11．下列變化過(guò)程中，發(fā)生化學(xué)變化的是（　　）
A．濕衣晾干B．金屬導(dǎo)電C．鮮牛奶變質(zhì)D．酒精揮發(fā)

分析 化學(xué)變化是指有新物質(zhì)生成的變化，物理變化是指沒(méi)有新物質(zhì)生成的變化，化學(xué)變化和物理變化的本質(zhì)區(qū)別是否有新物質(zhì)生成；據(jù)此分析判斷．

解答 解：A、濕衣晾干過(guò)程中只是狀態(tài)發(fā)生改變，沒(méi)有新物質(zhì)生成，屬于物理變化．
B、金屬導(dǎo)電過(guò)程中沒(méi)有新物質(zhì)生成，屬于物理變化．
C、鮮牛奶變質(zhì)過(guò)程中有新物質(zhì)生成，屬于化學(xué)變化．
D、酒精揮發(fā)過(guò)程中只是狀態(tài)發(fā)生改變，沒(méi)有新物質(zhì)生成，屬于物理變化．
故選C．

點(diǎn)評(píng) 本題難度不大，解答時(shí)要分析變化過(guò)程中是否有新物質(zhì)生成，若沒(méi)有新物質(zhì)生成屬于物理變化，若有新物質(zhì)生成屬于化學(xué)變化．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

8．
（1）用過(guò)氧化氫在二氧化錳的催化作用下制取氧氣．
①該反應(yīng)的文字表達(dá)式為過(guò)氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣，屬于分解反應(yīng)．
②設(shè)計(jì)合理的裝置：發(fā)生裝置和收集裝置分別選用B和C或E（填編號(hào)）
③若用C裝置收集氧氣，則驗(yàn)滿方法是把帶火星的木條放在集氣瓶口，如果帶火星的木條復(fù)燃，說(shuō)明已經(jīng)收集滿．
（2）在實(shí)驗(yàn)室里，我們也可以用加熱高錳酸鉀（-種固體）的方法制取氧氣．
①設(shè)計(jì)合理的裝置：發(fā)生裝置和收集裝置分別選用A和C或E（填編號(hào)）該反應(yīng)的文字表達(dá)式為高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

2．NH3中N元素與H元素的質(zhì)量比為14：3．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

19．下列各組都是生活中常見(jiàn)的物質(zhì)，其中按混合物、化合物、單質(zhì)順序排列的是（　�。�
A．食鹽水、過(guò)氧化氫、液態(tài)氧B．高錳酸鉀、二氧化氮、氮?dú)?/td>
C．潔凈的空氣、氯化鈉、水D．大理石、水銀、干冰

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

6．用所學(xué)化學(xué)知識(shí)填空：
（1）用化學(xué)用語(yǔ)填空：
①三個(gè)鋅原子3Zn，②一個(gè)氧離子O2-，③五氧化二磷P2O5，④碳原子的結(jié)構(gòu)示意圖，⑤一個(gè)鈉離子Na+，⑥n個(gè)氫氧根離子nOH-．
（2）說(shuō)出下列符號(hào)中數(shù)字“2”表示的意義．
①S2-一個(gè)硫離子帶有2個(gè)單位的負(fù)電荷；②2Fe鐵原子的個(gè)數(shù)為2．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

16．多角度認(rèn)識(shí)物質(zhì)，能幫助我們更全面了解物質(zhì)世界．以氧氣和二氧化碳為例，回答下列問(wèn)題：
（1）認(rèn)識(shí)物質(zhì)的組成和構(gòu)成
①?gòu)暮暧^上看，氧氣和二氧化碳都含有氧元素（填名稱）．
②從微觀上看，氧氣分子和二氧化碳分子構(gòu)成是不同（填“相同”或“不同”）的．
（2）認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)
①氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑．細(xì)鐵絲在氧氣中可劇烈燃燒，反應(yīng)的文字（或符號(hào)）表達(dá)式為鐵+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$四氧化三鐵．
②將蘸有酒精的棉芯點(diǎn)燃后放入燒杯中，向杯中緩緩傾倒二氧化碳，觀察到燒杯中的棉芯自下而上熄滅（如圖1），說(shuō)明二氧化碳密度比空氣大，且不燃燒，也不能支持燃燒．

（3）認(rèn)識(shí)物質(zhì)的制法
①某同學(xué)用軟塑料瓶自制氣體發(fā)生裝置，
通過(guò)捏放瓶身可隨時(shí)控制反應(yīng)發(fā)生和停止（如圖2）．若利用該裝置制二氧化碳，無(wú)紡布包內(nèi)藥品為大理石（或石灰石）（寫(xiě)名稱）．
②工業(yè)上常用液化空氣制氧氣，該過(guò)程發(fā)生物理變化（填“物理變化”或“化學(xué)變化”）．
（4）辨證地認(rèn)識(shí)物質(zhì)
過(guò)多的二氧化碳會(huì)導(dǎo)致溫室效應(yīng)使全球氣候變暖，但二氧化碳能促進(jìn)植物光合作用 產(chǎn)生氧氣．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

3．請(qǐng)你根據(jù)提供的實(shí)驗(yàn)裝置和藥品，參與實(shí)驗(yàn)室氣體制備的探究．

【提供藥品】高錳酸鉀、稀鹽酸、大理石
【熟悉儀器】請(qǐng)?zhí)顚?xiě)標(biāo)號(hào)儀器的名稱：②長(zhǎng)頸漏斗．
【比較研究】根據(jù)所提供的藥品，填寫(xiě)下表．
氣體反應(yīng)原理
（用反應(yīng)符號(hào)表達(dá)式表示）		發(fā)生裝置
（填裝置字母）		收集裝置和依據(jù)
收集裝置
（填裝置字母）		收集依據(jù)
CO2CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑B或CD二氧化碳密度大于空氣密度
O22KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑AF氧氣不易溶于水
DO2密度比空氣略大
【實(shí)踐研究】
（1）實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳時(shí)，藥品加入的先后順序是先加，大理石后加稀鹽酸
檢驗(yàn)二氧化碳?xì)怏w所發(fā)生的反應(yīng)符號(hào)表達(dá)式Ca（OH）2+CO2═CaCO3↓+H2O．
（2）用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣，完全反應(yīng)后試管中殘留固體是混合物（“純凈物”“混合物”），采用F裝置收集氧氣時(shí)，發(fā)現(xiàn)水槽中的水變紅了，可能的原因是試管口沒(méi)有放置一團(tuán)棉花．
（3）下列是某同學(xué)用加熱高錳酸鉀制取氧氣，并用排水法收集的部分實(shí)驗(yàn)操作，其中不合理的是B．
A．先檢查裝置的氣密性，后加藥品
B．先將導(dǎo)管伸入集氣瓶，后加熱試管
C．實(shí)驗(yàn)結(jié)束先將導(dǎo)管移出水面，后熄滅酒精燈
為測(cè)定高錳酸鉀分解生成氧氣的體積，應(yīng)選用下圖裝置丙（填編號(hào)）．

【反思小結(jié)】
①裝置B與裝置C相比較，裝置B優(yōu)點(diǎn)是：可以控制反應(yīng)速率．
②二氧化碳常用來(lái)滅火，這是利用了二氧化碳密度大于空氣，不可燃不助燃性質(zhì)．
③實(shí)驗(yàn)室可用A、F裝置組合制取甲烷氣體，則下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是D（填序號(hào)）．
A．制取甲烷的藥品是固體           B．甲烷在水中溶解能力小
C．甲烷不與水反應(yīng)                 D．甲烷密度大于空氣．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

20．日常生活中下列物質(zhì)不屬于鹽的是（　�。�
A．調(diào)味的食鹽B．透視服用的鋇餐（BaSO4）
C．洗滌用的純堿D．調(diào)味用的醋

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

1．下列關(guān)于水的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A．日常生活中的水大多是混合物B．過(guò)濾能除去天然水中的所有雜質(zhì)
C．長(zhǎng)期飲用硬水對(duì)人體的健康不利D．淡化海水可解決淡水緊缺問(wèn)題

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