19．安徽是農(nóng)業(yè)大省，水稻是安徽省的主要糧食作物之一，如圖有關(guān)水稻種植過程及其相關(guān)應(yīng)用的敘述中涉及到化學變化的是（　�。�
A．
     栽種秧苗		B．
    收割水稻		C．
       稻谷晾曬		D．
          稻草發(fā)電

分析 化學變化是指有新物質(zhì)生成的變化，物理變化是指沒有新物質(zhì)生成的變化，化學變化和物理變化的本質(zhì)區(qū)別是否有新物質(zhì)生成；據(jù)此分析判斷．

解答 解：A、栽種秧苗過程中沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化．
B、收割水稻過程中只是形狀發(fā)生改變，沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化．
C、稻谷晾曬過程中沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化．
D、稻草發(fā)電過程中有新物質(zhì)二氧化碳等生成，屬于化學變化．
故選D．

點評 本題難度不大，解答時要分析變化過程中是否有新物質(zhì)生成，若沒有新物質(zhì)生成屬于物理變化，若有新物質(zhì)生成屬于化學變化．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：填空題

9．根據(jù)圖1和圖2回答下列問題．
（1）圖1的海水中含有大量鈉離子，其離子結(jié)構(gòu)示意圖為；
（2）圖2的試管A中產(chǎn)生的氣體是H2，試管B中氣體的檢驗方法是將帶火星的木條伸入試管，木條能復(fù)燃，證明是氧氣；
（3）寫出電解水的文字表達式水$\stackrel{通電}{→}$氫氣+氧氣
（4）分析圖1可知，在水蒸發(fā)的過程中，下列說法正確的是A（填字母序號，下同）；
A、水分子不斷運動
B、水分子之間間隔不變
C、氫、氧原子不發(fā)生改變
D、水分子可以保持水的物理性質(zhì)
（5）分析圖2可知，在電解水的過程中，下列說法不正確的是D；
A、水分子發(fā)生了改變
B、氫原子和氧原子沒有發(fā)生變化
C、水分子可以保持水的化學性質(zhì)
D、水分子是由氫分子和氧分子構(gòu)成的．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

10．做鐵絲在氧氣中燃燒實驗時：
將無銹鐵絲繞成螺旋狀的目的是增大鐵絲的受熱面積
鐵絲一端系一根火柴的目的是引燃鐵絲
實驗前放少量水或細沙的目的防止生成的熔融物濺落集氣瓶底部，使集氣瓶炸裂
鐵絲在氧氣中燃燒的現(xiàn)象為劇烈燃燒，火星四射，放出熱量，生成黑色固體
鐵絲在氧氣中燃燒的文字表達式及各物質(zhì)的化學式鐵+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$四氧化三鐵
在“氧氣的制取和性質(zhì)”實驗中，某同學取一段紗窗網(wǎng)上還能任意彎曲的細鐵絲，在自己制取的氧氣中做“鐵絲燃燒”的實驗．結(jié)果沒有觀察到“火星四射”的現(xiàn)象，請分析實驗失敗的原因鐵絲生銹 （寫出一條即可）

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

7．隨著經(jīng)濟的發(fā)展，能源和環(huán)境成為人們?nèi)找骊P(guān)注的問題．
（1）煤、石油、CH4（填其主要成份的化學式）常稱為化石燃料，燃料電池工作時，將化學能轉(zhuǎn)化為電能；
（2）在CO和CO2的混合氣體中，CO和CO2分子個數(shù)比為1：2，則混合氣體中碳、氧元素質(zhì)量比為9：20；當碳和氧氣的質(zhì)量比小于3：8時燃燒，能全部轉(zhuǎn)化成二氧化碳；
（3）化石燃料的燃燒會產(chǎn)生更多的二氧化碳，加劇，那么可利用二氧化碳和氫氣化合成下列物質(zhì)中的AB．
A．HCOOH（甲酸）B．C2H2O4（草酸）C．C2H6O  D．蛋白質(zhì)．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

14．如表中，除去物質(zhì)所含雜質(zhì)的方法正確的是（　　）
選項物質(zhì)所含雜質(zhì)除去雜質(zhì)的方法
ACu（NO3）2溶液AgNO3加入適量的鐵粉，過濾
BKNO3溶液Ba（NO3）2滴加過量K2SO4溶液、過濾
CCO2氣體CO氣體點燃
DNaCl固體泥沙加水溶解、過濾、蒸發(fā)
A．AB．BC．CD．D

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

4．某學校的化學興趣小組對某品牌“暖手寶”的自動發(fā)熱原理展開了探究，經(jīng)查閱說明書得知，該品牌“暖手寶”里發(fā)熱劑的成分主要有鐵粉、活性炭、氯化鈉等．
【提出問題】發(fā)熱劑中各種成分對“暖手寶”的發(fā)熱有什么作用？
【猜想與假設(shè)】
A．各種成分物質(zhì)都參與反應(yīng)；
B．只有部分物質(zhì)參與反應(yīng)．
【實驗與結(jié)淪】興趣小組做了如下實驗，并記錄數(shù)據(jù)如表：
組別時間/min鐵粉/g氯化鈉/g活性炭/g空氣濕度/%水/mL上升溫度/℃
130100.670010.5
23010.507000
33000.50.67000
430100.64004.5
530100.640211.5
62010.50.640211.5
（1）第1、3組的探究實驗結(jié)果說明，沒有鐵粉（填物質(zhì)名稱），“暖手寶”不能發(fā)熱．
（2）分析第1、2、4、5組探究實驗可知，“暖手寶”的發(fā)熱還利用了活性炭能吸附空氣中的水蒸氣的性質(zhì)．
（3）通過第5、6組數(shù)據(jù)分析可知，氯化鈉在該反應(yīng)中的作用是作催化劑．
（4）為了進一步測定發(fā)熱劑中活性炭的質(zhì)量分數(shù)．興趣小組的同學們稱取了少量發(fā)熱劑，準備按如圖方案進行實驗：發(fā)熱劑+足量，但老師指出該方案設(shè)計不夠科學，會導(dǎo)致測定結(jié)果偏大，請你分析不足之處是Fe+CuCl2═Cu+FeCl2（用化學方程式表示）．

【交流與討論】哪種因素可能影響“暖手寶”放熱的速率？請你設(shè)計一個實驗方案來驗證自己的猜想．
影響因素：氯化鈉的質(zhì)量．
實驗方案及結(jié)論：取兩支試管，將其編號為A、B．向A、B試管中分別加入1g鐵粉，0.6g活性炭粉末，2ml水．再向A試管中加入0.5g氯化鈉，向B試管中加
入0.8g氯化鈉．在空氣濕度為70%的環(huán)境下，分別測定A、B試管中上升相同溫度所需要的時間．若上升相同溫度所需要的時間不同，則說明氯化鈉的質(zhì)量影響暖手寶放熱的速率．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

11．在室溫下，甲、乙、丙三種固體分別溶于兩支試管和一個燒杯的水中，現(xiàn)象圖1所示，甲、丙還有剩余固體，乙固體全部溶解．升溫到80℃時，發(fā)現(xiàn)甲固體全部溶解，乙固體析出，丙固體沒有明顯變化．

（1）室溫時，乙（選填“甲”、“乙”或“丙”）溶液可能是不飽和溶液．
（2）圖2中能表示乙物質(zhì)的溶解度曲線的是c（填“a”、“b”或“c”，下同）．
（3）t2℃時，甲、乙、丙三種物質(zhì)的等質(zhì)量的飽和溶液中水的質(zhì)量由大到小的順序是乙＞丙＞甲．
（4）小強同學要在實驗室配制15%的氯化鈉溶液50g．需要氯化鈉的質(zhì)量為7.5克，該同學按如圖所示步驟依次操作：其中操作錯誤的步驟是AB（填字母）；E中玻璃棒的作用是加快氯化鈉的溶解．若圖A中砝碼的質(zhì)量為5g，游碼為2.5g，則小明稱得的氯化鈉質(zhì)量實際為2.5克．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

8．下列說法不能用質(zhì)量守恒定律解釋的是（　�。�
A．鎂帶在空氣中燃燒后，生成物的質(zhì)量比鎂帶質(zhì)量增加了
B．蠟燭完全燃燒后，生成水和二氧化碳的質(zhì)量之和大于蠟燭質(zhì)量
C．水的質(zhì)量和受熱變成水蒸汽的質(zhì)量相等
D．高錳酸鉀受熱分解后，剩余固體的質(zhì)量比反應(yīng)物質(zhì)量輕

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

11．將氧氣、氮氣、氫氣、水四種物質(zhì)的化學式填寫在下列橫線上
（1）能供給呼吸的氣體O2
（2）空氣中含量最多的氣體N2 
（3）最清潔的能源H2．

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