如表是小雨對(duì)自己吸入的空氣和呼出的氣體進(jìn)行探究的結(jié)果(體積分?jǐn)?shù))
氣體吸入氣體呼出氣體
X78.25%74.88%
Y21.05%15.26%
二氧化碳0.04%3.68%
0.66%6.18%
(1)請(qǐng)你判斷:X是
 
,Y是
 

(2)因參與新陳代謝而被人體消耗的是
 
哪些數(shù)據(jù)能夠支持你的這一結(jié)論
 
(寫出數(shù)據(jù))
(3)X氣體在呼吸過程中沒有參與化學(xué)反應(yīng),但呼出氣體中的體積分?jǐn)?shù)卻減少了,其原因是
 

(4)請(qǐng)你證明,呼出氣體中含有二氧化碳,你的實(shí)驗(yàn)方法是
 
(寫出操作步驟、現(xiàn)象和結(jié)論).
考點(diǎn):吸入空氣與呼出氣體的比較,常見氣體的檢驗(yàn)與除雜方法
專題:科學(xué)探究
分析:(1)根據(jù)空氣中氮?dú)饧s占空氣成分的五分之四,氧氣五分之一分析;
(2)觀察圖表看減少的物質(zhì),并根據(jù)實(shí)際的新陳代謝考慮;
(3)空氣經(jīng)呼吸作用后二氧化碳與水蒸氣的含量會(huì)升高;
(4)空氣經(jīng)呼吸作用后二氧化碳與水蒸氣的含量會(huì)升高.
解答:解:(1)根據(jù)空氣中氣體的含量結(jié)合表中提供的數(shù)據(jù)可以看出,X是氮?dú)猓琘是氧氣.
(2)根據(jù)人體新陳代謝需要吸收氧氣,呼出二氧化碳,以及圖表中 吸入前體積分?jǐn)?shù)為21.05%,呼出氣體中為15.26%,明顯減少,可知因參加新陳代謝而被人體吸收的是氧氣;
(3)空氣經(jīng)呼吸后會(huì)使空氣內(nèi)的二氧化碳及水蒸氣含量升高,相對(duì)而言氮?dú)獾暮繒?huì)降低.
(4)空氣經(jīng)呼吸后會(huì)使空氣內(nèi)的二氧化碳及水蒸氣含量升高,相對(duì)而言氮?dú)獾暮繒?huì)降低.
故答案為:(1)氮?dú);氧氣?br />(2)氧氣;吸入前體積分?jǐn)?shù)為21.05%,呼出氣體中為15.26%,明顯減少.
(3)氮?dú)獾暮勘壤郎p少主要是由于CO2和水蒸氣等氣體的含量增加引起的.
(4)將澄清石灰水注入呼出氣體中,振蕩,澄清石灰水變渾濁,說(shuō)明呼出氣體中含有二氧化碳?xì)怏w.
點(diǎn)評(píng):此題是對(duì)呼吸作用前后氣體成分變化的考查,重點(diǎn)是抓住呼吸作用會(huì)使氧氣減少二氧化碳增多即可.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

按要求填寫:
(1)標(biāo)出下列儀器的名稱:
(2)上述儀器中能直接加熱的是
 
,加熱需要墊石棉網(wǎng)的是
 

(3)小明在洗滌加熱過的試管時(shí),發(fā)現(xiàn)試管炸裂了,試管炸裂屬于
 
 變化,寫出試管炸裂的兩種可能:①
 
;
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

人類生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)都離不開水,如圖是自來(lái)水廠凈化水的過程示意圖:根據(jù)圖示回答下列問題

(1)自來(lái)水廠生產(chǎn)自來(lái)水時(shí),使用的凈水方法有
 
(填序號(hào)).
A.沉淀      B.過濾      C.煮沸    D.蒸餾      E.吸附
(2)進(jìn)行過濾操作時(shí),下列做法錯(cuò)誤的是
 

A.玻璃棒要靠在三層濾紙的一邊           B.漏斗下端的管口要緊靠燒杯的內(nèi)壁
C.濾紙的邊緣要低于漏斗口               D.液面不要低于濾紙邊緣
(3)取水后加入絮凝劑(明礬)的作用是
 

(4)自來(lái)水廠用ClO2消毒,漂白粉[有效成分為Ca(ClO)2]可用于飲用水消毒.工業(yè)上制備漂白粉的化學(xué)方程式為:2Cl2+2Ca(OH)2=X+Ca(ClO)2+2H2O,X的化學(xué)式為
 

(5)檢驗(yàn)水是硬水還是軟水,可用的物質(zhì)是
 
,請(qǐng)你說(shuō)出生活中使硬水軟化的一種常用方法
 

(6)節(jié)約用水人人有責(zé),請(qǐng)舉出一種節(jié)水的措施
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

寫出符合下列條件的化學(xué)反應(yīng)文字表達(dá)式,并用序號(hào)回答問題
(1)點(diǎn)燃鎂條作信號(hào)彈
 
;
(2)燃燒紅磷制造煙幕
 
;
(3)鐵在純氧中燃燒火星四射
 

(4)一種物質(zhì)在受熱時(shí)生成三種物質(zhì)
 

以上反應(yīng)中屬于化合反應(yīng)的有
 
,屬于分解反應(yīng)的有
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

如圖所示,將一支點(diǎn)燃的蠟燭從下向上緩緩地伸入一瓶純凈的氫氣中,聽見“噗”地一聲,同時(shí)可以看見燃燒的蠟燭熄滅;再慢慢地向下抽出蠟燭,蠟燭又燃燒起來(lái).如此反復(fù)多次,可以看見蠟燭熄滅,燃燒,再熄滅,再燃燒…直至氫氣消耗完.你如何抓住這一奇妙的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)常見氣體的性質(zhì)?請(qǐng)你設(shè)計(jì)一教學(xué)片段.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

請(qǐng)根據(jù)如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置圖填空.

(1)指出圖中標(biāo)有數(shù)字的儀器的名稱:①
 
,②
 
,③
 

(2)在實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制氧氣時(shí),應(yīng)選擇上述裝置中的A和
 
(填裝置的序號(hào))進(jìn)行組裝,A中試管口的棉花團(tuán)的作用是
 
,當(dāng)氧氣收集滿后,停止該試驗(yàn)的正確步驟是先
 
 
寫出反應(yīng)的文字(或符號(hào))表達(dá)式:
 

(3)當(dāng)用B裝置制取氧氣時(shí),儀器②內(nèi)盛放的液體是
 
,儀器②的作用是
 

 
.寫出反應(yīng)的文字(或符號(hào))表達(dá)式:
 

(4)已知氨氣(NH3)比空氣輕,極易溶于水,在實(shí)驗(yàn)中常用氯化銨固體和氫氧化鈣固體加熱生成氨氣、水和氯化鈣,制取氨氣的發(fā)生裝置可選用
 
(填裝置的序號(hào)),收集氣體的裝置可選用
 

(5)實(shí)驗(yàn)室制取氣體的發(fā)生裝置和收集裝置類型的確定應(yīng)根據(jù)
 
(填序號(hào))
A、化學(xué)藥品的狀態(tài) B、反應(yīng)的條件 C、生成氣體的密度和溶解性.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

用化學(xué)用語(yǔ)表示下列物質(zhì)
磷元素
 
        汞元素
 
       導(dǎo)致溫室效應(yīng)的氣體
 

可作為食品保護(hù)氣
 
      農(nóng)業(yè)上常用的氮肥
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

氫氧化鈉是化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中常用的試劑.氫氧化鈉固體曝露在空氣中,容易吸收水分而使表面覆蓋一層溶液(這一現(xiàn)象又叫“潮解”);它還能
 
,這一變化的化學(xué)方程式可表示為:
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

(1)餅干等食品包裝中常用生石灰(即氧化鈣)作干燥劑.其原理是:氧化鈣吸收水分并與之發(fā)生反應(yīng)生成氫氧化鈣.請(qǐng)寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式:
 
;
(2)自來(lái)水廠常用氯氣(Cl2)對(duì)自來(lái)水進(jìn)行消毒殺菌,但殘余的氯氣對(duì)人類健康不利,故自來(lái)水廠常加入適量的活性炭以消除殘余的氯氣.反應(yīng)時(shí)碳與氯氣、水共同作用,得到鹽酸和二氧化碳,請(qǐng)寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式:
 

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