下列裝置是一種改進(jìn)的用一氧化碳還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)裝置.

(1)若先對(duì)氧化銅進(jìn)行加熱,再通一氧化碳,可能產(chǎn)生的后果是
 

(2)寫(xiě)出裝置A中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式:
 

(3)根據(jù)B裝置中出現(xiàn)的現(xiàn)象,可以判斷反應(yīng)是否開(kāi)始,則裝置B中的試劑是
 
,發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 

(4)裝置C的作用是
 

(5)C裝置的收集方法叫
 
,收集到C瓶中的氣體應(yīng)如何處理
 
考點(diǎn):一氧化碳的化學(xué)性質(zhì),常用氣體的收集方法,書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式
專(zhuān)題:碳單質(zhì)與含碳化合物的性質(zhì)與用途
分析:(1)一氧化碳和空氣混合達(dá)到一定程度時(shí),遇明火或高溫會(huì)發(fā)生爆炸;
(2)氧化銅在加熱的條件下可以被一氧化碳還原為銅,同時(shí)生成二氧化碳;
(3)根據(jù)反應(yīng)是否生成了二氧化碳可判斷該反應(yīng)是否發(fā)生,據(jù)此分析解答即可;
(4)裝置C是排水法收集氣體的過(guò)程,據(jù)此分析其作用即可;
(5)根據(jù)裝置的特點(diǎn)分析C中的氣體是一氧化碳,并依據(jù)一氧化碳的可燃性分析處理的方法.
解答:解:(1)若先給氧化銅加熱,如果一氧化碳和空氣混合達(dá)到一氧化碳的爆炸極限時(shí),會(huì)發(fā)生爆炸,造成安全事故.
(2)黑色的氧化銅在高溫條件下可以被一氧化碳還原為紅色的銅,同時(shí)產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w,方程式為CuO+CO
  △  
.
 
Cu+CO2 ;
(3)可依據(jù)B裝置中的澄清石灰水變渾濁判斷該反應(yīng)已經(jīng)進(jìn)行,澄清石灰水變渾濁原因是因?yàn)榘l(fā)生了CO2+Ca(OH)2═CaCO3↓+H2O的變化.
(4)因?yàn)檠b置C是排水法收集氣體的裝置,所以裝置C的作用是收集氣體;
(5)由于生成的二氧化碳?xì)怏w在B處易被吸收,所以在C處收集的氣體是沒(méi)有反應(yīng)掉的一氧化碳,一氧化碳有毒不能直接排放到空氣中,一般要進(jìn)行燃燒處理;
故答案為:(1)發(fā)生爆炸.(2)CuO+CO
  △  
.
 
Cu+CO2
(3)澄清石灰水;CO2+Ca(OH)2═CaCO3↓+H2O;
(4)收集氣體;
(5)一氧化碳;燃燒掉.
點(diǎn)評(píng):本題主要考查了一氧化碳的性質(zhì),一氧化碳還原氧化銅的實(shí)驗(yàn),以及二氧化碳的檢驗(yàn)方法:CO2+Ca(OH)2═CaCO3↓+H2O.掌握一氧化碳還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)中的一些現(xiàn)象是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

某研究性學(xué)習(xí)小組同學(xué)探究影響鎂與稀硫酸反應(yīng)速率的因素.
藥品:5%的稀硫酸、10%的稀硫酸、質(zhì)量相同的鎂片和鎂粉(表面氧化膜都已除去);
(1)該小組設(shè)計(jì)了影響反應(yīng)速率因素(溫度控制為25℃和35℃).請(qǐng)你根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康膸椭撔〗M完成以下設(shè)計(jì)的表格(用量:5%的稀硫酸、10%的稀硫酸用量每次均為5.0mL,鎂片和鎂粉的用量均為0.5g).
實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/TD> 編號(hào) 溫度 鎂的形態(tài) 硫酸濃度
1、①和②硫酸濃度對(duì)該反應(yīng)速率影響
2、①和③溫度對(duì)該反應(yīng)速率影響
3、②和④鎂與酸的接觸面對(duì)該反應(yīng)速率影響
鎂片
25℃ 5%
鎂片
25℃ 5%
(2)根據(jù)②和④實(shí)驗(yàn),④反應(yīng)速度快,由此得到結(jié)論:反應(yīng)物接觸面積越大,反應(yīng)速率越
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

以下為課本中幾個(gè)常見(jiàn)實(shí)驗(yàn)的示意圖:請(qǐng)根據(jù)圖中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和反應(yīng)原理,分析歸納并回答問(wèn)題:

(1)實(shí)驗(yàn)
 
 (填序號(hào),下同)中,可生成一種帶有刺激性氣味的氣體,此氣體的化學(xué)式為
 
;實(shí)驗(yàn)
 
 中,可生成一種黑色固體,此反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 

(2)實(shí)驗(yàn)2中,待木炭燃燒后,向集氣瓶中加入少量蒸餾水;振蕩,再滴入幾滴紫色石蕊試液,溶液顯
 
 色.
(3)L述四個(gè)反應(yīng)有許多共同特點(diǎn),例如:都屬于氧化反應(yīng).請(qǐng)你再找出其他四點(diǎn)相同之處:①
 
,②
 
,③
 
.④
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

某興趣小組為了探究質(zhì)量守恒定律,進(jìn)行了如圖所示的小實(shí)驗(yàn).在一根吊著的長(zhǎng)玻璃棒兩端,分別繞上銅絲(如圖),并使該玻璃棒保持平衡.然后,用酒精燈給一端銅絲加熱1-2分鐘.停止加熱后冷卻,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)銅絲在空氣中加熱反應(yīng)生成氧化銅,反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 

(2)請(qǐng)畫(huà)圖并說(shuō)明此時(shí)玻璃棒是否平衡(酒精燈和鐵架臺(tái)不用畫(huà))
圖:
 
;
說(shuō)明:
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

世博園區(qū)內(nèi)有許多飲水臺(tái),可取水直接飲用.其中的飲用水處理步驟如圖所示;

步驟①對(duì)應(yīng)的作用是
 
;步驟②對(duì)應(yīng)的操作是
 
;步驟③對(duì)應(yīng)的作用是
 
;如何檢驗(yàn)從飲水臺(tái)出來(lái)的水是否軟水
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

實(shí)驗(yàn)室常用硫化亞鐵的塊狀固體與稀鹽酸(液體)在常溫下反應(yīng)制硫化氫氣體.硫化氫氣體是無(wú)色有刺激性氣味的有毒氣體,它的密度比空氣大,易溶于水.

①制取硫化氫時(shí)選用的發(fā)生裝置
 
 

②硫化氫氣體排放到空氣中會(huì)污染空氣.硫化氫氣體可被水吸收,用堿液(如NaOH溶液)吸收效果最好.收集硫化氫氣體時(shí),應(yīng)將
 
端(選填m、n、e、f)與右圖的
 
端(填g、h)相連.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

某人每分鐘大約呼吸12g氧氣,則需空氣多少升?(空氣密度:1.293g/L,氧氣密度:1.429g/L)

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

某化學(xué)興趣小組利用如圖1裝置探究制取氣體的原理、方法及性質(zhì).結(jié)合裝置圖,回答下列問(wèn)題:
(1)寫(xiě)出圖中標(biāo)號(hào)儀器的名稱(chēng):a
 
,b
 

(2)用雙氧水和二氧化錳制取氧氣時(shí),可選用的發(fā)生裝置是
 
 (填字母,下同),該反應(yīng)的化學(xué)方程式是
 
,寫(xiě)出改裝置還能制取的一種氣體
 
,可選用C裝置收集氧氣,其原因是
 

(3)實(shí)驗(yàn)室常用氯化銨固體與堿石灰固體共熱來(lái)制取氨氣(NH3),已知氨氣極易溶于水,密度比空氣小,應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是
 
,收集裝置是
 

(4)該小組設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置,既可用于制取氣體,又可用于探究物質(zhì)性質(zhì).
①當(dāng)打開(kāi)K1、關(guān)閉K2時(shí),利用I、Ⅱ裝置,可進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)是
 
(填字母).
a.大理石與稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳 b.鋅與稀硫酸反應(yīng)制取氫氣
②當(dāng)打開(kāi)K2、關(guān)閉K1時(shí),可以利用如圖2Ⅰ、Ⅲ裝置制得二氧化碳并驗(yàn)證其性質(zhì).實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的化學(xué)方程式是
 
;若要證明二氧化碳能與水發(fā)生反應(yīng),應(yīng)向燒杯中加入
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

現(xiàn)有鹽酸、熟石灰、純堿、活性炭、干冰、生石灰、燒堿八種物質(zhì),用化學(xué)式填空:
(1)可用作洗滌劑及家庭蒸饅頭的是
 

(2)可用作凈化水質(zhì)的是
 
     
(3)用來(lái)人工降雨的是
 

(4)人的胃液中含有的一種幫助消化的物質(zhì)是
 

(5)用作干燥劑的是
 
   
(6)用作配波爾多液的是
 

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同步練習(xí)冊(cè)答案