對(duì)于被困在火區(qū)的人員來(lái)說，下列做法不恰當(dāng)?shù)氖牵ā 。?/div>
| A、煙很大時(shí)，用濕毛巾捂住口鼻 |
| B、一旦發(fā)現(xiàn)火情，立即打開所有門窗 |
| C、有煙霧的地方要蹲下或匍匐前進(jìn) |
| D、打電話報(bào)警、求救 |
考點(diǎn)：常見的意外事故的處理方法
專題：化學(xué)與生活
分析：A、根據(jù)濕毛巾有類似防毒面具作用進(jìn)行分析判斷．
B、打開門窗，會(huì)造成空氣流通，火勢(shì)更旺．
C、根據(jù)氣體受熱密度變小進(jìn)行分析判斷．
D、根據(jù)發(fā)生火災(zāi)的處理方法進(jìn)行分析判斷．
解答：解：A、濕毛巾有類似防毒面具作用，用濕毛巾捂住口鼻能防止吸入燃燒時(shí)生成的有毒氣體，故選項(xiàng)說法正確．
B、一旦發(fā)生火情，不能立即打開門窗，否則空氣流通，火勢(shì)更旺，故選項(xiàng)說法錯(cuò)誤．
C、氣體受熱密度變小，有毒氣體上升聚集在高處，故有煙霧的地方要蹲下或匍匐前進(jìn)，故選項(xiàng)說法正確．
D、發(fā)生火災(zāi)，打電話報(bào)警、求救是可行的，故選項(xiàng)說法正確．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：“生命重于泰山”，安全問題無(wú)小事，尤其是遭遇火災(zāi)時(shí)的逃生方法問題，掌握火災(zāi)時(shí)的逃生的方法對(duì)于我們正確解題、我們的生命起到至關(guān)重要的作用．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題
科目：初中化學(xué)
來(lái)源：
題型：
過氧化氫（H2O2）常作火箭燃料的氧化劑．有關(guān)H2O2的說法不正確的是（ �。�
| A、H2O2與H2O性質(zhì)不同 |
| B、H2O2是由氫、氧兩種元素組成 |
| C、一個(gè)H2O2分子是由2個(gè)氫原子、2個(gè)氧原子構(gòu)成 |
| D、H2O2是由H2、O2組成的 |
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科目：初中化學(xué)
來(lái)源：
題型：
如圖是A、B兩種固體物質(zhì)的溶解度曲線，請(qǐng)回答：
（1）t
2℃時(shí)，A物質(zhì)的溶解度為
g
（2）你從圖中還可獲得的信息有（填兩條即可）：
①
；
②
．
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科目：初中化學(xué)
來(lái)源：
題型：
在化學(xué)課外興趣小組活動(dòng)中，小組同學(xué)從某河流江取了一定量的水做水樣，請(qǐng)根據(jù)下列實(shí)驗(yàn)回答問題．
（1）用如圖簡(jiǎn)易凈水器對(duì)水樣進(jìn)行初步凈化．其中使水樣通過（填序號(hào)，下同）
層主要除去固體不溶性雜質(zhì)，通過
層以除去不溶性固體、可溶性雜質(zhì)及臭味；
A．小卵石 B．石英砂 C．活性炭
（2）檢驗(yàn)凈化后的水是軟水或硬水的方法是
（填序號(hào)）；
A．用肥皂水 B．加熱煮沸 C．蒸餾
（3）某課外活動(dòng)小組進(jìn)行了電解水的實(shí)驗(yàn)，這一過程中沒有發(fā)生變化的粒子是
．
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科目：初中化學(xué)
來(lái)源：
題型：
加熱氯酸鉀分解制氧氣
，反應(yīng)類型為
．
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科目：初中化學(xué)
來(lái)源：
題型：
用分子的觀點(diǎn)解釋化學(xué)變化和物理變化、混合物和純凈物，化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是什么？
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科目：初中化學(xué)
來(lái)源：
題型：
加熱分解12.6g高錳酸鉀，可以得到氧氣的質(zhì)量是多少？（計(jì)算結(jié)果保留一位小數(shù)）
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科目：初中化學(xué)
來(lái)源：
題型：
下列現(xiàn)象的描述正確的是（ �。�
| A、紅磷在空氣中燃燒時(shí)，火焰呈黃色，產(chǎn)生大量黃色的煙霧 |
| B、木炭在氧氣中燃燒更旺，發(fā)出紅光 |
| C、氯化氫和氨氣混合產(chǎn)生黑煙 |
| D、鐵絲在氧氣中燃燒時(shí)，火星四射，有黑色固體生成 |
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科目：初中化學(xué)
來(lái)源：
題型：
請(qǐng)結(jié)合圖1回答問題：
（1）標(biāo)號(hào)①②的儀器名稱：①
，②
．
（2）實(shí)驗(yàn)室選用A、D裝置制取O
2，用文字表達(dá)式或化學(xué)式表示
．
該反應(yīng)類型是：
，氣體收集完畢時(shí)，應(yīng)先
（填“從水中取出導(dǎo)氣管”或“熄滅酒精燈”）．
（3）實(shí)驗(yàn)室可用（NH
4）
2SO
4固體和熟石灰混合加熱制取NH
3，應(yīng)選擇發(fā)生裝置為
（選填序號(hào)）．
（4）選擇發(fā)生裝置B和收集裝置
（選填序號(hào)）可以用于實(shí)驗(yàn)室制取CO
2，若將發(fā)生裝置由B改為F，其優(yōu)點(diǎn)是
．（說出一種即可）；
（5）我校羅老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行上述實(shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)“一同學(xué)不慎碰倒裝滿氧氣的集氣瓶，迅速扶起后，瓶中剩余的氧氣仍能使帶火星的木條復(fù)燃”；對(duì)此，羅老師讓該同學(xué)往集氣瓶裝入半瓶水，再用排水法收集
集氣瓶的氧氣，發(fā)現(xiàn)瓶中的氧氣也能使帶火星木條復(fù)燃．
①用圖2方案收集“
集氣瓶的氧氣”，其中最合理的是
（填字母）．
②用排水法收集氣體時(shí)，如何判斷集氣瓶中氣體已收集滿？答：
．
③空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)約為21%．本實(shí)驗(yàn)中，集氣瓶?jī)?nèi)的氧氣約占總體積的
%，所以用“使帶火星木條復(fù)燃”來(lái)檢驗(yàn)集氣瓶中充滿氧氣的方法不可靠．
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