分析 (1)根據(jù)實(shí)驗(yàn)室用A裝置制取氧氣需要加熱,試管口無(wú)棉花,則用氯酸鉀解答;
(2)根據(jù)若采用C(氣體由a口進(jìn)入)收集到一種氣體,說(shuō)明該氣體的密度比空氣的密度大可以是氧氣或二氧化碳解答;
(3)根據(jù)裝置特點(diǎn)進(jìn)行分析解答.
解答 解:
(1)實(shí)驗(yàn)室用A裝置“固體加熱裝置”制取氧氣,試管口無(wú)棉花,則用氯酸鉀,反應(yīng)的方程式為:2KClO3 $\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑.
(2)若采用C(氣體由a口進(jìn)入)收集到一種氣體,說(shuō)明該氣體的密度比空氣的密度大可以是氧氣或二氧化碳;氧氣的檢驗(yàn)方法是:將帶火星的木條伸入集氣瓶中,木條復(fù)燃,證明是氧氣;二氧化碳一般用澄清的石灰水檢驗(yàn):把氣體通入澄清的石灰水中,石灰水變渾濁,就證明是二氧化碳;故答案為:將帶火星的木條伸入集氣瓶中,木條復(fù)燃,證明是氧氣(或把氣體通入澄清的石灰水中,石灰水變渾濁,就證明是二氧化碳)
(3)用C裝置制取氣體的優(yōu)點(diǎn)是可以控制反應(yīng)的發(fā)生與停止.
答案:(1)2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑;
(2)將帶火星的木條伸入集氣瓶中,木條復(fù)燃,證明是氧氣(或把氣體通入澄清的石灰水中,石灰水變渾濁,就證明是二氧化碳);
(3)可以控制反應(yīng)的發(fā)生與停止.
點(diǎn)評(píng) 本考點(diǎn)主要考查了氣體的制取裝置和收集裝置的選擇,同時(shí)也考查了化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)和氣體的檢驗(yàn)方法等,綜合性比較強(qiáng).氣體的制取裝置的選擇與反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)的條件有關(guān);氣體的收集裝置的選擇與氣體的密度和溶解性有關(guān).本考點(diǎn)是中考的重要考點(diǎn)之一,主要出現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)題中.
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 測(cè)定空氣中氧氣的含量 | |
B. | 向一定質(zhì)量、一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)的過(guò)氧化氫溶液中加入少量二氧化錳 | |
C. | 常溫下,向一定量的飽和石灰水中加入氧化鈣 | |
D. | 向等質(zhì)量、等濃度的稀硫酸中分別逐漸加入鋅粉和鐵粉 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 白雪融化 | B. | 葡萄釀酒 | C. | 食物發(fā)霉 | D. | 紙張燃燒 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 點(diǎn)燃 | B. | 通過(guò)澄清石灰水 | ||
C. | 通過(guò)灼熱的氧化銅 | D. | 通過(guò)灼熱碳層 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
物質(zhì) | 甲 | 乙 | 丙 | 丁 |
反應(yīng)前質(zhì)量/g | 18 | 1 | 2 | 32 |
反應(yīng)后質(zhì)量/g | X(未知) | 26 | 2 | 12 |
A. | 該反應(yīng)是分解反應(yīng) | |
B. | 反應(yīng)后剩余甲物質(zhì)的質(zhì)量x=13g | |
C. | 在該反應(yīng)中,丙物質(zhì)一定做催化劑 | |
D. | 在該反應(yīng)中,甲、乙、丁的物質(zhì)的量之比為1:2:3 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 人體通過(guò)食物獲得的蛋白質(zhì)在胃腸道內(nèi)與氧氣發(fā)生反應(yīng),生成氨基酸 | |
B. | 維生素有20多種,在人體內(nèi)都不能合成,只能從食物中攝取 | |
C. | 每克油脂在人體內(nèi)完全氧化,放出的能量比糖類多,是重要的供能物質(zhì) | |
D. | 鐵、鋅、錫、碘、氟都是人體所需的微量元素 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該反應(yīng)中銀元素化合價(jià)不變 | B. | 該金屬可能是Al | ||
C. | R的金屬活動(dòng)性比Ag強(qiáng) | D. | R一定能與酸反應(yīng)產(chǎn)生氫氣 |
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