已知某兩種物質(zhì)在光照條件下能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，其微觀示意圖如下：則下列說法正確的是（說明：一種小球代表一種原子）（　�。�
A、圖示中的反應(yīng)物都是化合物
B、圖示中共有4種分子
C、該反應(yīng)屬于分解反應(yīng)
D、該反應(yīng)屬于化合反應(yīng)
考點(diǎn)：微粒觀點(diǎn)及模型圖的應(yīng)用,單質(zhì)和化合物的判別,反應(yīng)類型的判定
專題：化學(xué)反應(yīng)模擬圖型
分析：根據(jù)反應(yīng)的微觀示意圖，該反應(yīng)由兩種不同的5個(gè)原子構(gòu)成的化合物分子與同種元素的2個(gè)原子構(gòu)成的單質(zhì)分子發(fā)生反應(yīng)，生成由三種不同種的5個(gè)原子構(gòu)成的化合物分子與兩種不同種的2個(gè)原子構(gòu)成的化合物分子．據(jù)此分析判斷．
解答：解：A、由微觀示意圖可知，反應(yīng)物的一種分子是由同種的原子構(gòu)成的，屬于單質(zhì)，故A不正確；
B、反應(yīng)前后的四種分子構(gòu)成不同，屬于不同種物質(zhì)的分子，即共有4種分子，故B正確；
C、該反應(yīng)的反應(yīng)物是兩種，不屬于分解反應(yīng)，故C不正確；
D、該反應(yīng)的生成物是兩種，不屬于化合反應(yīng)，故D不正確．
故選B．
點(diǎn)評(píng)：分子由原子構(gòu)成，構(gòu)成不同的分子屬于不同種物質(zhì)的分子，由同種原子構(gòu)成的分子屬于單質(zhì)分子，由不同種原子構(gòu)成的分子屬于化合物的分子．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

如圖為某學(xué)生設(shè)計(jì)的制氧氣的裝置．
（1）寫出下列儀器名稱：A
 
；B
 
；C
 
；D
 
．
（2）在實(shí)驗(yàn)室制取氧氣，用高錳酸鉀制氧氣時(shí)，通常需要在管口放一團(tuán)棉花，目的是
 
．
（3）試管口應(yīng)略向下傾斜，防止
 
．
（4）收集氧氣的適宜時(shí)刻是
 
．
（5）集滿氧氣后結(jié)束實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)先
 
后
 
，防止
 
．
（6）集氣瓶是否裝滿了氧氣的檢驗(yàn)方法是
 
，如果
 
就說明氧氣已滿．
（7）集滿氧氣的集氣瓶應(yīng)蓋上
 
，
 
放在實(shí)驗(yàn)桌上．
（8）加熱過程中試管破裂，發(fā)生這種情況的可能原因：（寫一條即可）
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

一氧化氮?dú)怏w是大氣污染物之一，通常情況下一氧化氮難溶于水，極易與氧氣反應(yīng)．實(shí)驗(yàn)室收集一氧化氮應(yīng)選擇的裝置是（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

小濤在一次稱量燒杯的實(shí)驗(yàn)操作中把燒杯放在了右盤，然后在左盤中加入了兩個(gè)20g砝碼，再將游碼動(dòng)到標(biāo)尺的1.3g處，天平達(dá)到了平衡．下列關(guān)于小濤所做實(shí)驗(yàn)的說法中正確的是（　�。�
A、操作錯(cuò)誤，無(wú)法確定這只燒杯的質(zhì)量是多少
B、操作正確，可以確定這只燒杯的質(zhì)量是41.3g
C、操作錯(cuò)誤，但可確定這只燒杯的質(zhì)量是39.7g
D、操作錯(cuò)誤，但可確定這只燒杯的質(zhì)量是38.7g

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

某校化學(xué)課外興趣小組的同學(xué)在研究性學(xué)習(xí)課上展示了一套如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置（假設(shè)每步化學(xué)反應(yīng)都完全，氧化鐵樣品中的雜質(zhì)不參加反應(yīng)．NaOH吸收CO2，濃硫酸吸收水蒸氣）．查資料：草酸在濃硫酸存在時(shí)加熱發(fā)生如下反應(yīng)：H2C2O4
 濃硫酸 
.
△
CO↑+CO2↑+H2O
（1）第一小組同學(xué)說：從實(shí)驗(yàn)安全和實(shí)驗(yàn)操作程序看，首先要檢查裝置的氣密性，實(shí)驗(yàn)開始先加熱
 
（填A(yù)或D）處，實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，應(yīng)
 
（填先或后）停止D處的加熱；從環(huán)保的角度講，在E裝置后還應(yīng)對(duì)尾氣進(jìn)行處理，

其方法是：
 
．
（2）二第小組的同學(xué)說：利用這套裝置還可以測(cè)定氧化鐵樣品中氧化鐵的質(zhì)量分?jǐn)?shù)．他們的測(cè)定方法是：稱量氧化鐵樣品的質(zhì)量10.0g，樣品與玻璃管的總質(zhì)量為60.0g，完全反應(yīng)并冷卻后再稱量玻璃管與剩余固體的總質(zhì)量為57.6g．計(jì)算實(shí)驗(yàn)測(cè)得氧化鐵樣品中氧化鐵的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為
 
．
（3）第三小組的同學(xué)說：利用這套裝置還可以確定金屬氧化物的化學(xué)式．他們測(cè)定方法是：硬質(zhì)玻璃管的質(zhì)量是71.7g，在通入CO前，鐵的氧化物和硬質(zhì)玻璃管的總質(zhì)量是86.2g，當(dāng)鐵的氧化物與足量的CO充分反應(yīng)后，硬質(zhì)玻璃管和管內(nèi)殘留固體的總質(zhì)量是82.2克．計(jì)算實(shí)驗(yàn)測(cè)得鐵的氧化物的化學(xué)式為
 
．
（4）第四小組同學(xué)說：利用這套裝置還有另外測(cè)定樣品中氧化鐵的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的方法：先稱量氧化鐵樣品的質(zhì)量，再分別稱量E裝置在反應(yīng)前后的總質(zhì)量，即可計(jì)算求得樣品中氧化鐵的質(zhì)量分?jǐn)?shù)．但按此方法實(shí)際實(shí)驗(yàn)測(cè)定結(jié)果卻偏大，分析造成偏大的原因可能是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

以下關(guān)于燃燒現(xiàn)象的描述，正確的是（　�。�
A、鐵絲在空氣中燃燒火星四射
B、蠟燭在氧氣中燃燒產(chǎn)生水和二氧化碳
C、紅磷在氧氣中燃燒能產(chǎn)生白霧
D、鎂帶在空氣中燃燒發(fā)出耀眼白光

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

下列反應(yīng)發(fā)生后，溶液的總質(zhì)量會(huì)減少的是（　�。�
A、Fe+H2SO4
B、Fe+AgNO3
C、Al+HCl
D、Zn+CuSO4

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

化學(xué)使世界變得絢麗多彩，化學(xué)就在我們身邊，請(qǐng)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)回答下列問題．
（1）農(nóng)村居民通過打壓水井引用地下水，地下水屬于
 
（填“純凈物”或“混合物”），生活中一般采用
 
的方法使地下水進(jìn)一步軟化．
（2）古代名家用墨書寫或繪制的字畫能夠保存很長(zhǎng)時(shí)間而不變色，是因?yàn)?div id="35fnhh3" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．
（3）做飯的鐵鍋容易生銹，請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際，簡(jiǎn)單說出一種防止鐵鍋生銹的方法：
 
；
（4）汽車已稱為現(xiàn)代生活中不可缺少的代步工具，汽車尾氣對(duì)環(huán)境的影響越來(lái)越受人們的關(guān)注，如圖表示治理汽車尾氣所涉及的圍觀過程．

寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

下列四個(gè)圖象分別表示化學(xué)興趣小組活動(dòng) 中的數(shù)據(jù)及處理情況，其中不正確的是（　　）
A、
將一定質(zhì)量的銅粉在空氣中充分灼燒
B、
一定量的硫酸銅溶液中加入鐵片
C、
一定溫度下，向不飽和硝酸鈉溶液中不斷加入硝酸鈉固體，充分?jǐn)嚢?/span>
D、
用等質(zhì)量、等濃度的雙氧水分別制取氧氣

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