根據(jù)下列裝置,結(jié)合所學(xué)化學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題,所選儀器必須選全.

(1)請(qǐng)寫出如圖中標(biāo)號(hào)儀器的名稱:①
 
 

(2)現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)室制氧氣若選用最好的方法,應(yīng)選用分解
 
,因?yàn)?div id="pgkxj5c" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
;選擇裝置組合為
 
;若想用此方法制取純凈的氧氣,則選擇裝置組合為
 
;若想制取干燥的氧氣,則選擇裝置組合為
 
;文字表達(dá)式為
 
;若想得到平穩(wěn)的氧氣流,則要把B中的
 
換成
 

(3)實(shí)驗(yàn)室若用高錳酸鉀來(lái)制氧氣,則發(fā)生裝置選
 
,裝置組合為
 
.但還要對(duì)其進(jìn)行
 
的改進(jìn);這樣做的目的是
 

(4)若實(shí)驗(yàn)室用排氣法,利用圖F來(lái)收集O2則氣體應(yīng)從
 
端進(jìn)入,從
 
端導(dǎo)出;驗(yàn)滿的方法為
 

(5)若利用圖G來(lái)收集O2則氣體應(yīng)從
 
端進(jìn)入,從
 
端導(dǎo)出;若利用圖G來(lái)收集氫氣則氣體應(yīng)從
 
端進(jìn)入,從
 
端導(dǎo)出.
考點(diǎn):氧氣的制取裝置,氧氣的收集方法,氧氣的檢驗(yàn)和驗(yàn)滿,制取氧氣的操作步驟和注意點(diǎn),書寫化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式
專題:常見氣體的實(shí)驗(yàn)室制法、檢驗(yàn)、干燥與凈化
分析:(1)根據(jù)實(shí)驗(yàn)室常用儀器解答;
(2)根據(jù)根據(jù)實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀加熱制取氧氣和過(guò)氧化氫溶液制取氧氣的不同點(diǎn)逐項(xiàng)分析;根據(jù)排空氣法和排水法收集氣體的特點(diǎn)進(jìn)行選擇;
(3)根據(jù)如果用高錳酸鉀制氧氣就需要加熱,用高錳酸鉀時(shí),試管口要放一團(tuán)棉花.氧氣不易溶于水,密度比空氣的密度大,因此可以用排水法和向上排空氣法收集解答;
(4)
(5)根據(jù)水密度比氧氣、氫氣的大,進(jìn)行解答;根據(jù)氧氣支持燃燒的性質(zhì)解答;
解答:解:
(1)根據(jù)實(shí)驗(yàn)室常用儀器可知是:①試管;②集氣瓶;
(2)實(shí)驗(yàn)過(guò)氧化氫溶液制取氧氣不需要加熱就可發(fā)生,且產(chǎn)物只有氧氣和水,因?yàn)檠鯕獾拿芏缺瓤諝獯,選擇裝置組合為BD;
氧不易溶于水,因此也可用排水法收集氧氣,但相對(duì)而言,排水法收集到的氧氣更純凈,若想用此方法制取純凈的氧氣,則選擇裝置組合為BE;向上排空氣法收集的氧氣更干燥;若想制取干燥的氧氣,則選擇裝置組合為BF;反應(yīng)的文字表達(dá)式為過(guò)氧化氫
二氧化錳
氧氣+水;用分液漏斗可控制過(guò)氧化氫溶液的加入量及加入速度,從而得到平穩(wěn)的氣流;
(3)用高錳酸鉀制氧氣就需要加熱,選擇發(fā)生裝置A;裝置組合為AE;試管口要放一團(tuán)棉花,防止高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管;
(4)氧氣的密度比空氣的密度大,用排氣法收集氧氣時(shí),氣體從 a管通入,從b端導(dǎo)出;驗(yàn)滿的方法為將帶火星的木條放于集氣瓶口,若木條復(fù)燃,則氧氣已滿;
(5)根據(jù)水密度比氧氣大,用排水法收集O2時(shí),氣體從 a管通入,從b端導(dǎo)出;若利用圖G來(lái)收集氫氣則氣體應(yīng)從a管通入,從b端導(dǎo)出;
答案:
(1)試管,集氣瓶
(2)過(guò)氧化氫 不需加熱,操作簡(jiǎn)單安全;BD、BE、BF;   BE;   BD或BF,過(guò)氧化氫
二氧化錳
氧氣+水    長(zhǎng)頸漏斗    分液漏斗 
(3)A;AD、AE、AF;試管口放一團(tuán)棉花;防止高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管
(4)a;b;將帶火星的木條放于集氣瓶口,若木條復(fù)燃,則氧氣已滿.
(5)a   b;    a    b
點(diǎn)評(píng):(1)此題重在考查同學(xué)們對(duì)常用化學(xué)儀器的了解和識(shí)記情況,只有很好的認(rèn)識(shí)它們,做試驗(yàn)才能得心應(yīng)手.
(2)重在考查氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法,裝置的選用,氣密性的檢查,操作步驟,收集方法,驗(yàn)滿方法和操作各注意事項(xiàng)的掌握.
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    相關(guān)習(xí)題

    科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

    水是生命之源,也是人類最寶貴的資源.請(qǐng)回答下列問(wèn)題.

    (1)自然界中的水都不是純水,利用沉淀、
     
    、吸附和蒸餾等方法可以凈化水.
    (2)A中的水發(fā)生了
     
    (填“物理”或“化學(xué)”)變化.
    (3)B是水通電分解的示意圖.在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,試管2中產(chǎn)生的氣體名稱是
     
    ;通過(guò)該實(shí)驗(yàn)可證明水是由
     
    組成的.
    (4)C是用來(lái)凈化河水的簡(jiǎn)易裝置,通過(guò)該裝置后所得到的水為
     
    (填“純凈物”或“混合物”).
    (5)請(qǐng)舉1例說(shuō)明水在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的作用
     

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    科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

    某研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)小組,從下列裝置中選用部分裝置組裝后在實(shí)驗(yàn)室里制取氧氣,并通過(guò)排水量來(lái)測(cè)定所收集到氧氣的體積.

    (1)寫出圖中有標(biāo)號(hào)的儀器的名稱:①
     
    ;②
     
    ;③
     

    (2)甲同學(xué)用一定質(zhì)量的高錳酸鉀制取氧氣,反應(yīng)的文字表達(dá)式為
     
    ,整套實(shí)驗(yàn)裝置接口的正確連接順序?yàn)閍→
     
     
     

    (3)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,甲同學(xué)觀察到E裝置中的水變?yōu)樽霞t色,這是因?yàn)?div id="94t8mwt" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
    進(jìn)入E裝置并溶于水中的緣故.為了防止試驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)上述現(xiàn)象,相應(yīng)的改進(jìn)措施是
     

    (4)實(shí)驗(yàn)結(jié)束,乙同學(xué)意外發(fā)現(xiàn)收集到的氧氣體積大于理論值,為此繼續(xù)進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn)探究:
    【提出問(wèn)題】出現(xiàn)“收集到的氧氣體積大于理論值”的原因是什么?
    【作出猜想】猜想Ⅰ:可能是反應(yīng)生成的二氧化錳分解放出氧氣;
    猜想Ⅱ:可能是反應(yīng)生成的錳酸鉀分解放出氧氣;
    猜想Ⅲ:
     

    【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】(每種方法只限用一次)
    實(shí)驗(yàn)一:取一定量的二氧化錳于試管中,加熱一段時(shí)間,冷卻后測(cè)得二氧化錳的質(zhì)量不變.證明猜想
     
    錯(cuò)誤.
    實(shí)驗(yàn)二:取少量錳酸鉀于試管中加,熱一段時(shí)間,
     

    證明猜想Ⅱ正確.

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    科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

    如圖是實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置圖.回答下列問(wèn)題:

    (1)在放入藥品前,還要檢查裝置的
     
    性.
    (2)制取二氧化碳的化學(xué)方程式是
     

    (3)將集氣瓶撤去,把導(dǎo)管分別伸入A和B內(nèi),如圖所示,所產(chǎn)生的現(xiàn)象是:
    A中:
     
    ;B中:
     

    (4)寫出A和B中發(fā)生的化學(xué)方程式
    A中:
     
    ;B中:
     

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    科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

    用化學(xué)符號(hào)填空:
    (1)2個(gè)硅原子
     
    (2)2個(gè)銨根離子
     
    (3)硫酸鐵
     
    (4)硝酸中氮元素的化合價(jià)
     

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    科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

    下列化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作中,正確的是( 。
    A、手拿試管給試管里的固體加熱
    B、給試管里液體加熱時(shí),液體體積一般不超過(guò)試管容積的三分之一
    C、用燃著的酒精燈去點(diǎn)燃另一只酒精燈
    D、用天平稱量沒有腐燭性的藥品時(shí),可以用手直接拿取砝碼

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    科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

    小剛和小潔以“化學(xué)反應(yīng)中,反應(yīng)物和生成物的質(zhì)量關(guān)系”為課題進(jìn)行科學(xué)探究,請(qǐng)?zhí)顚懸韵绿骄窟^(guò)程中的空格:(提示:稀鹽酸與石灰石反應(yīng)生成二氧化碳和水、氯化鈣;與氫氧化鈉生成水和氯化鈉.化學(xué)方程式為:CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑、NaOH+HCl═NaCl+H2O)
    (1)提出假設(shè):化學(xué)反應(yīng)中,反應(yīng)物的總質(zhì)量與生成物的總質(zhì)量
     


    (2)確定研究方法:分析推理,查閱資料,實(shí)驗(yàn)探究.
    (3)設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn):小剛設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置和選用藥品如圖A所示,小潔的如圖B所示,他們?cè)诜磻?yīng)前后都進(jìn)行了規(guī)范的操作,準(zhǔn)確的稱量和細(xì)致的觀察.
    (4)實(shí)驗(yàn)結(jié)論:通過(guò)實(shí)驗(yàn),小剛認(rèn)為:在化學(xué)反應(yīng)中,生成物的總質(zhì)量與反應(yīng)物的總質(zhì)量不相等,小潔認(rèn)為:在化學(xué)反應(yīng)中,生成物的總質(zhì)量與反應(yīng)物的總質(zhì)量相等,你認(rèn)為誰(shuí)的結(jié)論正確
     
    ,請(qǐng)你談?wù)剬?dǎo)致另一種結(jié)論錯(cuò)誤的原因:
     

    (5)結(jié)論分析:請(qǐng)從原子的角度,簡(jiǎn)要分析你認(rèn)為正確的結(jié)論:
     
    化學(xué)反應(yīng)的過(guò)程,就是參加反應(yīng)的各物質(zhì)原子的重新而生成其他物質(zhì)的過(guò)程.在化學(xué)反應(yīng)中,由于
     
     沒有改變,
     
    沒有增減,
     
     也沒有變化,所以化學(xué)反應(yīng)前后 物質(zhì)的總質(zhì)量必然相等.
    (6)查閱資料:小剛和小潔通過(guò)查閱資料了解到:法國(guó)偉大的科學(xué)家拉瓦錫,早在18世紀(jì)就圍繞這個(gè)問(wèn)題,進(jìn)行了準(zhǔn)確,縝密的研究,并做出了科學(xué)結(jié)論.
    (7)交流表達(dá).
    (8)結(jié)論應(yīng)用:環(huán)保部門常用I2O5測(cè)定空氣受CO污染的程度,發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式:I2O5+5CO=I2+5X.根據(jù)生成X的多少,可以判斷CO的含量,X的化學(xué)式是
     

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    科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

    如圖是小聰配制100g溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為12%的NaCl溶液的實(shí)驗(yàn)操作示意圖:

    (1)指出圖中的一處錯(cuò)誤操作
     
    ;
    (2)配制時(shí)應(yīng)選擇
     
    mL(10mL或50mL或100mL)的量筒量取
     
    mL水;
    (3)用上述圖示的序號(hào)表示配制溶液的操作順序
     
    ;
    (4)下列錯(cuò)誤操作可能導(dǎo)致所配的溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)小于12%的是
     

    ①用量筒量取水時(shí)仰視讀數(shù);②將量好的水倒入燒杯時(shí)有少量水濺出;③NaCl晶體不純;④配制溶液的燒杯用少量蒸餾水潤(rùn)洗;⑤裝瓶存放時(shí)有少量溶液灑出.

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    科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

    某氣體與氧氣的相對(duì)分子質(zhì)量之比為7:8,該單質(zhì)氣體可能為( 。
    A、CO
    B、CO2
    C、Cl2
    D、N2

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    同步練習(xí)冊(cè)答案