俗名和物質(zhì)名稱對應(yīng)關(guān)系錯誤的是
選項 | A | B | C | D |
俗名 | 熟石灰 | 小蘇打 | 酒精 | 干冰 |
物質(zhì)名稱 | 氫氧化鈣 | 碳酸氫鈉 | 乙醇 | 水 |
科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
興趣小組欲測定某未知濃度Ba(OH)2溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù),請你和他們一起完成實驗并回答有關(guān)問題.
(1)配制30g 10%的Na2CO3溶液.
步驟為:計算、稱取、量取、 、轉(zhuǎn)移.量取水時應(yīng)選用規(guī)格為 mL(從10、50、100中選取)的量筒.最后將碳酸鈉溶液轉(zhuǎn)移到試劑瓶中,貼上標(biāo)簽備用,在標(biāo)簽上可以不必注明的是 (填序號).
A.30g B.10% C.Na2CO3溶液
(2)測定未知濃度Ba(OH)2,溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù).
取50g Ba(OH)2溶液,逐滴滴加上述Na2CO3溶液的過程中,測得產(chǎn)生沉淀與加入Na2CO3溶液的質(zhì)量關(guān)系如圖所示.
①恰好完全反應(yīng)時,消耗Na2CO3溶液的質(zhì)量為 g.
②請通過計算確定Ba(OH)2溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù).
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
實驗室制取氣體所需的裝置如下圖所示。
請回答下列問題。
⑴實驗儀器a的名稱是______________。
⑵實驗室制取二氧化碳的化學(xué)方程式為___________。用高錳酸鉀制取氧氣時,所選用的發(fā)生裝置為_____(填字母序號),在試管口加一團(tuán)棉花的目的是_________。
⑶甲烷是一種無色無味,密度比空氣小的氣體,難溶于水。實驗室可用無水醋酸鈉固體和堿石灰固體混合加熱的方法制取甲烷,則可選用的裝置為________(填序號)。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
碳酸氫鈉(NaHCO3)是一種重要的鹽類物質(zhì),在生活中用途廣泛。小濱同學(xué)設(shè)計了實驗,以探究碳酸氫鈉的化學(xué)性質(zhì)。
【探究實驗1】碳酸氫鈉溶液的酸堿性
【實驗方案】取少量該固體加入試管中,加適量水溶解,再滴入幾滴酚酞試液,溶液變成淺紅色。由此得出結(jié)論 ▲ 。
【探究實驗2】能與酸反應(yīng)
【實驗方案】取少量該固體加入試管中,滴加稀鹽酸,現(xiàn)象為▲ 。
【探究實驗3】碳酸氫鈉的熱穩(wěn)定性
【實驗方案】用如圖所示裝置進(jìn)行實驗
現(xiàn)象:充分加熱后,大試管口有水珠出現(xiàn),管底有白色固體殘
留,小試管中澄清石灰石變渾濁。
結(jié)論:碳酸氫鈉受熱能生成二氧化碳、水和一種白色固體。
驗證:(1)請你幫小濱設(shè)計實驗,證明試管中留下的白色固體
是Na2CO3,而不是NaOH。
步驟: ▲ ,現(xiàn)象: ▲ 。
(2)寫出碳酸氫鈉受熱分解的化學(xué)方程式 ▲ 。
【拓展應(yīng)用】試說出碳酸氫鈉在日常生活中的一種用途 ▲ 。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
利用右圖檢查裝置的氣密性,手握試管一段時間后,導(dǎo)管口有
氣泡產(chǎn)生的主要原因是
A.分子間隔變大了 B.分子體積變大了
C.分子運動加快了 D.分子個數(shù)變多了
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
銣(Rb)是一種銀白色蠟狀金屬,質(zhì)軟而輕,其化學(xué)性質(zhì)比鉀活潑。下圖表示銣元素的 (填“原子”、“陽離子”或“陰離子”)結(jié)構(gòu)示意圖。由圖可知,銣元素應(yīng)位于元素周期表中的第
周期,硫酸銣的化學(xué)式為 。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
下列各組物質(zhì)在pH=11的溶液中,可能大量存在的是( 。
| A. | Na2SO4 KCl | B. | HCl K2CO3 | C. | CuCl2 KNO3 | D. | NaCl NH4Cl |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
試液在科學(xué)實驗中扮演著重要角色,下列實驗中所用的試液與使用目的不相符的是( 。
選項 | 實驗 | 試劑 | 使用目的 |
A | 氫氧化鈉溶液中滴加稀鹽酸 | 酚酞試液 | 能指示反應(yīng)是否恰好完全 |
B | 驗證綠葉在陽光下制造淀粉 | 酒精 | 溶解葉片中的葉綠素 |
C | 探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點 | 紅墨水 | 使用讀出U形管兩邊液面高度差 |
D | 觀察人體口腔上皮細(xì)胞 | 亞甲基橙溶液 | 保持口腔上皮細(xì)胞的正常形態(tài) |
A. A B. B C. C D. D
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