18.乙醇是以高粱、玉米、薯類等為原料,經(jīng)發(fā)酵、蒸餾而制得,屬于可再生能源. 在汽油中加入適量乙醇作為汽油燃料,可節(jié)省石油資源,減少汽車尾氣的污染.2001年4月2日國家技術(shù)監(jiān)督局發(fā)布《車用乙醇汽油》國家標(biāo)準(zhǔn),并于同年4月15日開始實施.乙醇(C2H5OH)完全燃燒時生成CO2和H2O.如果氧氣不充足,乙醇燃燒可能還生成CO.現(xiàn)用以上裝置進(jìn)行實驗,確證乙醇燃燒產(chǎn)物中有CO、CO2和H2O.請回答下列問題:

(1)能確證產(chǎn)物中有H2O的現(xiàn)象是A中的無水硫酸銅由白色變?yōu)樗{(lán)色;能確證產(chǎn)物中有CO的現(xiàn)象是E的玻璃管中黑色的氧化銅變?yōu)榧t色,F(xiàn)中的澄清石灰水變渾濁.
(2)實驗時,可觀察到裝置B中石灰水變渾濁,D中石灰水無變化.B裝置的作用是驗證產(chǎn)物中CO2的存在;C裝置的作用是除去CO2;D裝置的作用是檢驗CO2是否已除盡.
(3)寫出B中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式CO2+Ca(OH)2═CaCO3↓+H2O.
(4)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)海底埋藏著大量的“可燃冰”--甲烷的水合物.質(zhì)量相等的甲烷和乙醇在氧氣充足的條件下完全燃燒,產(chǎn)生CO2的質(zhì)量較多的是甲烷.

分析 (1)根據(jù)白色的無水硫酸銅粉末與水反應(yīng)生成藍(lán)色的五水硫酸銅回答前一問;根據(jù)一氧化碳的還原性和二氧化碳能使澄清的石灰水變渾的性質(zhì)回答后兩問.
(2)根據(jù)二氧化碳能使澄清的石灰水變渾及實驗驗證的過程和要求回答.
(3)根據(jù)二氧化碳和石灰水反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀和水書寫化學(xué)方程式.
(4)根據(jù)甲烷和乙醇燃燒的化學(xué)方程式計算或根據(jù)碳元素反應(yīng)前后質(zhì)量不變,由二者的含碳量進(jìn)行判斷.

解答 解:(1)白色的無水硫酸銅粉末與水反應(yīng)生成藍(lán)色的五水硫酸銅,如產(chǎn)物中有H2O生成,則A中的無水硫酸銅由白色變?yōu)樗{(lán)色;
一氧化碳有還原性,能把黑色的氧化銅還原成紅色的銅,同時本身被氧化成二氧化碳,二氧化碳能使澄清的石灰水變渾,所以如是一氧化碳的話,現(xiàn)象應(yīng)為的玻璃管中黑色的氧化銅變?yōu)榧t色,F(xiàn)中的澄清石灰水變渾濁.
(2)證明二氧化碳存在,可根據(jù)二氧化碳能使澄清的石灰水變渾的性質(zhì),B裝置的作用是驗證產(chǎn)物中CO2的存在;
一氧化碳的檢驗涉及與氧化銅反應(yīng)生成二氧化碳,故檢驗一氧化碳需先除去二氧化碳,再檢驗是否又生成了新的二氧化碳,所以C裝置的作用是除去CO2;D裝置的作用是 檢驗CO2是否已除盡.
(3)B裝置的作用是驗證產(chǎn)物中CO2的存在;二氧化碳和石灰水反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀和水,反應(yīng)的化學(xué)方程式為:CO2+Ca(OH)2═CaCO3↓+H2O.
(4)甲烷和乙醇在燃燒時,它們中的碳都形成二氧化碳了,二者含碳量越高,產(chǎn)生二氧化碳的質(zhì)量也越大,甲烷中碳碳的質(zhì)量占$\frac{12}{16}$,乙醇中碳的質(zhì)量占$\frac{24}{46}$,所以產(chǎn)生CO2的質(zhì)量較多的是甲烷.
故答案為:(1)A中的無水硫酸銅由白色變?yōu)樗{(lán)色;E的玻璃管中黑色的氧化銅變?yōu)榧t色,F(xiàn)中的澄清石灰水變渾濁;
(2)驗證產(chǎn)物中CO2的存在;除去CO2;檢驗CO2是否已除盡;
(3)CO2+Ca(OH)2═CaCO3↓+H2O;
(4)甲烷.

點評 能源、信息、材料、環(huán)境是當(dāng)今世界四大首要問題,在能源危機(jī)日趨嚴(yán)重的今天,新能源的開發(fā)和利用,它既是社會熱點,也是化學(xué)考查的熱點,特別是氫能、乙醇汽油等.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實驗探究題

9.對比歸納是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方法.請你參與下列探究活動并回答問題:
實驗一:探究影響硫燃燒劇烈程度的因素.如圖1,分別將硫在空氣和氧氣中燃燒.
①硫在氧氣里燃燒的文字表達(dá)式為硫+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$二氧化硫;
②硫在氧氣里燃燒比在空氣里燃燒更劇烈,說明了影響硫燃燒劇烈程度的因素是氧氣的含量

實驗二:探究二氧化碳能否與氫氧化鈉反應(yīng).
圖2是小鵬同學(xué)設(shè)計的對比實驗,用于證明二氧化碳和氫氧化鈉能否反應(yīng).小燕同學(xué)認(rèn)為該實驗設(shè)計不符合對比實驗的基本原則,她的理由是變量不唯一.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

10.如表相關(guān)說法用微觀的知識解釋正確的是(  )
選項相關(guān)說法解釋
A水銀溫度計測試體溫分子間的間隔隨溫度的變化而改變
B水電解是一個化學(xué)變化水分子本身發(fā)生改變,變成其他分子
C一氧化碳和二氧化碳性質(zhì)不同二氧化碳比一氧化碳多一個氧原子
D金剛石堅硬而石墨質(zhì)地很軟碳原子結(jié)構(gòu)不同
A.AB.BC.CD.D

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

6.氮氣(NH3)在常溫下是一種無色有刺激性氣味的氣體,能灼傷皮膚、眼睛、呼吸器官的粘膜,人體吸入過多氨氣,能引起肺腫脹,甚至死亡,其密度比空氣小,且極易溶于水,溶于水時,氨氣與水發(fā)生作用,形成氨水.實驗室常通過加熱氯化銨(NH4Cl)和熟石灰[Ca(OH)2]的固體混合物來制取氨氣.
(1)實驗室常用如圖所示的裝置制取氨氣,選擇該裝置作為發(fā)生裝置是因為固體與固體加熱反應(yīng).該發(fā)生裝置還可以用于制取氧氣氣體,制取該氣體的化學(xué)方程式為2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑.
(2)如圖收集氣體時需要在試管口放一團(tuán)棉花,你覺得棉花的作用不可能的是C.
A.防止氨氣逸出      B.防止氨氣污染空氣      C.防止固體反應(yīng)物進(jìn)入試管
(3)氯化銨和氫氧化鈣反應(yīng)除了生成氨氣,還能生成氯化鈣和一種生活中常見的液體,請寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式Ca(OH)2+2NH4Cl=CaCl2+2NH3↑+2H2O.
(4)向氨水中滴加無色酚酞,會發(fā)現(xiàn)無色酚酞變成紅色.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:推斷題

13.物質(zhì)A、B為組成元素相同的不同化合物,兩者間存在一定轉(zhuǎn)化關(guān)系(→表示一步反應(yīng)的轉(zhuǎn)化).回答下列問題:
(1)若兩者間轉(zhuǎn)化關(guān)系為“A→B”
①若物質(zhì)B是相對分子質(zhì)量最小的氧化物,則“A→B”反應(yīng)的化學(xué)方程式為2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑,該反應(yīng)的基本類型是分解反應(yīng)(選填“化合”或“分解”或“置換”).
②若A、B均為三種元素組成的化合物,物質(zhì)A可以分解生成物質(zhì)B,同時有氧氣生成.則物質(zhì)A的化學(xué)式為KMnO4
(2)若兩者間相互轉(zhuǎn)化關(guān)系為“A?B”,物質(zhì)A是一氧化碳.
①寫出“B→A”反應(yīng)的化學(xué)方程式:CO2+C$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2CO,物質(zhì)B的用途是作滅火劑(寫出其中一點).
②從微觀角度分析,物質(zhì)A與B化學(xué)性質(zhì)不同的原因是它們的分子結(jié)構(gòu)不同.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實驗探究題

3.根據(jù)如圖所示裝置圖,回答有關(guān)問題:

(1)寫出圖中標(biāo)號儀器的名稱:
a、試管
b、集氣瓶
(2)寫出實驗室制CO2的化學(xué)方程式CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑;可選用的發(fā)生裝置是B(填序號,下同),收集裝置是E.
(3)某同學(xué)用碳酸鈉與鹽酸反應(yīng)來制取CO2,為了較好控制反應(yīng)速率,應(yīng)選用的發(fā)生裝置是C.
(4)實驗室用加熱氯酸鉀和二氧化錳混合物制取氧氣,應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是A,收集裝置是E,反應(yīng)的化學(xué)方程式為2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實驗探究題

10.小婉同學(xué)欲通過實驗證明“四氧化三鐵可以作過氧化氫分解的催化劑”這一命題.
(1)請你幫小婉完成了下表所示的探究實驗:
實驗操作實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論總結(jié)
步驟一取5mL5%的過氧化氫溶液于試管中,伸入帶火星的木條有少量氣泡產(chǎn)生,木條不復(fù)燃過氧化氫分解產(chǎn)生氧氣,但是產(chǎn)生氧氣慢.四氧化三鐵是過氧化氫分解的催化劑
步驟二
取5mL5%的過氧化氫溶液于試管中,
加入四氧化三鐵,伸入帶火星的木條


有大量氣泡產(chǎn)生,帶火星的木條復(fù)燃
四氧化三鐵能加快過氧化氫的分解
請你寫出實驗室用二氧化錳做催化劑分解過氧化氫制取氧氣的化學(xué)方程式2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑.
(2)秦龍同學(xué)認(rèn)為僅由上述實驗還不能完全得出表內(nèi)的“總結(jié)”,他補(bǔ)充設(shè)計了兩個方面的探究實驗,最終確定四氧化三鐵可以做過氧化氫分解的催化劑.
第一方面的實驗操作中包含了兩次稱量,其目的是:比較四氧化三鐵在過氧化氫分解前后的質(zhì)量;
第二方面的實驗是利用“步驟二”反應(yīng)后的固體剩余物繼續(xù)實驗,接下來的實驗操作:傾倒掉反應(yīng)后的液體,向剩余的固體中重新加人過氧化氫溶液.
(3)秦龍同學(xué)在進(jìn)行實驗時(圖1所示),發(fā)現(xiàn)試管內(nèi)有許多水蒸氣,由此推斷過氧化氫分解是放熱反應(yīng)(填“吸熱”或“放熱”).秦龍還發(fā)現(xiàn)將過氧化氫溶液加入盛有四氧化三鐵的試管后,反應(yīng)速率先是逐漸加快,然后又逐漸變慢(圖2所示).

從影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素來分析,過氧化氫分解速率發(fā)生變化原因.
①反應(yīng)速率先變快原因:反應(yīng)放熱能加快反應(yīng).
②反應(yīng)速率后變慢原因:隨著反應(yīng)的進(jìn)行過氧化氫濃度降低,反應(yīng)逐漸減慢.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

7.用化學(xué)符號填空
(1)5個硫酸根離子5SO42-;  
(2)由60個碳原子構(gòu)成的碳分子C60;
(3)地殼中含量最多的金屬元素Al;
(4)固體可用于人工降雨的是CO2
(5)兒童發(fā)育停滯,智力低下,缺少的元素是Zn.
(6)相對分子質(zhì)量最小的氧化物H2O.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實驗探究題

8.同學(xué)們知道鐵的化學(xué)性質(zhì)比較活潑,能與氧氣、酸、CuSO4溶液等多種物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng).化學(xué)興趣小組在課外資料中發(fā)現(xiàn),鐵和Fe2O3竟然也能發(fā)生化學(xué)反應(yīng).
【提出問題】
鐵和Fe2O3反應(yīng)的產(chǎn)物是什么?
【查閱資料】
①FeO、Fe2O3、Fe3O4中,F(xiàn)e2O3是紅棕色,其余是黑色;FeO在空氣中會很快被氧化成Fe2O3;Fe3O4有磁性.②二氧化碳可用作該反應(yīng)的保護(hù)氣.③鐵的氧化物都能與酸溶液反應(yīng).
【猜想與假設(shè)】
根據(jù)質(zhì)量守恒定律,請你猜想鐵和Fe2O3反應(yīng)的產(chǎn)物:
①有FeO;②只有Fe3O4;③FeO和Fe3O4
【進(jìn)行實驗】
(1)按如圖裝好藥品(鐵粉過量),連好儀器(裝入藥品前已檢查裝里的氣密性).
(2)輕推注射器活塞通入二氧化碳,估計玻璃管里空氣排完,停止通入二氧化碳.
(3)點燃酒精噴燈加熱藥品,等到固體粉末全部變黑,再熄滅酒精噴燈.
(4)當(dāng)長柄V形玻璃管冷卻至室溫時,檢驗黑色粉末成分.檢驗過程如下(請?zhí)顚懕砀裰械目瞻祝?br />
實驗操作及現(xiàn)象檢驗結(jié)果
a黑色粉末暴露在空氣中不變色,用磁鐵靠近,黑色粉末未能完全被吸引黑色粉末中一定沒有
FeO
b取少量的黑色粉末裝入試管,滴加足量的CuSO4溶液,出現(xiàn)紅色固體,充分反應(yīng)后殘留少許黑色粉末黑色粉末中一定含有鐵和
Fe3O4
;猜想②
正確.
【探究結(jié)論】
鐵和Fe2O3能發(fā)生化合反應(yīng),有關(guān)的化學(xué)方程式是Fe+4Fe2O3$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$3Fe3O4
【反思評價】
(1)實驗結(jié)束,微熱V形管中的液體,發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是H2CO3$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$H2O+CO2↑.
(2)本實驗中的保護(hù)氣,既能用二氧化碳?xì)怏w,也能用氮氣.

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同步練習(xí)冊答案