溶解度可表示物質(zhì)溶解性的大小.如圖是甲、乙、丙三種固體物質(zhì)(均不含結(jié)晶水)的溶解度曲線.
Ⅰ.20℃時(shí),甲的溶解度
 
(填“>”、“<”或“=”)乙的溶解度.
Ⅱ.40℃時(shí),乙和丙
 
(填“能”或“不能”)形成溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)相同的飽和溶液.
Ⅲ.20℃時(shí),燒杯中分別盛有相同質(zhì)量甲、乙、丙的飽和溶液,各加入等質(zhì)量的對(duì)應(yīng)固體,并升溫至50℃.請(qǐng)?zhí)顚?xiě)下表.
燒杯中的溶質(zhì)燒杯中固體的變化

 
固體逐漸減少至全部溶解

 
考點(diǎn):固體溶解度曲線及其作用,溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)、溶解性和溶解度的關(guān)系
專(zhuān)題:溶液、濁液與溶解度
分析:Ⅰ、據(jù)溶解度曲線可以比較同一溫度下物質(zhì)的溶解度大小;
Ⅱ、同一溫度下物質(zhì)的溶解度相等則飽和溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)相等;
Ⅲ、根據(jù)三種物質(zhì)的溶解度隨溫度的變化進(jìn)行分析解答.
解答:解:Ⅰ、20℃時(shí),甲的溶解度小于乙的溶解度;
Ⅱ、40℃時(shí),乙和丙的溶解度相等,據(jù)飽和時(shí)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算式
溶解度
溶解度+100g
×100%可知:溶解度相等則溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)相等,故可以形成乙和丙溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)相等的飽和溶液;
Ⅲ、甲和乙的溶解度隨溫度的升高而逐漸增大,且20℃至50℃時(shí)甲的溶解度變化比乙大,而乙固體能全部溶解,所以升高溫度燒杯中的甲固體也將逐漸減少,至全部溶解;丙的溶解度隨溫度的升高而逐漸減小,所以升高溫度,丙燒杯中固體的質(zhì)量將逐漸增加;
故答案為:
Ⅰ、<;  
Ⅱ、能;
Ⅲ、
燒杯中的溶質(zhì)燒杯中固體的變化
固體逐漸減少,至全部溶解
固體逐漸減少至全部溶解
固體逐漸增加
點(diǎn)評(píng):解答本題關(guān)鍵是要知道溶解度曲線表示的意義,知道溶解度如何比較大小,等,并能結(jié)合題意靈活分析解答.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

某溶液能使無(wú)色酚酞試液變成紅色的溶液,它能使紫色石蕊試液( 。
A、變紅色B、變藍(lán)色
C、呈無(wú)色D、變紫色

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

合金:
 
,如
 
 
等.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

某同學(xué)欲配制溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為8%的食鹽水80g,在用托盤(pán)天平稱(chēng)量食鹽時(shí),他把食鹽和砝碼的位置放顛倒了(1g以下用游碼),那么實(shí)際上他所配制的食鹽水的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)約為( 。
A、8.5%B、7.0%
C、10.0%D、7.1%

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

小芳從超市購(gòu)買(mǎi)了一瓶維生素C泡騰片,如圖是維生素C泡騰片標(biāo)簽上的部分內(nèi)容:
小芳同學(xué)根據(jù)使用說(shuō)明將維生素C泡騰片放入一杯水中,發(fā)現(xiàn)維生素C泡騰片逐漸溶解,產(chǎn)生大量氣泡,片刻后變成為一杯鮮甜的橙味飲品.小芳同學(xué)感到很好奇,產(chǎn)生的氣泡是什么呢?
于是小芳在家中進(jìn)行實(shí)驗(yàn):在盛有溫水的杯中加入該藥品,并用燃著的火柴伸到杯口,發(fā)現(xiàn)火柴熄滅,由此小明初步推測(cè)了該氣體中含有的成分,但還不能最終確定.為了進(jìn)一步確定自己的推測(cè),第二天小芳帶著藥品去學(xué)校實(shí)驗(yàn)室做了如下實(shí)驗(yàn):
操作感覺(jué)氣體的色、味氣體通入紫色石蕊試液氣體通入澄清石灰水
現(xiàn)象無(wú)色、無(wú)味紫色石蕊試液變紅色澄清石灰水變渾濁
(1)分析小明的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,可以確定該氣體中一定有
 
,寫(xiě)出這種氣體與澄清石灰水發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式:
 

(2)說(shuō)出該氣體在生產(chǎn)、生活中的一種用途
 

(3)從該“維C泡騰片”說(shuō)明書(shū)的注意事項(xiàng)中,小明還發(fā)現(xiàn)了這樣的敘述:沖飲時(shí)水溫不能高于80℃;從中你可推測(cè)維生素C還有哪些性質(zhì)?
 
.(寫(xiě)出一項(xiàng)即可)

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

(1)請(qǐng)你各舉出一個(gè)實(shí)例,說(shuō)明下列有關(guān)溶液的敘述是錯(cuò)誤的.
①溶液一定是無(wú)色的.
實(shí)例:
 
溶液不是無(wú)色的;
②均一、穩(wěn)定的液體都是溶液.
實(shí)例:
 
是液體,但不是溶液;
③溶液中的溶質(zhì)一定是固體.
實(shí)例:
 
可作溶質(zhì),但不是固體.
(2)圖1是A、B、C三種固體物質(zhì)的溶解度曲線,請(qǐng)用“大于”、“小于”、或“等于”填空.
①t1℃時(shí)A物質(zhì)的溶解度
 

t2℃時(shí)A物質(zhì)的溶解度.
②t2℃時(shí)B物質(zhì)的飽和溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)
 
C物質(zhì)的飽和溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù).
(3)化學(xué)中有許多概念是對(duì)立的,又是統(tǒng)一的.圖2反映了飽和溶液、不飽和溶液、濃溶液以及稀溶液的關(guān)系.
①?gòu)膱D2可以看出,飽和溶液與濃溶液、稀溶液的關(guān)系是
 

②0.9%的醫(yī)用生理鹽水可歸于圖1中
 
區(qū)域(選填“Ⅰ”、“Ⅱ”、“Ⅲ”、“Ⅳ”)

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

“雪碧”是一種無(wú)色的碳酸飲料,用一支試管取少量“雪碧”,滴入2-3滴紫色石蕊溶液,再加熱,溶液的顏色變化情況是(  )(本題不考慮其他物質(zhì)的影響)
A、先變紅后變紫
B、變紅后顏色不再改變
C、先變無(wú)色后再變紅色
D、先變藍(lán)后再變紅

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),化學(xué)所取得的豐碩成果,是與實(shí)驗(yàn)的重要作用分不開(kāi)的.結(jié)合下列實(shí)驗(yàn)裝置圖回答問(wèn)題:

(1)寫(xiě)出指定儀器的名稱(chēng):①
 
 

(2)下面四種途徑都可以得到氧氣:

寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)室中通過(guò)過(guò)氧化氫制取氧氣的化學(xué)方程式:
 

(3)實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣時(shí),化學(xué)反應(yīng)原理是
 
,可選用的發(fā)生裝置是
 
(填字母代號(hào)).用排水法收集氧氣完畢后,停止加熱時(shí)的操作順序是先
 
,然后
 
,以防止水倒吸進(jìn)入熱的試管中,造成試管破裂.
(4)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳時(shí),化學(xué)反應(yīng)原理是
 
,可選用的發(fā)生裝置是
 
(填字母代號(hào)).收集二氧化碳通常用E裝置,而不選用C或D裝置試從二氧化碳性質(zhì)的角度來(lái)分析其原因
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:


Ⅰ:老師課上用如圖1、圖2所示實(shí)驗(yàn)裝置探究燃燒的條件.
(1)圖1所示的演示實(shí)驗(yàn),你觀察到的現(xiàn)象是
 

(2)通過(guò)圖1和圖2實(shí)驗(yàn),你得到的結(jié)論(燃燒條件)是
 

Ⅱ:同學(xué)們通過(guò)查閱資料知道,磷的燃燒產(chǎn)物能與空氣中水蒸氣反應(yīng),生成有毒的偏磷酸(HPO3),會(huì)刺激人體呼吸道.他們與老師一起設(shè)計(jì)了如圖1、圖2所示的實(shí)驗(yàn),以探究燃燒的條件.
(3)若按圖3所示裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn),請(qǐng)你填寫(xiě)下列實(shí)驗(yàn)報(bào)告.
a試管中白磷燃燒.a試管中反應(yīng)方程式:
 
b試管中紅磷沒(méi)有燃燒.b試管中紅磷沒(méi)有燃燒的原因是:
 
(4)按圖4裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn),也能達(dá)到圖3實(shí)驗(yàn)裝置的實(shí)驗(yàn)?zāi)康模容^圖3與圖4兩實(shí)驗(yàn)裝置,你認(rèn)為圖4實(shí)驗(yàn)裝置明顯的優(yōu)點(diǎn)是
 

(5)圖4裝置未直接用橡皮塞,而是用帶玻璃管的橡皮塞,并在玻璃管上套上癟氣球,你認(rèn)為癟氣球的作用是
 

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