下列物質(zhì)中屬于純凈物的是（　　）
A、凈化后的空氣
B、.人呼出的氣體
C、.液態(tài)氧
D、.高錳酸鉀分解以后剩余的固體
考點：純凈物和混合物的判別
專題：物質(zhì)的分類
分析：由一種物質(zhì)組成的物質(zhì)是純凈物，由多種物質(zhì)組成的物質(zhì)是混合物，據(jù)此分析解答．
解答：解：A、凈化后的空氣中含有氧氣、二氧化碳等多種成份，屬于混合物．
B、人呼出的氣體中含有水蒸氣、二氧化碳等，屬于混合物．
C、液態(tài)氧中只含有一種物質(zhì)，屬于純凈物．
D、高錳酸鉀分解以后剩余的固體中含有錳醋鉀、二氧化錳等物質(zhì)，屬于混合物．
故選C．
點評：本題主要考查物質(zhì)的分類，解答時要分析物質(zhì)的組成，如果只有一種物質(zhì)就屬于純凈物，如果有多種物質(zhì)就屬于混合物．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列圖象能正確反映其對應(yīng)關(guān)系的是（　�。�
A、
向氫氧化鈉溶液中不斷加水，溶液pH與加入水的質(zhì)量的關(guān)系
B、
向盛有氧化銅的燒杯中加入稀鹽酸至過量，生成氯化銅質(zhì)量與加入稀鹽酸質(zhì)量的關(guān)系
C、
一定量的稀硫酸與鋅粒反應(yīng)，溶液的質(zhì)量與反應(yīng)時間的關(guān)系
D、
向氯化銅和硝酸銅的混合溶液中滴加氫氧化鈉溶液，生成沉淀與加入氫氧化鈉溶液的質(zhì)量關(guān)系

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列選項中可以確定某物質(zhì)屬于堿的是（　　）
A、能使酚酞試液變紅色
B、能使紫色石蕊試液變藍色
C、電離時生成的陰離子全部是氫氧根離子
D、能跟酸發(fā)生反應(yīng)生成鹽和水

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列物質(zhì)中，屬于純凈物的是（　�。�
A、石灰水B、純凈的空氣
C、生鐵D、干冰

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

寫出下列化學(xué)符號：
（1）2個氯離子
 
；        （2）保持水化學(xué)性質(zhì)的最小粒子
 
；
（3）8個二氧化氮分子
 
．   （4）硫酸銅
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某同學(xué)利用若圖所示儀器組裝制取氧氣的裝置，并驗證氧氣的性質(zhì)．
（1）實驗室使用高錳酸鉀制取氧氣所選的氣體發(fā)生裝置為
 
（填序號）該化學(xué)反應(yīng)的化學(xué)方程式為：
 
．
（2）選擇裝置D收集氧氣的原因是：
 
 檢驗氧氣的方法是
 
．
（3）選擇用裝置E收集氧氣的優(yōu)點是：
 
．
（4）利用裝置D收集滿一瓶氧氣，用坩堝鉗夾取一小塊木炭加熱到發(fā)紅后，伸進集氣瓶中，可以觀察到的現(xiàn)象是：
 
，進一步證明木炭與氧氣發(fā)生了化學(xué)變化的做法是
 
．
（5）在做硫燃燒實驗時，使用的氧氣最好用
 
氣體收集裝置（填序號），理由是
 
．
（6）實驗結(jié)束后，某同學(xué)制取的氧氣不純，你認為可能的原因是：
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

實驗室用高錳酸鉀制取純凈氧氣時，下列做法錯誤的是（　�。�
A、導(dǎo)管口開始有氣泡放出時就立即收集，防止生成的氣體跑掉
B、把試管口略向下傾斜固定在鐵架臺上
C、在試管口放一團棉花，防止高錳酸鉀粉末進入導(dǎo)管
D、用高錳酸鉀制取所需氧氣停止加熱時，先把導(dǎo)管移出水面，然后再熄滅酒精燈

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

興趣小組同學(xué)為測定漢白玉中碳酸鈣的質(zhì)量分數(shù)，稱取11.1g研碎的漢白玉粉末進行四次高溫加熱、冷卻、稱量剩余固體的重復(fù)操作（已知：雜質(zhì)中不含鈣元素，且不參加反應(yīng)）．記錄數(shù)據(jù)如下：
操作次序第一次第二次第三次第四次
剩余固體質(zhì)量（g ）8.56.96.76.7
請計算：
（1）碳酸鈣中，碳、氧元素的質(zhì)量比為
 
；
（2）完全反應(yīng)后產(chǎn)生的二氧化碳質(zhì)量為
 
g；
（3）漢白玉中碳酸鈣的質(zhì)量；（寫出計算過程）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

進行量筒里液體讀數(shù)時，開始俯視讀數(shù)為29.0mL，倒出一部分液體后，平視讀數(shù)為12.7mL，則實際倒出的液體（　�。�
A、等于16.3mL
B、小于16.3mL
C、大于16.3mL
D、無法確定

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同步練習(xí)冊答案