現(xiàn)有下列A、B、C、D、E五種實(shí)驗(yàn)裝置,根據(jù)題意,將裝置的序號(hào)填入下列空格.

(1)寫出指定儀器的名稱:①
 
;②
 

(2)用高錳酸鉀制取氧氣,發(fā)生裝置選用:(填序號(hào))
 
,用高錳酸鉀制取氧氣中文表達(dá)式
 
;
(3)若要收集比較純凈的氧氣 (不含氮?dú)猓,?yīng)選用(填序號(hào))
 

(4)用過氧化氫溶液制取氧氣,發(fā)生裝置選用(填序號(hào))
 
,用過氧化氫溶液制取氧氣中文表達(dá)式
 
;
(5)氨氣無色、有刺激性氣味,極易溶于水,密度比空氣;實(shí)驗(yàn)室常用加熱固體硫酸銨和固體熟石灰的混合物來制取氨氣.則發(fā)生裝置應(yīng)用(填序號(hào))
 
;收集氨氣裝置最好用(填序號(hào))
 

(6)用高錳酸鉀制取氧氣、裝置A的管口內(nèi)放了一團(tuán)棉花,目的是
 

(7)用制得的氧氣做“鐵絲在純氧中燃燒”的實(shí)驗(yàn),結(jié)束后,發(fā)現(xiàn)集氣瓶底部出現(xiàn)了一道裂痕,請你幫助分析問題的原因:
 

(8)若用E裝置收集氧氣,實(shí)驗(yàn)完畢后的操作是先
 
 
,防止水倒流,炸裂試管.
(9)檢驗(yàn)一瓶氣體是氧氣的方法為
 
考點(diǎn):氧氣的制取裝置,氧氣的化學(xué)性質(zhì),氧氣的收集方法,氧氣的檢驗(yàn)和驗(yàn)滿,制取氧氣的操作步驟和注意點(diǎn),書寫化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式
專題:常見氣體的實(shí)驗(yàn)室制法、檢驗(yàn)、干燥與凈化
分析:(1)熟悉常見儀器的名稱和用途;
(2)根據(jù)用高錳酸鉀制取氧氣的反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)的條件確定發(fā)生裝置,根據(jù)反應(yīng)寫出中文表達(dá)式;
(3)用排水法收集到的氣體較純凈;
(4)根據(jù)用過氧化氫溶液制取氧氣的反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)的條件確定發(fā)生裝置,根據(jù)反應(yīng)寫出中文表達(dá)式;
(5)根據(jù)實(shí)驗(yàn)室制取氨氣的反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)的條件確定發(fā)生裝置,根據(jù)氨氣的性質(zhì)確定收集裝置;
(6)根據(jù)用高錳酸鉀制取氧氣的注意事項(xiàng)分析回答;
(7)根據(jù)鐵絲在氧氣中燃燒的注意事項(xiàng)分析回答;
(8)根據(jù)用排水收集氧氣的注意事項(xiàng)分析回答;
(9)根據(jù)氧氣的性質(zhì)分析驗(yàn)證的方法.
解答:解:(1)由圖示可知標(biāo)號(hào)儀器的名稱:①是試管,②是集氣瓶;
(2)若用高錳酸鉀加熱制取氧氣,屬于加熱固體制取氧氣,反應(yīng)裝置應(yīng)選A,用高錳酸鉀制取氧氣中文表達(dá)式是:高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣;
(3)若要收集比較純凈的氧氣,應(yīng)用排水法收集,應(yīng)選用E裝置;
(4)實(shí)驗(yàn)室用過氧化氫溶液制取氧氣,可認(rèn)為是固液常溫下反應(yīng)制取氣體,應(yīng)選用發(fā)生裝置B,用過氧化氫溶液制取氧氣中文表達(dá)式是:過氧化氫
二氧化錳
水+氧氣;
(5)實(shí)驗(yàn)室常用加熱固體硫酸銨和固體熟石灰的混合物來制取氨氣.屬于加熱固體制取氨氣,則發(fā)生裝置應(yīng)用A;由于氨氣極易溶于水,密度比空氣小,則收集氨氣應(yīng)用向下排空氣法,裝置最好用D;
(6)用高錳酸鉀制取氧氣,為了防止高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)氣管,可在試管口加放一團(tuán)棉花;
(7)用制得的氧氣做“鐵絲在純氧中燃燒”的實(shí)驗(yàn),結(jié)束后,發(fā)現(xiàn)集氣瓶底部出現(xiàn)了一道裂痕,問題的原因可能是:集氣瓶底未加少量的水;
(8)若用E裝置收集氧氣,屬于排水法收集氧氣,實(shí)驗(yàn)完畢后的操作是先將導(dǎo)管從水槽中移出后 熄滅酒精燈,防止水倒流,炸裂試管;
(9)由于氧氣有助燃性,檢驗(yàn)一瓶氣體是氧氣的方法為:將帶火星的木條伸入集氣瓶口,若木條復(fù)燃則證明是氧氣.
故答為:(1)試管,集氣瓶;(2)A,高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣;(3)E;(4)B,過氧化氫
二氧化錳
水+氧氣;(5)A,D;(6)防止高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)氣管;(7)集氣瓶底未加少量的水;(8)將導(dǎo)管從水槽中移出,熄滅酒精燈;(9)將帶火星的木條伸入集氣瓶口,若木條復(fù)燃則證明是氧氣.
點(diǎn)評:本題比較全面地考查了實(shí)驗(yàn)室制取氣體的發(fā)生和收集裝置的選擇,完成此題,可以依據(jù)氣體發(fā)生裝置的選擇依據(jù)以及氣體收集裝置的選擇依據(jù)進(jìn)行.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)特征是有
 
生成,同時(shí),化學(xué)反應(yīng)還伴隨著
 
變化,通常表現(xiàn)微反應(yīng)過程中的放熱或吸熱,這是由于反應(yīng)物、生成物具有的能量不同.化學(xué)反應(yīng)的過程,可以看成是“貯存”在物質(zhì)內(nèi)部的能量轉(zhuǎn)化為熱能等能量釋放出來的過程,或者是熱能等能量轉(zhuǎn)化為物質(zhì)內(nèi)部的能量而被“貯存”起來的過程.一定條件下,如果參加反應(yīng)的反應(yīng)物所具有的能量高于生成物所具有的能量,該化學(xué)反應(yīng)將向環(huán)境中釋放能量.
(1)木炭燃燒時(shí),反應(yīng)物包含的能量可轉(zhuǎn)化為
 
能(寫出兩種)
(2)根據(jù)能量守恒原理,在通常情況下,電解水時(shí),參加反應(yīng)的水所具有的能量比生成的氫氣和氧氣所具有的能量之和
 
(填“高”或“低”)理由是
 

(3)物理變化過程中往往也伴隨能量的變化,舉一個(gè)從環(huán)境中吸收熱能的物理變化的例子
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

用化學(xué)用語填空:
鋁元素
 
;氫氧根離子
 
;亞鐵離子
 
;氧化鐵中鐵元素的化合價(jià)
 
;稀硫酸除鐵銹的化學(xué)方程式
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

現(xiàn)有A、B、C、D四種物質(zhì).A是無色無味的氣體.B在A中燃燒發(fā)出淡藍(lán)色火焰,同時(shí)生成一種無色無味的液體C.D是一種無色的氣體,把D通入澄清的石灰水中,石灰水變渾濁.試判斷A、B、C、D各是什么物質(zhì),請將答案填在空格內(nèi).
A是
 
;B是
 
;C是
 
;D是
 
.(寫化學(xué)式)

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

小剛和小花兩位同學(xué)用如圖所示裝置分別進(jìn)行兩組實(shí)驗(yàn),請根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案回答以下問題.
(1)用這個(gè)裝置除去氧氣中混有的少量二氧化碳?xì)怏w.
【小剛方案】A中盛放澄清石灰水,打開K1、關(guān)閉K2,從a處通入混合氣體,在b處放帶火星木條,若產(chǎn)生
 
現(xiàn)象,則可以除去雜質(zhì)二氧化碳.A中發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)方程式為
 

【小花方案】小花對上一個(gè)方案進(jìn)行改進(jìn).A、B中都盛放澄清石灰水,關(guān)閉
K1、打開K2,從a處通入混合氣體,若B中無明顯變化,則可以說明
 

(2)用該裝置驗(yàn)證二氧化碳是否與水反應(yīng).
【小剛方案】A中盛放紫色石蕊溶液,打開K1、關(guān)閉K2,從a處通入二氧化碳?xì)怏w,若A中溶液
 
,則可以證明二氧化碳與水發(fā)生了化學(xué)反應(yīng).該反應(yīng)化學(xué)方程式為
 

【小花方案】小花認(rèn)為上一方案不夠嚴(yán)謹(jǐn),因此設(shè)計(jì)如下方案:A中放有干燥的紫色石蕊試紙,B中盛放紫色石蕊溶液,關(guān)閉K1、打開K2,從a處通入二氧化碳?xì)怏w,若產(chǎn)生
 
現(xiàn)象,則可以證明二氧化碳與水發(fā)生了化學(xué)反應(yīng).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

寫出瓦斯氣爆炸的原因(用化學(xué)方程式表示)
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

把下列物質(zhì)的化學(xué)式寫在橫線上.氮?dú)、氦氣、碳酸氫銨、氧化鋁、硫酸鐵、五氧化二磷、磷、鐵、硝酸銅、氧化鈉和硫等.其中
屬于化合物的有①
 
;屬于氧化物的有②
 
;
屬于單質(zhì)的有③
 
;屬于金屬的有④
 
;
屬于非金屬的有⑤
 
;屬于稀有氣體的有⑥
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列圖示的實(shí)驗(yàn)操作正確的是(  )
A、
B、
C、
D、

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列屬于化學(xué)變化的是( 。
A、蔗糖溶解B、滴水成冰
C、糧食釀酒D、花香四溢

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同步練習(xí)冊答案