4．A、B、C、D、E、F是同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)過的六種物質(zhì)，相互轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖所示．

（1）A的化學(xué)式為H2O；B的化學(xué)式為O2；E的化學(xué)式為Fe．
（2）反應(yīng)②的化學(xué)方程式為CO2+Ca（OH）2═CaCO3↓+H2O．

分析 根據(jù)題意，A通電分解生成B和C，結(jié)合水通電分解生成氫氣和氧氣，木炭能與氧氣反應(yīng)生成二氧化碳?xì)怏w，二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁，氫氣具有還原性，能與氧化鐵反應(yīng)生成鐵和二氧化碳，據(jù)此進(jìn)行分析解答．

解答 解：A通電分解生成B和C，由水通電分解生成氫氣和氧氣，木炭能與氧氣反應(yīng)生成二氧化碳?xì)怏w，二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁，氫氣具有還原性，能與氧化鐵反應(yīng)生成鐵和二氧化碳．A為水，B為氧氣，C為氫氣，D為二氧化碳，E為鐵，F(xiàn)為碳酸鈣．
（1）A的化學(xué)式為H2O；B的化學(xué)式為O2；E的化學(xué)式為Fe．
（2）反應(yīng)②，即二氧化碳與氫氧化鈣反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀和水，反應(yīng)的化學(xué)方程式為CO2+Ca（OH）2═CaCO3↓+H2O．
故答案為：（1）H2O；O2；Fe；（2）CO2+Ca（OH）2═CaCO3↓+H2O．

點評 本題難度不大，解題時往往需要從題目中挖出一些明顯或隱含的條件，抓住突破口（突破口往往是現(xiàn)象特征、反應(yīng)特征等），獲得結(jié)論，最后把結(jié)論代入原題中驗證．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

8．根據(jù)如圖回答問題：

（1）儀器A可用于收集或貯存少量氣體或用于做某些氣體性質(zhì)實驗，儀器A的名稱是集氣瓶．
（2）如圖B，在做鐵絲在氧氣中燃燒的實驗時，事先應(yīng)該在容器底部放水或細(xì)沙的原因防止反應(yīng)中的熔融物濺落到集氣瓶底，將集氣瓶炸裂．
（3）如圖C，某氣體用排水法收集并正放在桌面上，由此可推測出該氣體具有的兩個性質(zhì)密度大于空氣密度，不溶于水．
（4）如圖D，用排水集氣法收集氣體時，要收集的氣體應(yīng)從a（填“a”或“b”）口通入．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

15．某化學(xué)反應(yīng)過程的微觀示意圖如圖：下列說法錯誤的是（　�。�
A．原子是化學(xué)變化中的最小粒子
B．該反應(yīng)的生成物為混合物
C．元素的種類、原子的數(shù)目在化學(xué)變化前后不變
D．在化學(xué)變化中分子分成原子，原子又重新組合成新物質(zhì)的分子

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

12．填寫實驗報告
實驗現(xiàn)象結(jié)論
把一只干燥的冷燒杯罩在酒精燈火焰上，觀察到燒林內(nèi)壁出現(xiàn)水霧，把一個內(nèi)壁沾有澄清石灰水的燒杯罩在火焰上，澄清的石灰水變渾濁說明酒精燃燒時生成了水和二氧化碳
用手觸摸上一步驟中的燒杯底部，感覺很燙說明酒精燃燒時有熱量放出
用塑料軟管向一杯盛有澄清石灰水的燒杯內(nèi)吹氣，發(fā)現(xiàn)石灰水變渾濁說明呼出的氣體中含有二氧化碳

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

19．請你參與下列探究：
【問題情景】在課外活動中，小斌按照課本實驗（見圖1）探究分子的運(yùn)動時，聞到了刺激性的氨味，于是，小斌在老師的指導(dǎo)下，設(shè)計了如圖2的實驗裝置，進(jìn)行同樣的實驗，結(jié)果不再有刺激性的氨味，并且快速出現(xiàn)實驗現(xiàn)象，得到了和課本實驗同樣的結(jié)論．

【實驗探究與結(jié)論】小斌用圖2裝置進(jìn)行實驗．
（1）滴入少量濃氨水后，濕潤的酚酞濾紙條發(fā)生的變化是濕潤的酚酞濾紙條變紅色．從分子運(yùn)動的角度分析，此現(xiàn)象可說明的結(jié)論是分子是不斷運(yùn)動的；從濃氨水化學(xué)性質(zhì)的角度分析，此現(xiàn)象可說明的結(jié)論是氨水顯堿性，能使酚酞試液變紅色．
（2）用初中的化學(xué)知識分析，固體氫氧化鈉的作用是吸水放熱，加快氨氣分子的運(yùn)動速率．
（3）和課本實驗比較，小斌改進(jìn)后的裝置的優(yōu)點是（寫出兩點）①節(jié)約藥品；②不污染環(huán)境．
【思維拓展】小媚受小斌實驗的啟發(fā)，將圖2裝置進(jìn)一步改裝成圖3裝置，用于驗證二氧化碳的性質(zhì)．
（4）打開活塞K滴入稀硫酸后，兩條用紫色石蕊試液潤濕的試紙發(fā)生的相同變化是都變紅色，不同變化是下面的先變紅色，小媚從課本實驗中知道，二氧化碳和水本身都不能使石蕊變色，因而她認(rèn)為以上兩個變化驗證的二氧化碳的性質(zhì)依序是二氧化碳能和水反應(yīng)生成碳酸、二氧化碳密度比空氣大．
（5）小柔認(rèn)為小媚的裝置還可以同時驗證：①二氧化碳能使澄清石灰水變混濁；②二氧化碳不能燃燒，也不支持燃燒．
小柔為完成自己的兩個驗證實驗，對小媚的實驗進(jìn)行的簡單改進(jìn)是：大試管底部放適量的澄清石灰水、在支管口處放燃燒的木條．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

9．如圖為探究空氣中氧氣含量的實驗：
（1）實驗開始時觀察到的現(xiàn)象是紅磷燃燒，產(chǎn)生大量白煙；當(dāng)紅磷熄滅并冷卻到室溫后打開止水夾，看到的現(xiàn)象是燒杯中的水倒吸入集氣瓶，占瓶中約五分之一的體積．
（2）實驗得出的關(guān)于空氣組成的結(jié)論是氧氣約占空氣體積的$\frac{1}{5}$．
（3）集氣瓶中剩余的氣體主要是氮氣，該實驗可推論出它的性質(zhì)有氮氣不能燃燒、不能支持燃燒、氮氣難溶于水等（寫出兩條即可）．
（4）實驗后發(fā)現(xiàn)進(jìn)入集氣瓶的水少于$\frac{1}{5}$，可能的原因有裝置漏氣、紅磷的量不足（或未冷卻至室溫就打開彈簧夾）（至少寫出2條）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

16．根據(jù)下列實驗圖示回答問題：

（1）硫燃燒的化式表達(dá)式為S+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$SO2，集氣瓶底放少量水的目的是B（填字母：A．防止集氣瓶炸裂 B．防止污染空氣）．
（2）鎂帶燃燒的化學(xué)式表達(dá)式為2Mg+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2MgO，鎂帶燃燒的特征現(xiàn)象是發(fā)出發(fā)出耀眼的白光．
（3）鐵絲燃燒的化學(xué)式表達(dá)式為3Fe+2O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$Fe3O4，實驗時集氣瓶底部要放少量的水或沙子，目的是防止生成的高溫物質(zhì)濺落，使集氣瓶炸裂．
（4）上述三個反應(yīng)的基本反應(yīng)類型都是化和反應(yīng)．（填“化合反應(yīng)”或“分解反應(yīng)”）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

13．氨氣是生產(chǎn)銨態(tài)氮肥的主要原料，但一經(jīng)泄漏，危害十分嚴(yán)重．據(jù)報道：某地一冷飲廠氨氣泄漏，液氨沖破管道，噴射而出．當(dāng)時，空氣中彌漫著一股濃烈的刺激性氣味，現(xiàn)場溫度驟降到-30℃．搶險隊員緊急中用檸檬水淋濕全身后沖進(jìn)泄漏倉庫堵泄，雖堵泄成功但搶險隊員被凍傷．已泄漏的500㎏液氨經(jīng)噴水12t后被稀釋．這次事件造成百余人氨氣中毒，距離事發(fā)地點5米的樹木在短短半個小時內(nèi)葉子由綠色變成黃色．
（1）從以上報道獲得的信息中，你了解到氨氣有哪些性質(zhì)？（至少寫出3條）
 ①氨氣有刺激性氣味②易溶于水③有毒性
（2）請解釋接觸液氨可能引起嚴(yán)重凍傷的原因：液氨汽化時會吸收大量的熱，使溫度降低．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

14．現(xiàn)有下列A、B、C、D、E五種實驗裝置：

（1）寫出指定儀器的名稱：①長頸漏斗 ②水槽
①加熱高錳酸鉀制取氧氣，其發(fā)生裝置為A，收集較純凈的氧氣最好用D裝置．若用排水法收集氧氣時，收集氧氣的最佳時機(jī)是氣泡連續(xù)并比較均勻的放出時，實驗結(jié)束時先先把導(dǎo)管移出水面，后熄滅酒精燈．試管口向下傾斜的目的是為了防止冷凝水回流到的熱的試管底部，炸裂試管．
②用過氧化氫溶液與二氧化錳制取氧氣，其發(fā)生裝置為B．
③氨氣極易溶于水，且密度比空氣小，實驗室常用加熱固體硫酸銨和固體熟石灰的混合物來制取氨氣，應(yīng)選用A作發(fā)生裝置，收集氨氣最好用E裝置．
③檢驗氧氣的方法是將帶火星木條伸入集氣瓶中，看是否復(fù)燃
（2）實驗室制取H2是用固態(tài)的鋅粒和液態(tài)的稀硫酸在常溫下反應(yīng)進(jìn)行的，可選用的氣體發(fā)生裝置是B （填寫裝置序號）．氫氣難溶于水，密度比空氣小，所以收集氫氣可以用排水法，還可以用向下排空氣法．

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同步練習(xí)冊答案