燃燒和動(dòng)植物的呼吸消耗氧氣
考點(diǎn)：自然界中的碳循環(huán),自然界中的氧循環(huán),二氧化碳對(duì)環(huán)境的影響
專題：碳單質(zhì)與含碳化合物的性質(zhì)與用途
分析：A、根據(jù)二氧化碳的產(chǎn)生的途徑來(lái)分析解答；
B、利用二氧化碳對(duì)環(huán)境的影響來(lái)解答此題．
C、根據(jù)植物的光合作用能吸收二氧化碳和釋放氧氣，從而維持大氣中的氧氣和二氧化碳的含量相對(duì)穩(wěn)定解答；
D、根據(jù)已有的知識(shí)進(jìn)行分析，燃料的燃燒，動(dòng)植物呼吸作用，都要消耗氧氣生成二氧化碳．
解答：解：
A、大氣中二氧化碳的主要來(lái)源是化石燃料的燃燒；不僅僅來(lái)源動(dòng)植物的呼吸，故錯(cuò)；
B、二氧化碳在大氣中含量的增多，導(dǎo)致冰川融化、海平面升高、土地干旱等，因此二氧化碳是溫室效應(yīng)的罪魁禍?zhǔn)�，故�?duì)；
C、植物的光合作用能吸收二氧化碳和釋放氧氣，從而維持大氣中的氧氣和二氧化碳的含量相對(duì)穩(wěn)定，故對(duì)；
D、消耗氧氣的途徑主要是生物的呼吸作用，呼吸作用吸入的是氧氣呼出的是二氧化碳，燃料的燃燒也能消耗大量的氧氣，故對(duì)．
答案：A
點(diǎn)評(píng)：此題考查了二氧化碳對(duì)環(huán)境的影響，鍛煉了學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

下列物質(zhì)的用途正確的是（　�。�
A、明礬可用來(lái)吸附色素和異味
B、二氧化碳可作氣體肥料
C、氧氣可作燃料
D、氮?dú)饪捎糜陔姽庠?/span>

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

如圖為氯化鈉、碳酸鈉在水中的溶解度曲線，請(qǐng)回答下列問(wèn)題
（1）碳酸鈉和氯化鈉混合溶液的pH
 
7（填“＞”“＜”或“=”）
（2）40℃時(shí)，碳酸鈉和氯化鈉均飽和溶液，當(dāng)溫度降低到20℃時(shí)，析出的主要物質(zhì)是
 
（填化學(xué)式）
（3）為檢驗(yàn)（2）中析出的物質(zhì)，取少量樣品于試管中加入足量的
 
（填化學(xué)式）溶液，完全溶解，并有氣體產(chǎn)生，再加入幾滴
 
（填化學(xué)式）溶液，有白色沉淀．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

我國(guó)科學(xué)家在CO低溫氧化的演技仧取得了突破性進(jìn)展，利用四氧化三鈷（Co3O4）納米棒的催化，使汽車尾氣中的CO在低溫時(shí)與O2反應(yīng)生成CO2．下列關(guān)于該反應(yīng)的說(shuō)法中，不正確的是（　　）
A、反應(yīng)類型為化合反應(yīng)
B、可減少汽車尾氣對(duì)大氣的污染
C、反應(yīng)前后Co3O4質(zhì)量改變
D、反應(yīng)前后碳元素的化合價(jià)改變

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

某種能夠提供醫(yī)用氧氣的便攜式制氧器，其制氧劑為復(fù)方過(guò)碳酸鈉（含A、B劑）．A劑的主要成分為過(guò)碳酸鈉（2Na2CO3．3H2O2），過(guò)碳酸鈉是一種易溶于水的白色固體，受熱易分解，溶于水時(shí)生成碳酸鈉和過(guò)氧化氫．B劑是一種難溶于水的固體，在反應(yīng)倉(cāng)內(nèi)加入適量的水，先放A劑，再放B劑，即可分解產(chǎn)生氧氣．
2Na2CO3?3H2O2═2Na2CO3+3H2O2      2H2O2=2H2O+O2↑
反應(yīng)完全后，過(guò)濾、分離殘余物，測(cè)得濾渣的質(zhì)量與原加入反應(yīng)倉(cāng)內(nèi)B劑的質(zhì)量相等．若將收集到的濾渣與A劑、水再次混合，又有氧氣生成．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）在制氧的過(guò)程中，B劑的作用是
 
；
（2）與實(shí)驗(yàn)室用氯酸鉀或高錳酸鉀制氧氣相比較，該方法更方便家庭制氧的理由之一是
 
；
（3）從貯存制氧劑、處理殘余物兩方面，為該制氧器的使用者各提一條合理化的建議：
 
、
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

2013年12月14日21時(shí)11分，嫦娥三號(hào)成功著陸于月球表面，開始對(duì)月球進(jìn)行勘探，嫦娥三號(hào)的著陸器以液氫、液氧做推進(jìn)劑．
（1）分離法獲取氧氣：分離液態(tài)空氣法制氧氣，是利用空氣中各成分的
 
不同進(jìn)行分離的；
（2）實(shí)驗(yàn)室獲取氧氣，加熱高錳酸鉀獲取氧氣的化學(xué)方程式是
 

（3）電解水法獲取氫氣：氫氣在于電源
 
（填“正”或“負(fù)”）極相連的電極上產(chǎn)生，它與產(chǎn)生氧氣的體積比為
 

（4）水煤氣法獲取氫氣：用焦炭（主要成分是談單質(zhì)）為原料與水蒸汽在高溫時(shí)反應(yīng)制得H2和CO，反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 

（5）氫能源是理想的能源，但還不能廣泛使用的原因是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

作為中學(xué)生應(yīng)該節(jié)約資源，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，下面做法不符合這一主題的是（　�。�
A、多使用一次性用品，如一次性筷子、紙杯
B、多騎自行車、乘坐公交、提倡綠色出行
C、少用塑料購(gòu)物袋，多用環(huán)保袋
D、回收利用廢舊金屬制品，保護(hù)金屬資源

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

如圖所示的化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、
傾倒液體
B、
滴加液體
C、
洗滌試管
D、
加熱液體

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

2009年3月1日，我國(guó)自主研制、成功發(fā)射的第一個(gè)月球探測(cè)器“嫦娥一號(hào)”成功撞擊月球，標(biāo)志著我國(guó)首次探月工程取得圓滿成功
（1）“嫦娥一號(hào)”運(yùn)載火箭的部分動(dòng)力由液氫和液氧反應(yīng)提供，該反應(yīng)中，液氫燃燒的產(chǎn)物是
 
；
（2）“嫦娥一號(hào)”在加速時(shí)，根據(jù)地面人員發(fā)出的指令，發(fā)動(dòng)機(jī)點(diǎn)火工作，噴射出高溫燃?xì)庖詫?shí)現(xiàn)加速．此時(shí)，“嫦娥一號(hào)”獲得的作用力方向與其運(yùn)動(dòng)方向
 
（選填“相同”或“相反”）；
（3）“嫦娥一號(hào)”的任務(wù)之一研究是月球中氦-3的含量．氦-3原子的質(zhì)子數(shù)是2，中子數(shù)是1，其核外電子數(shù)是
 
．

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