18．下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　　）
A．用甲醛浸泡食用海產(chǎn)品到達(dá)保鮮的目的
B．減少燃煤發(fā)電，增加太陽(yáng)能及水利發(fā)電，有利于治理霧霾
C．垃圾中的有些金屬、塑料可以循環(huán)利用，因此生活垃圾要分類(lèi)回收并處理
D．蛋白質(zhì)和油脂都屬于人體所需營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)

分析 A、根據(jù)甲醛有毒進(jìn)行分析判斷．
B、根據(jù)太陽(yáng)能、水利發(fā)電不會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染進(jìn)行分析判斷．
C、根據(jù)生活垃圾要分類(lèi)回收并處理的意義進(jìn)行分析判斷．
D、根據(jù)人體所需的六大營(yíng)養(yǎng)素進(jìn)行分析．

解答 解：A、甲醛溶液有毒不能用來(lái)浸泡食品，故選項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤．
B、減少燃煤發(fā)電，增加太陽(yáng)能及水能是清潔能源，不會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染，可以減少可吸入顆粒物的排放，所以有利于治理霧霾，故選項(xiàng)說(shuō)法正確．
C、垃圾分類(lèi)回收既可以節(jié)約資源，又可以防止環(huán)境污染，故選項(xiàng)說(shuō)法正確．
D、人體所需的六大營(yíng)養(yǎng)素為：糖類(lèi)、油脂、蛋白質(zhì)、維生素、無(wú)機(jī)鹽、水，故選項(xiàng)說(shuō)法正確．
故選A．

點(diǎn)評(píng) 化學(xué)來(lái)源于生產(chǎn)生活，也必須服務(wù)于生產(chǎn)生活，所以與人類(lèi)生產(chǎn)生活相關(guān)的化學(xué)知識(shí)也是重要的中考熱點(diǎn)之一．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

8．在畢業(yè)聯(lián)歡晚會(huì)上，某同學(xué)表演了精彩魔術(shù)-“燒不壞的布手帕”，他先將布手帕放入白酒中浸透，后取出輕輕擠干，再用坩堝鉗夾住，從下方點(diǎn)燃，待火焰熄滅后，布手帕依然完好，下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A．布手帕不是可燃物，不能燃燒
B．空氣不充足，布手帕不會(huì)燃燒
C．布手帕被白酒浸濕，導(dǎo)致著火點(diǎn)降低
D．白酒中水蒸發(fā)時(shí)吸熱，溫度達(dá)不到布手帕著火點(diǎn)

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

9．從微觀的角度了解物質(zhì)及其變化，有助于更好的認(rèn)識(shí)物質(zhì)組成和變化的本質(zhì)．（1）氟原子的結(jié)構(gòu)示意圖為，則x=2，在化學(xué)反應(yīng)中氟原子易得到（填“得到”或“失去”）電子．
（2）如圖為Mn和CuSO4溶液反應(yīng)的示意圖，回答下列問(wèn)題：
①實(shí)際與Mn反應(yīng)的粒子是Cu2+；②反應(yīng)中失去電子的粒子是Mn．
③由反應(yīng)可知金屬的活潑性：Mn＞Cu（填“＞”或“＜”）
④該反應(yīng)中化合價(jià)沒(méi)有改變的元素或根是C（填對(duì)應(yīng)選項(xiàng)的字母）．
A、錳元素   B、銅元素    C、硫酸根．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

6．地殼中，含量最多的金屬元素與含量最多的非金屬元素組成的化合物屬于（　�。�
A．酸B．堿C．鹽D．氧化物

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：計(jì)算題

13．合成氨工業(yè)中，常用碳酸鉀溶液吸收產(chǎn)生的二氧化碳得到碳酸氫鉀，反應(yīng)的化學(xué)方程式為：K2CO3+CO2+H2O═2KHCO3．現(xiàn)向碳酸鉀溶液通入二氧化碳，恰好完全反應(yīng)，得到溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的溶液50g，試計(jì)算．
（1）碳酸鉀中鉀元素、碳元素、氧元素的質(zhì)量比為39：6：24．
（2）若把該50g該溶液，稀釋為溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為4%的溶液，需要加入水的質(zhì)量．
（3）原碳酸鉀溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)（計(jì)算結(jié)果精確到0.1%）．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

3．下列各組物質(zhì)在同一溶液中可以大量共存的是（　�。�
A．NaOH、FeCl3、K2SO4B．NaCl、HNO3、AgNO3
C．NaCl、K2CO3、Ca（OH）2D．KNO3、NaCl、Ba（OH）2

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

10．仔細(xì)閱讀下面的探究實(shí)驗(yàn)信息，回答相關(guān)問(wèn)題．
Ⅰ．【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹刻骄咳芙膺^(guò)程中，溶液溫度的變化情況．
Ⅱ．【查閱資料】
（1）物質(zhì)溶解于水的過(guò)程包括吸收熱量（Q吸）的擴(kuò)散過(guò)程和放出熱量（Q放）的水合過(guò)程．
（2）實(shí)驗(yàn)條件下，水的凝固點(diǎn)為0℃、沸點(diǎn)為100℃．
Ⅲ．【提出猜想】物質(zhì)溶解過(guò)程中，溶液的溫度可能升高或降低或不變．
Ⅳ．【實(shí)驗(yàn)探究】某探究小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖所示的兩種方案．在圖2所示方案中，每次加入物質(zhì)b之前均使用溫度計(jì)控制熱水溫度，使之保持在99℃．

Ⅴ．【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】
（1）圖1所示實(shí)驗(yàn)中，若加入物質(zhì)a后，發(fā)現(xiàn)玻璃片與燒杯底部之間的水結(jié)冰，說(shuō)明溶液的溫度下降（填“升高”或“降低”或“不變”，下同）．
（2）圖2所示實(shí)驗(yàn)中，若加入物質(zhì)b后，熱水會(huì)突然沸騰，說(shuō)明溶液的溫度升高．
Ⅵ．【拓展實(shí)驗(yàn)】按照?qǐng)D3所示進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．若物質(zhì)c為NaOH，則U型管內(nèi)的左邊液面將低于（填“高于”或“低于”或“等于”）右邊液面；若U型管內(nèi)的液面位置變化與之相反，則物質(zhì)c為②（填序號(hào)）．
①CaO   ②NH4NO3    ③濃H2SO4
Ⅶ．【反思交流】
（1）該小組的同學(xué)進(jìn)一步就物質(zhì)溶解過(guò)程中溶液溫度變化的原因展開(kāi)了討論，分析得出：若Q吸＜Q放（填“＞”或“＜”或“=”，下同），則溶液溫度升高；若Q吸與Q放的相對(duì)大小與之相反，則溶液溫度降低；若Q吸=Q放，則溶液溫度不變．
（2）在圖2所示方案中，小張同學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象很感興趣，他繼續(xù)向熱水中加入相同質(zhì)量的物質(zhì)b，又看到沸騰現(xiàn)象，至燒杯中出現(xiàn)固體物質(zhì)后，再繼續(xù)加入相同質(zhì)量的物質(zhì)b，就看不到沸騰現(xiàn)象．請(qǐng)解釋不再產(chǎn)生沸騰現(xiàn)象的原因至燒杯中出現(xiàn)固體物質(zhì)后，說(shuō)明溶液達(dá)到飽和狀態(tài)，再繼續(xù)加入相同質(zhì)量的物質(zhì)b，不再溶解放熱．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：多選題

16．有關(guān)CuSO4制備途徑及性質(zhì)如圖所示．

已知：
（1）Cu+2H2SO4（濃）$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$CuSO4+SO2↑+2H2O．
（2）在一個(gè)化學(xué)反應(yīng)中，如果有元素化合價(jià)升高，同時(shí)就有元素化合價(jià)降低．下列說(shuō)法正確的是（　　）
A．途徑②比途徑①更好地體現(xiàn)綠色化學(xué)思想
B．途徑①中80g銅與200g98%濃硫酸反應(yīng)可得到160g硫酸銅
C．反應(yīng)③分解所得混合氣體X的成分是SO2和SO3
D．若步驟4中所得沉淀為Cu（OH）2和CuSO4•3 Cu（OH）2，則沉淀中銅元素含量較CuSO4中銅元素含量大

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

17．2016年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)表彰三位科學(xué)家在設(shè)計(jì)與合成分子機(jī)器領(lǐng)域的突出貢獻(xiàn)，他們掌握了在分子層面上控制運(yùn)動(dòng)的技術(shù)．如圖為某反應(yīng)前后分子種類(lèi)變化的微觀示意圖．下列說(shuō)法中，不正確的是（　�。�
A．分子在化學(xué)變化中可分
B．此反應(yīng)為置換反應(yīng)
C．原子在反應(yīng)前后個(gè)數(shù)、種類(lèi)不變
D．參加反應(yīng)的兩種分子的個(gè)數(shù)比為1：2

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