A. | 途徑②比途徑①更好地體現(xiàn)綠色化學(xué)思想 | |
B. | 途徑①中80g銅與200g98%濃硫酸反應(yīng)可得到160g硫酸銅 | |
C. | 反應(yīng)③分解所得混合氣體X的成分是SO2和SO3 | |
D. | 若步驟4中所得沉淀為Cu(OH)2和CuSO4•3 Cu(OH)2,則沉淀中銅元素含量較CuSO4中銅元素含量大 |
分析 A、二氧化硫有毒,擴(kuò)散到空氣中會(huì)污染環(huán)境;
B、銅能和濃硫酸反應(yīng),不能和稀硫酸反應(yīng);
C、根據(jù)元素化合價(jià)升降可以判斷相關(guān)方面的問(wèn)題;
D、根據(jù)物質(zhì)的化學(xué)式可以判斷組成元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)的大小比較.
解答 解:A、途徑②不產(chǎn)生污染環(huán)境的二氧化硫氣體,比途徑①更好地體現(xiàn)綠色化學(xué)思想,該選項(xiàng)說(shuō)法正確;
B、途徑①中80g銅與200g98%濃硫酸完全反應(yīng)可得到160g硫酸銅,但是由于隨著反應(yīng)的進(jìn)行,硫酸的質(zhì)量分?jǐn)?shù)越來(lái)越小,當(dāng)硫酸質(zhì)量分?jǐn)?shù)減小到一定程度時(shí),不能和銅反應(yīng),因此途徑①中80g銅與200g98%濃硫酸完全反應(yīng)得到的硫酸銅小于160g,該選項(xiàng)說(shuō)法不正確;
C、如果反應(yīng)③分解所得混合氣體X的成分是SO2和SO3,二氧化硫中硫元素化合價(jià)是+4,三氧化硫中硫元素化合價(jià)是+6,氧化亞銅中銅元素化合價(jià)是+1,比反應(yīng)前降低了,又因?yàn)樵谝粋(gè)化學(xué)反應(yīng)中,如果有元素化合價(jià)升高,同時(shí)就有元素化合價(jià)降低,既然銅元素化合價(jià)反應(yīng)后降低了,則應(yīng)該有化合價(jià)升高的元素,反應(yīng)前后氧元素化合價(jià)都是-2,而反應(yīng)前硫元素化合價(jià)是+6,因此沒(méi)有化合價(jià)升高的元素,該選項(xiàng)說(shuō)法不正確;’
D、硫酸銅中銅元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)為:$\frac{64}{160}$×100%=40%,氫氧化銅中銅元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)為:$\frac{64}{98}$×100%=65.3%,由計(jì)算可知,若步驟4中所得沉淀為Cu(OH)2和CuSO4•3 Cu(OH)2,則沉淀中銅元素含量較CuSO4中銅元素含量大,該選項(xiàng)說(shuō)法正確.
故選:AD.
點(diǎn)評(píng) 本題主要考查物質(zhì)的性質(zhì),解答時(shí)要根據(jù)各種物質(zhì)的性質(zhì),結(jié)合各方面條件進(jìn)行分析、判斷,從而得出正確的結(jié)論.
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 從宏觀角度看,物質(zhì)C由兩種元素組成,屬于混合物 | |
B. | 從微觀角度看,該化學(xué)變化中發(fā)生根本改變的微粒是原子 | |
C. | 若D為空氣中體積分?jǐn)?shù)最大的氣體,則D的微觀符號(hào)可表示為N2 | |
D. | 該反應(yīng)屬于基本反應(yīng)類(lèi)型中的置換反應(yīng),反應(yīng)前后各元素化合價(jià)不變 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 用甲醛浸泡食用海產(chǎn)品到達(dá)保鮮的目的 | |
B. | 減少燃煤發(fā)電,增加太陽(yáng)能及水利發(fā)電,有利于治理霧霾 | |
C. | 垃圾中的有些金屬、塑料可以循環(huán)利用,因此生活垃圾要分類(lèi)回收并處理 | |
D. | 蛋白質(zhì)和油脂都屬于人體所需營(yíng)養(yǎng)物質(zhì) |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A | B | C | D | |
X | 鹽 | 溶液 | 純凈物 | 氧化反應(yīng) |
Y | 化合物 | 懸濁液 | 混合物 | 化合反應(yīng) |
A. | A、 | B. | B、 | C. | C、 | D. | D、 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
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