鉻(Cr)是一種具有良好的金屬光澤和抗腐蝕性的重要金屬材料,不銹鋼中的鉻表面生成一薄層致密的鈍態(tài)氧化物保護膜.某;瘜W(xué)探究小組對Cr、Al、Cu的金屬的活動性順序進行了如下探究.
【查閱資料】鉻是銀白色有光澤的金屬,在空氣中其表面能生成抗腐蝕的致密的氧化膜.鉻能與稀硫酸反應(yīng),生成藍色的硫酸亞鉻(CrSO4)溶液.
(1)小明設(shè)計的實驗方案:相同溫度下,取大小相同、表面光亮的鉻、鋁和銅三種金屬薄片,分別投入等體積等溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的足量稀硫酸中,觀察現(xiàn)象,記錄以下:
金屬CrAlCu
與硫酸反應(yīng)氣泡產(chǎn)生緩慢,
金屬逐漸溶解
氣泡產(chǎn)生激烈,
金屬迅速溶解
無氣泡產(chǎn)生,金屬無變化
則Cr、Al和Cu三種金屬的活動性順序由強到弱順序為
 
.(填序號)
A.Cr>Al>Cu;    B.Al>Cr>Cu;  C.Al>Cu>Cr.
(2)小鵬先用砂紙將鉻片和鋁片的表面擦光亮,這樣做的目的是
 
.然后將兩種金屬片分別放入硫酸銅溶液中,則鉻與硫酸銅反應(yīng)時的現(xiàn)象為
 

(3)小鵬在 (2)實驗中,把鋁片放入硫酸銅的水溶液中,無意中發(fā)現(xiàn)有較多氣泡產(chǎn)生.
【提出問題】鋁與硫酸銅反應(yīng)生成的無色氣體是什么?
【提出合理假設(shè)】假設(shè)Ⅰ:該無色氣體可能是二氧化硫;假設(shè)Ⅱ:該無色氣體可能是氧氣;
假設(shè)Ⅲ:該無色氣體可能是
 
(填名稱).
【設(shè)計并完成實驗】取用氣體樣品分別進行如下實驗:
實驗編號實驗操作實驗現(xiàn)象
取樣聞氣味沒有刺激性氣味
收集一試管氣體,將帶火星的木條伸入試管中帶火星的木條不復(fù)燃
收集一試管氣體,用燃著的木條點燃該氣體發(fā)出輕微的爆鳴聲,并產(chǎn)生淡藍色火焰
【得出結(jié)論】由實驗③可判斷假設(shè)Ⅲ
 
(填“成立”或“不成立”),請寫出實驗③中的化學(xué)方程式為
 

(4)你認為中 (2)小鵬的實驗?zāi)芊癖容^鉻與鋁的金屬活動性強弱?
 
(填“能”或“不能”),請從設(shè)計思路和的合理性角度,你的理由是
 
考點:金屬活動性的探究,常見氣體的檢驗與除雜方法,書寫化學(xué)方程式、文字表達式、電離方程式
專題:金屬與金屬材料
分析:(1)根據(jù)金屬是否能與酸發(fā)生化學(xué)反應(yīng)以及反應(yīng)的速率來分析;(2)用砂布將其表面擦光亮,其目的是除去氧化膜,根據(jù)實驗過程來分析實驗現(xiàn)象;(3)根據(jù)質(zhì)量守恒定律和氣體的檢驗方法來分析;(4)金屬的純度、鹽酸的濃度等相關(guān)變量都可能影響到反應(yīng)的速度,而小鵬的方案中對此都未做控制,致使影響因素過多而無法得到科學(xué)的判斷.
解答:解:(1)根據(jù)金屬鉻、金屬鋁和鹽酸反應(yīng)放出氫氣,說明鉻、鋁排在氫的前面,且鋁與鹽酸反應(yīng)氣泡產(chǎn)生激烈,鉻與鹽酸反應(yīng)氣泡緩慢,說明鋁排在鉻的前面;銅不和鹽酸反應(yīng),說明銅排在氫的后面,三種金屬的活動性順序強弱為:Al>Cr>Cu;
(2)用砂布將其表面擦光亮,其目的是除去氧化膜,讓金屬直接反應(yīng),鉻能置換出硫酸銅中的銅,生成藍色的硫酸鉻溶液;
(3)根據(jù)質(zhì)量守恒定律可知,可能是氫氣;檢驗氫氣使用的是收集氣體點燃的方法,生成水,若氫氣不純點燃時會發(fā)出爆鳴聲;
(4)對于金屬純度的影響、所用鹽酸濃度的影響等,小鵬的方案中都沒進行必要的控制,所以不能據(jù)此實驗判斷兩金屬活動性的強弱.
故答案為:(1)B;
(2)除去氧化膜,利于直接反應(yīng);鉻片表面覆蓋一層紫紅色金屬,溶液顏色不變;
(3)氫氣;成立;2H2+O2
 點燃 
.
 
2H2O;
(4)不能;鉻與鋁都能與硫酸銅反應(yīng),但不能比較兩者的反應(yīng)速率.
點評:本題主要考查如何設(shè)計實驗,進行實驗,并能正確分析,得出科學(xué)的結(jié)論的內(nèi)容,可以依據(jù)金屬活動性順序及其意義進行.
練習(xí)冊系列答案
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

如圖,將二氧化碳氧體緩緩倒入燒杯,可觀察到的現(xiàn)象是
 
.則可以得到二氧化碳的性質(zhì)是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

20℃時,硝酸氨的溶解度是192g,現(xiàn)要配制此溫度下的硝酸氨飽和溶液500g,需要硝酸氨和水各多少克?

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

某天化學(xué)興趣小組聽老師講:“濃硫酸加衣服等于洞洞眼眼,還有刺激性氣味產(chǎn)生”.興趣小組結(jié)合濃硫酸的性質(zhì)思考,難道濃硫酸能與碳單質(zhì)反應(yīng)?若反應(yīng),會生成什么呢?
【查閱資料】:
①SO2與CO2化學(xué)性質(zhì)相似,都能使澄清石灰水變渾濁;
②SO2能使品紅溶液褪色;
③SO2能與溴水反應(yīng)而被吸收  SO2+Br2+2H2O=H2SO4+2HBr.
【提出猜想】:可能生成H2、CO2、CO、SO2氣體及H2O,依據(jù)是:
 

【實驗步驟】:實驗小組設(shè)計了如下步驟:

(1)按上述圖示安裝好儀器;
(2)檢查氣密性;
(3)加入對應(yīng)藥品,并將濃H2SO4放入燒杯中;
(4)加熱A,加熱H;
(5)停止加熱.
【實驗分析】:
(1)B處,固體由白色變藍色,說明有H2O生成;
(2)C處,品紅溶液褪色,說明有
 
(填化學(xué)式)生成;
(3)E處,品紅溶液不褪色,此處品紅溶液的作用是
 
;
(4)F處,澄清石灰水變渾濁,則產(chǎn)生渾濁的化學(xué)方程式為
 
、I處無現(xiàn)象,說明
 

【實驗結(jié)論】:
濃硫酸能與碳單質(zhì)反應(yīng),其化學(xué)方程式為
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

化學(xué)小組的三位同學(xué)對蠟燭(主要成分是石蠟)及其燃燒進行了如下探究.
(1)小暢取一支蠟燭,用小刀切下一小塊,把它放入水中,蠟燭浮在水面上.結(jié)論:
 

(2)小芳點燃蠟燭,觀察到火焰分為外焰、內(nèi)焰、焰心三層.把一根火柴梗放在火焰中(如圖1)約1s后取出可以看到火柴梗的
 

(填“a”、“b”或“c”)處最先碳化變黑.
結(jié)論:蠟燭火焰的
 
焰溫度最高;
(3)婷婷在探究蠟燭燃燒的過程中,發(fā)現(xiàn)罩在火焰上方的燒杯內(nèi)壁被熏黑,她的以下做法中,不合適的是
 

A、反復(fù)實驗,觀察是否有相同的現(xiàn)象
B、查找資料,了解石蠟的主要成分,探究生成的黑色固體是什么
C、認為與本次實驗?zāi)康臒o關(guān),不予理睬
D、詢問老師和同學(xué),討論生成的黑色物質(zhì)是什么
(4)三位同學(xué)在探究過程中,將短玻璃導(dǎo)管插入焰心,發(fā)現(xiàn)另一端也可以點燃.
【提出問題】圖2導(dǎo)管里一定有可燃性氣體,氣體成分可能是什么呢?
【猜想】小暢認為:可能是石蠟不完全燃燒時產(chǎn)生的一氧化碳.
小芳認為:可能是石蠟受熱后產(chǎn)生的石蠟蒸氣.
婷婷認為:以上兩種情況都有.
查閱資料】石蠟的熔沸點較低,受熱后易變成液態(tài)或氣態(tài);石蠟不完全燃燒時生成的一氧化碳具有可燃性,一氧化碳在空氣中燃燒時產(chǎn)生藍色火焰.
【實驗方案】換一根較長的導(dǎo)管,并用冷的濕毛巾包住導(dǎo)管,然后在另一端做點火實驗.
【現(xiàn)象與結(jié)論】
如果小暢的猜想正確,則觀察到的現(xiàn)象是
 
,
如果小芳的猜想正確,則觀察到的現(xiàn)象是
 
,
如果婷婷的猜想正確,則觀察到的現(xiàn)象是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

課外活動即第二課堂,是我們自由發(fā)展才智的新天地.某課外活動小組在實踐調(diào)查時發(fā)現(xiàn)了下列一些現(xiàn)象,你認為其中合理的是( 。
A、用甲醛溶液浸泡水產(chǎn)品,可以起到防腐作用
B、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)按照國家標(biāo)準(zhǔn),適量使用化肥、農(nóng)藥
C、將工業(yè)明膠代替食用明膠,添加到老酸奶、果凍中
D、將工廠的煙囪造高,以減少工廠周圍的大氣污染

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

某氣體混合物中含有H2、CH4、C2H6三種物質(zhì)中的兩種或者三種,經(jīng)測定其中碳、氫元素的原子個數(shù)比為1:4.5,由此判斷出該混合物中可能含有的物質(zhì)的組合是:
(1)
 
(2)
 
(3)
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列說法中正確的是( 。
A、世界上已發(fā)現(xiàn)113種元素,因此世界上就只有113種單質(zhì)
B、元素組成相同的物質(zhì)一定是同種物質(zhì)
C、僅含一種元素的物質(zhì)也可能是混合物
D、普通鉛筆芯的主要成分是金屬鉛

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列物質(zhì)屬于純凈物的是(  )
A、礦泉水B、墨水
C、氯化鉀D、潔凈的空氣

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同步練習(xí)冊答案