某課外興趣小組的同學(xué)繪制四種實驗操作的變化趨勢圖象,其中錯誤的是


  1. A.
    向等質(zhì)量、等溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的稀硫酸中加入等質(zhì)量的金屬鎂和鋁
  2. B.
    某溫度下,向一定量接近飽和的硝酸鉀溶液中不斷加入硝酸鉀晶體
  3. C.
    向久置在空氣中已部分變質(zhì)的氫氧化鈉溶液里加入過量的稀鹽酸
  4. D.
    向盛有一定量稀硫酸的燒杯中,不斷滴加10%的氫氧化鋇溶液至過量(a%:燒杯內(nèi)溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù))
A
分析:A、根據(jù)斜率可以比較鎂和鋁的金屬活動性順序;根據(jù)方程式可知同質(zhì)量的鎂鋁,鋁生成的氫氣的質(zhì)量大;
B、根據(jù)飽和溶液不能再溶的特點考慮;
C、向久置在空氣中已部分變質(zhì)的氫氧化鈉溶液里加入過量的稀鹽酸,稀鹽酸先和氫氧化鈉反應(yīng),當(dāng)氫氧化鈉反應(yīng)完畢后再與碳酸鈉反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳;
D、根據(jù)硫酸和氫氧化鋇反應(yīng)的產(chǎn)物分析恰好完全反應(yīng)時的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)及氫氧化鋇過量時的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)變化.
解答:A、由于鎂的活動性比鋁強,因此最初反應(yīng)階段單位時間內(nèi)鎂產(chǎn)生氫氣的斜率應(yīng)該大,而不是一樣大,故A錯誤;
B、向一定量接近飽和的硝酸鉀溶液中不斷加入硝酸鉀晶體,當(dāng)達到飽和后就不能再溶解了,溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)就不變了,故B正確;
C、向久置在空氣中已部分變質(zhì)的氫氧化鈉溶液里加入過量的稀鹽酸,稀鹽酸先和氫氧化鈉反應(yīng),當(dāng)氫氧化鈉反應(yīng)完畢后再與碳酸鈉反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳,所以一開始沒有二氧化碳氣體放出,故C正確;
D、向硫酸中滴加氫氧化鋇,隨著氫氧化鋇的加入,硫酸和氫氧化鋇反應(yīng)產(chǎn)生硫酸鋇和水,硫酸的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)逐漸減小,至恰好完全反應(yīng)時,沒有溶質(zhì),因而溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為零,氫氧化鋇過量時,溶質(zhì)為氫氧化鋇又逐漸增大,故D正確;
故選項為:A.
點評:本題通過圖象考查化學(xué)定量性變化過程,既要對化學(xué)反應(yīng)原理清楚,又要對圖象從多角度觀察,以達到快速準確的解題.解圖象類型的試題一般可從兩方面解題:一方面從化學(xué)反應(yīng)原理分析入手;二方面抓住圖象的三個點即起點、轉(zhuǎn)折點、終點是否正確.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

15、某課外興趣小組的同學(xué)繪制四種實驗操作的變化趨勢圖象如下,其中正確的是( 。

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:閱讀理解

某課外興趣小組的同學(xué)設(shè)計了如下三個實驗來驗證質(zhì)量守恒定律:

實驗I:稱量鎂條,在空氣中點燃,待反應(yīng)結(jié)束后,將生成物全部收回再稱量.
實驗II:將裝有稀鹽酸的小試管放入裝有鋅粒的燒杯中,稱量,然后將鹽酸與鋅粒接觸,過一會在稱量.
實驗III:將裝有氫氧化鈉溶液的試管放入盛有硫酸銅的錐形瓶中,并在錐型瓶口塞上橡皮塞,稱量,然后設(shè)法將兩種溶液接觸(有藍色氫氧化銅沉淀和硫酸鈉生成)過一會再稱量.?dāng)?shù)據(jù)見下表:
編號實驗I實驗II實驗III
反應(yīng)前/g4.8112.6118.4
反應(yīng)后/g8.0112.4118.4
(1)在實驗I中,反應(yīng)后的質(zhì)量比反應(yīng)前明顯增加,請用質(zhì)量守恒定律加以解釋
根據(jù)質(zhì)量守恒定律,參加反應(yīng)的鎂帶和氧氣的質(zhì)量總和,等于反應(yīng)后生成的氧化鎂的質(zhì)量,由于空氣中的氧氣參與了反
根據(jù)質(zhì)量守恒定律,參加反應(yīng)的鎂帶和氧氣的質(zhì)量總和,等于反應(yīng)后生成的氧化鎂的質(zhì)量,由于空氣中的氧氣參與了反

應(yīng),因此,生成氧化鎂的質(zhì)量比原來鎂帶的質(zhì)量增加了.
應(yīng),因此,生成氧化鎂的質(zhì)量比原來鎂帶的質(zhì)量增加了.

(2)實驗II中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為
Zn+2HCl=ZnCl2+H2
Zn+2HCl=ZnCl2+H2
,該反應(yīng)屬于基本反應(yīng)類型中的
置換
置換
反應(yīng).
(3)這三個實驗中,實驗III正確反映了反應(yīng)物與生成物之間的質(zhì)量關(guān)系.請從分子、原子的角度解釋反應(yīng)前后質(zhì)量相等的原因
化學(xué)反應(yīng)前后原子的種類、數(shù)目和質(zhì)量沒有發(fā)生改變
化學(xué)反應(yīng)前后原子的種類、數(shù)目和質(zhì)量沒有發(fā)生改變

(4)實驗I、II不能正確反映反應(yīng)物和生成物之間的質(zhì)量關(guān)系,選一例說明實驗設(shè)計中的不當(dāng)之處,并提出改進思路
實驗I應(yīng)將鎂條放在密閉的金屬容器中引燃,再稱量
實驗I應(yīng)將鎂條放在密閉的金屬容器中引燃,再稱量

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

某課外興趣小組的同學(xué)繪制四種實驗操作的變化趨勢圖象,其中錯誤的是(  )

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

某課外興趣小組的同學(xué)所做的下列四個實驗,符合如圖所示圖象的是( 。

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

某課外興趣小組的同學(xué)設(shè)計了如圖所示的三個實驗來驗證質(zhì)量守恒定律:
精英家教網(wǎng)
實驗Ⅰ:稱量鎂條,在空氣中點燃,待反應(yīng)結(jié)束后,將生成物全部收回再稱量.
實驗Ⅱ:將裝有稀鹽酸的小試管放入裝有鋅粒的燒杯中,稱量,然后將鹽酸與鋅粒接觸,過一會再稱量.
實驗Ⅲ:將裝有氫氧化鈉溶液的試管放入盛有硫酸銅的錐形瓶中,并在錐型瓶口塞上橡皮塞,稱量,然后設(shè)法將兩種溶液接觸(有藍色氫氧化銅沉淀和硫酸鈉生成)過一會再稱量.?dāng)?shù)據(jù)見下表:
編號 實驗Ⅰ 實驗Ⅱ 實驗Ⅲ
反應(yīng)前/g 4.8 112.6 118.4
反應(yīng)后/g 8.0 112.4 118.4
(1)在實驗Ⅰ中,反應(yīng)后的質(zhì)量比反應(yīng)前明顯增加,請用質(zhì)量守恒定律加以解釋
 
,該實驗的現(xiàn)象是
 
,寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式
 

(2)實驗Ⅱ中發(fā)生反應(yīng)后為何測量值比反應(yīng)前要輕?
 
,該反應(yīng)屬于基本反應(yīng)類型中的
 
反應(yīng).
(3)這三個實驗中,實驗Ⅲ正確反映了反應(yīng)物與生成物之間的質(zhì)量關(guān)系.請從分子、原子的角度解釋反應(yīng)前后質(zhì)量相等的原因
 

(4)實驗Ⅰ、Ⅱ不能正確反映反應(yīng)物和生成物之間的質(zhì)量關(guān)系,選一例說明實驗設(shè)計中的不當(dāng)之處,并提出改進思路
 

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