8．在畢業(yè)聯(lián)歡晚會上，某同學表演了精彩魔術-“燒不壞的布手帕”，他先將布手帕放入白酒中浸透，后取出輕輕擠干，再用坩堝鉗夾住，從下方點燃，待火焰熄滅后，布手帕依然完好，下列說法正確的是（　�。�
A．布手帕不是可燃物，不能燃燒
B．空氣不充足，布手帕不會燃燒
C．布手帕被白酒浸濕，導致著火點降低
D．白酒中水蒸發(fā)時吸熱，溫度達不到布手帕著火點

分析 根據(jù)燃燒的條件（燃燒需要同時滿足三個條件：①可燃物、②氧氣或空氣、③溫度要達到著火點），進行分析解答本題．

解答 解：A、將用水和酒精浸濕的手帕點燃，手帕表面燃燒，片刻后抖動手帕，火焰熄滅，而手帕一點也沒有燒壞，是因為手帕上的水汽化吸熱，使手帕的溫度低于手帕的著火點；而不是手帕不是可燃物，故選項說法錯誤．
B、將用水和酒精浸濕的手帕點燃，手帕表面燃燒，片刻后抖動手帕，火焰熄滅，而手帕一點也沒有燒壞，是因為手帕上的水汽化吸熱，使手帕的溫度低于手帕的著火點；而不是酒精燃燒消耗了空氣，氧氣不充足，故選項說法錯誤．
C、將用水和酒精浸濕的手帕點燃，手帕表面燃燒，片刻后抖動手帕，火焰熄滅，而手帕一點也沒有燒壞，是因為手帕上的水汽化吸熱，使手帕的溫度低于手帕的著火點；而不是著火點降低，故選項說法錯誤．
D、將用水和酒精浸濕的手帕點燃，手帕表面燃燒，片刻后抖動手帕，火焰熄滅，而手帕一點也沒有燒壞，是因為手帕上的水汽化吸熱，使手帕的溫度低于手帕的著火點，故選項說法正確．
故選：D．

點評 本題難度不大，考查燃燒的條件，掌握燃燒的條件并能靈活運用是正確解答本題的關鍵．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

18．實驗室有碳酸鉀和碳酸鈣的固體混合物75g，使之與500g質(zhì)量分數(shù)為14.6%的鹽酸充分反應，將反應后的溶液蒸干得到82.7g固體．則原混合物中金屬元素的質(zhì)量分數(shù)為（　　）
A．44%B．50%C．55%D．68%

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：計算題

19．鋁是“管道疏通劑”（部分說明如圖）的主要成分之一，主要是利用鋁與氫氧化鈉溶液反應時放出大量的熱，以加快氫氧化鈉與毛發(fā)等淤積物的反應速度，達到疏通管道的效果，鋁和氫氧化鈉溶液的反應原理：2Al+2NaOH+2H2O=2NaAlO2+3H2↑．請回答下列有關問題：
（1）食醋（主要成分是醋酸）是餐桌上常見的調(diào)味品，鋁制品不能盛放食醋，原因是鋁能和醋酸反應
（2）小明對該“管道疏通劑”做了進一步研究，先向燒杯中加入水，再加入本品200g，當鋁粉全部反應后，求：反應后溶液中剩余氫氧化鈉的質(zhì)量．
（3）該“管道疏通劑”需要密封保存的原因是氫氧化鈉能和空氣二氧化碳反應生成碳酸鈉而變質(zhì)．

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：填空題

16．如圖是某品牌礦泉水的標簽，回答下列問題．
（1）鈣、鎂和鉀等指的是C（填序號）．
A．分子 B．原子 C．元素
（2）已知鎂原子的結構示意圖為，則Mg2+的質(zhì)子數(shù)為12．
（3）已知偏硅酸的化學式為H2SiO3，則偏硅酸鈣的化學式為CaSiO3．

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

3．2017年5月18日，我國首次在南海神狐海域試采“可燃冰”（天然氣水合物）成功，下列關于“可燃冰”說法正確的是（　�。�
A．“可燃冰”外形像冰，是天然氣冷卻后得到的固體
B．“可燃冰”燃燒后幾乎不產(chǎn)生殘渣和廢氣，被譽為“綠色能源”
C．通常狀況下，天然氣和水就能結合成“可燃冰”
D．“可燃冰”儲量巨大，屬于可再生能源

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：推斷題

13．某化學興趣小組對固體混合物A的組成進行實驗研究，已知A中可能含有K2CO3、KCl、Fe2O3中的一種或多種，請根據(jù)如圖所示實驗過程回答問題（過程中所有可能發(fā)生的反應均恰好完全進行）

（1）A中一定含有的物質(zhì)是K2CO3、Fe2O3（寫化學式）
（2）溶液G中大量存在的酸根離子是Cl-（寫離子符號）
（3）寫出③發(fā)生的化學反應方程式：FeCl3+3KOH=Fe（OH）3↓+3KCl，該反應屬于復分解反應（填一種基本反應類型）

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：解答題

20．許多科學家發(fā)現(xiàn)從重視微小差異開始，科學家瑞利和拉姆塞正是重視氮氣密度的微小差異，才最終發(fā)現(xiàn)了稀有氣體氮氣．
材料一：1892年瑞利發(fā)現(xiàn)，在相同條件下，由空氣中除去氧氣、二氧化碳、水蒸氣和灰塵后獲得的氮氣，其密度為1.2572克/升；由含氮化合物反應并除去水蒸氣后獲得的氮氣（NH4NO2?N2↑+2H2O），其目的為1.2505克/升．兩者密度差值雖小，卻完全超出了實驗誤差范圍．
材料二：1984年4月瑞利和拉姆塞開始用如圖裝置進行“清除空氣中氮氣”的實驗研究：在倒立圓底燒瓶內(nèi)引入兩根金屬導線，通電使瓶中空氣中的氧氣和氮氣生成氮的氧化物，用堿液來吸收生成的氮的氧化物和原有的二氧化碳氣體．并從氣體進口不斷向瓶內(nèi)補充氧氣，使反應持續(xù)進行．
材料三：瑞利和拉姆塞又設計了另一實驗裝置，將上述實驗所得的氣體干燥后，通過紅熱的銅粉來除去其中的氧氣，得到少量的剩余氣體．對剩余氣體做光譜分析得知，這是一種未知的氣體，并測得其密度約是氮氣的1.5倍．1894年8月13日他們共同宣布：發(fā)現(xiàn)了一種未知氣體，并命名為氮氣．
材料四：1989年拉姆塞等人利用不同物質(zhì)沸點不同，又發(fā)現(xiàn)了氪氣、氖氣、氬氣．
根據(jù)上述材料，回答下列問題：
（1）與純凈氮氣密度值更接近的是由含氮化合物反應獲得的氮氣密度值（填“空氣中”或“含氮化合物反應”）；
（2）實驗中不斷向瓶內(nèi)補充氧氣的目的是將瓶內(nèi)的氮氣反應完全；
（3）在當時實驗條件下，很難利用化學反應除去氬氣，獲知“未知氣體”中還有其他氣體存在，其理由是氬氣的化學性質(zhì)很不活潑，“未知氣體”中的其它氣體的化學性質(zhì)與氬氣很接近．

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

17．將宏觀、微觀及化學符號聯(lián)系在一起是化學學科的特點，在一定條件下，A和B能發(fā)生化學反應生成C和D．微觀示意圖如圖所示，下列相關敘述正確的是（　�。�
A．從宏觀角度看，物質(zhì)C由兩種元素組成，屬于混合物
B．從微觀角度看，該化學變化中發(fā)生根本改變的微粒是原子
C．若D為空氣中體積分數(shù)最大的氣體，則D的微觀符號可表示為N2
D．該反應屬于基本反應類型中的置換反應，反應前后各元素化合價不變

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

18．下列說法錯誤的是（　�。�
A．用甲醛浸泡食用海產(chǎn)品到達保鮮的目的
B．減少燃煤發(fā)電，增加太陽能及水利發(fā)電，有利于治理霧霾
C．垃圾中的有些金屬、塑料可以循環(huán)利用，因此生活垃圾要分類回收并處理
D．蛋白質(zhì)和油脂都屬于人體所需營養(yǎng)物質(zhì)

查看答案和解析>>

同步練習冊答案