【題目】用化學用語填空.
(1)3個鐵原子_____;
(2)5個銨根離子_____;
(3)4個鈣離子_____;
(4)氧化鋁中鋁元素的化合價_____;
(5)畫出8號元素的原子子結構示意圖____,
(6)某氣體在空氣中占78%(體積百分含量)是_____,
(7)地殼中含量最多的金屬元素形成的離子_____,
【答案】
【解析】
不同化學符號表示不同含義,當化學用語前加數(shù)字時,僅可表示微觀具體概念
(1)3個鐵原子就是在鐵的元素符號前加上數(shù)字3,可表示為:;
(2)銨根離子為,5個銨根離子可表示為:;
(3)鈣離子為,4個鈣離子可表示為:;
(4)氧元素化合價一般為-2,故Al化合價應為+3價,即;
(5)8號元素為氧元素,其原子結構示意圖為:;
(6)空氣中氣體含量按體積分數(shù)由大到小分別為氮氣(78%)、氧氣(21%)、稀有氣體(0.94%)、二氧化碳及其他氣體(0.06%),故答案為。
(7)地殼中元素排名前四位:O、Si、Al、Fe,最多的金屬元素是鋁元素,Al形成的離子為。
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】如圖是氯元素在元素周期表中的信息以及A、B、C、D四種粒子的結構示意圖,請根據(jù)圖示回答。
(1)氯元素的相對原子質量是__;
(2)D是某原子的原子結構示意圖,其中x=__;
(3)A、B、C、D四種粒子中,具有相對穩(wěn)定結構的是__(填字母序號,下同);屬于同種元素的是__。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】水與生活息息相關。
(1)保持水的化學性質的最小粒子是_____(用化學符號表示);生活中,人們常用肥皂水檢驗水樣品是硬水還是軟水,肥皂水遇_____(填“硬水”或“軟水”)泡沫少、易起浮渣;
(2)利用如圖裝置我們認識了水的組成:
①試管“2”中的氣體是_____,列舉該氣體的一項用途:_____;
②在實驗室中用自來水制取凈化程度較高的水的方法是_____;
③水是生命之源,我國水資源總量雖位居世界第六位,但人均水量很少。請你寫出一條節(jié)約用水的方法:_____。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】二百多年前,法國化學家拉瓦錫用圖1裝置定量的研究了空氣的成分。仿照這個歷史上著名實驗的原理,用圖2所示裝置來測定空氣中氧氣的含量。
(實驗回顧)圖2是實驗室用紅磷燃燒來粗略測定空氣中氧氣含量的裝置。寫出紅磷燃燒的符號表達式_____。
(分析討論)用紅磷燃燒的方法測出的氧氣含量總是低于21%,有沒有其他物質可以代替紅磷進行實驗而使實驗結果更準確呢?
(實驗改進1)同學們用蠟燭代替紅磷測定空氣中氧氣的含量,發(fā)現(xiàn)蠟燭很快熄滅,回流到集氣瓶中的水遠遠小于瓶中氣體體積的1/5。是什么原因所致呢?
(猜想與假設)猜想①:蠟燭燃燒產(chǎn)生CO2氣體;猜想②:_____。
(實驗驗證)將蠟燭點燃后用氧氣傳感器定量測定瓶中的氧氣含量,數(shù)據(jù)如圖3。
(得出結論)空氣中氧氣體積分數(shù)降低了_____%。
(查閱資料)在老師的指導下,同學們查閱了紅磷、白磷、蠟燭等可燃物燃燒所需要的最低含氧量以及其他信息如下:
資料1:
可燃物名稱 | 紅磷 | 白磷 | 蠟燭 |
最低含氧量/% | 8.0 | 4.0 | 16.0 |
甲、乙、丙三個小組分別用過量紅磷、白磷、蠟燭進行該實驗,用測氧氣濃度的傳感器測得反應后的氧氣濃度分別為8.85%、3.21%、16.7%,數(shù)據(jù)與表中的理論值基本一致。其中蠟燭燃燒后用測一氧化碳濃度傳感器測算一氧化碳濃度約為2%。
資料2:二氧化碳因與氫氧化鈉溶液發(fā)生化學反應,實驗室常用氫氧化鈉溶液來吸收二氧化碳。
資料3:蠟燭或者木炭在密閉的集氣瓶中燃燒,氧氣濃度不斷變小的同時,會有一氧化碳氣體生成。常溫下一氧化碳難溶于水,且不與氫氧化鈉溶液反應。
(交流與討論)根據(jù)以上信息回答下列問題:
①白磷和紅磷相比,使用白磷能使結果更準確,其原因是_____。
②有同學提議選用木炭替代紅磷做實驗,在集氣瓶底部預先放少量氫氧化鈉溶液吸收生成的二氧化碳氣體,小華覺得不可行,其主要原因是_____。
(實驗改進2)食品脫氧劑(以鐵粉為主的物質組成)能通過化學反應除去密閉包裝袋中的氧氣,使食品處于無氧狀態(tài)。同學們嘗試用圖4裝置進行實驗來測定空氣中氧氣的含量。
下表是實驗過程中記錄的有關數(shù)據(jù):
實驗所需的時間/min | 0 | 5 | 10 | 30 | 35 | 45 |
量筒中液面的刻度/mL | 50 | 35 | 27.5 | 19.7 | 19.7 | 19.7 |
①脫氧劑發(fā)生復雜的化學反應,首先是鐵粉與氧氣、水反應生成氫氧化亞鐵固體,寫出該反應的符號表達式_____。
<>②分析表中數(shù)據(jù)得知,至少經(jīng)過_____分鐘后,量筒中的液面不再下降。③根據(jù)表中實驗數(shù)據(jù)進行推算,廣口瓶中氧氣的體積分數(shù)約為_____(結果精確到0.1%)。
(實驗拓展)鐵在不同的條件下與氧氣反應可生成不同種鐵的氧化物, 58g四氧化三鐵與多少克氧化鐵(Fe2O3)中所含鐵元素質量相等?_____(寫出計算過程)
(實驗評價)與燃燒紅磷法相比,用脫氧劑測定空氣中氧氣含量的優(yōu)點是_____。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】A~H都是初三化學前三個單元中的常見物質,A、B均為黑色粉末,C、D在常溫時均呈液態(tài),B和C混合立即產(chǎn)生大量的無色氣體H,H能使帶火星的木條復燃,加熱E和B的混合物也有H氣體生成,它們之間有如下的轉化關系,且B在反應①和③中前后質量和化學性質均不變,試回答下列問題:
⑴ 寫出下列物質的名稱。
A、________ D、___________ G、____________ F、_____________
⑵ 寫出H和A反應的符號表達式。__________________________。
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【題目】硒元素具有抗衰老、抑制癌細胞生長的功能,其原子結構示意圖及在元素周期表中的信息如圖,下列說法錯誤的是( )
A. 硒原子核內(nèi)有34個質子
B. 硒元素的相對原子質量是78.96g
C. 硒元素位于元素周期表中第四周期
D. 硒元素在某些化合物中可顯-2價
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】化學是一門以實驗為基礎的科學,根據(jù)如圖所示裝置,回答相關問題.
(1)圖中標有序號①的儀器名稱是________。
(2)實驗室用雙氧水和二氧化錳制取氧氣,該反應的化學方程式是________,若需收集一瓶氧氣用于鐵絲燃燒的實驗,應選擇的發(fā)生與收集裝置的組合是________(從A-E中選擇,填字母),收集完畢,用玻璃片的________(填“光滑面”或“磨砂面”)蓋住集氣瓶口。
(3)裝置F可以作為制取氫氣的發(fā)生裝置,相比B裝置其主要優(yōu)點是________,其反應方程式為________。點燃氫氣前必須驗純,為確保安全,最好選用裝置________(填字母序號)所示方法收集氫氣。
(4)用高錳酸鉀制氧氣,應選用的發(fā)生裝置是________ (填字母序號),該反應的化學方程式為________,其中轉化為氧氣的氧元素與高錳酸鉀中氧元素的質量之比是________。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】在宏觀、微觀和符號之間建立聯(lián)系是化學學科的特點。
(1)用化學符號表示:2個氮原子______;構成氯化鈉的陽離子______。
(2)“玉兔”在月球巖石中發(fā)現(xiàn)了鐵橄欖石(主要成分是Fe2SiO4),鐵橄欖石中硅元素的化合價是+4價,則鐵橄欖石中鐵元素的化合價是______。
(3)某反應的微觀示意圖如圖所示:
參加反應的甲物質和生成的丙物質分子數(shù)目比為___________。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】空氣是人類最寶貴的自然資源,空氣中氮氣的含量最多,氮氣在高溫、高能量條件下可與某些物質發(fā)生反應。圖1是以空氣和其他必要的原料合成氮肥(NH4HCO3)的流程,請按要求回答下列問題:
(1)步驟①中可利用氮氣和氧氣的_____不同分離出氮氣和氧氣。分離液態(tài)空氣可得到合成氨所需要的氮氣,是_____變化(填“物理”或者“化學”)。
(2)寫出步驟②中發(fā)生反應的化學方程式_____。
(3)圖2是化肥碳酸氫銨包裝袋上的部分說明,這種化肥含氮量是否達到16%?帶著問題,興趣小組的同學取了一些化肥樣品,進入實驗室。
(查找資料)
①堿石灰能夠吸收水和CO2,但是不吸收NH3;
②濃硫酸能吸收NH3,但是不吸收CO2;
③氨氣溶于水形成氨水。
(性質探究)該同學設計了如下的實驗裝置:
①用A裝置給碳酸氫銨加熱,裝藥品前,必須進行的一步操作是_____。
②取適量碳酸氫銨加入試管,連接A、C、E裝置,加熱,E中的現(xiàn)象是_____。
③連接A、B裝置,繼續(xù)加熱,觀察到試管口的現(xiàn)象是_____,證明有水生成;B中的現(xiàn)象是_____,證明有二氧化碳生成。
④碳酸氫銨在受熱時發(fā)生反應的化學方程式是_____。
(含量分析)將裝置A、C、D依次連接,加入20g化肥樣品,加熱至A中固體完全消失.
她稱量裝置D的質量如表:
實驗前D裝置的質量 | 149g |
實驗后D裝置的質量 | 152.4g |
⑤由此分析得知:反應中產(chǎn)生氨氣的質量為_____g。
⑥假設雜質中不含氮元素,請計算此化肥含氮元素的質量分數(shù)為_____。(寫出計算過程)
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