實(shí)驗(yàn)探究二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)性質(zhì)．
實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方法 觀察到的現(xiàn)象 結(jié)論或解釋
（1）二氧化碳能與水反應(yīng)嗎？向盛有二氧化碳的集氣瓶中倒入少量的水，滴加紫色石蕊試液，蓋上玻璃片，振蕩，觀察所發(fā)生的現(xiàn)象．    
（2）二氧化碳能燃燒嗎？二氧化碳能支持燃燒嗎？
將兩支燃著的蠟燭放入燒杯中（如圖所示），然后把二氧化碳?xì)怏w慢慢倒入燒杯中，然后觀察現(xiàn)象．
    
二氧化碳能與石灰水反應(yīng)嗎？
將二氧化碳通入澄清的石灰水中，觀察所發(fā)生的現(xiàn)象．		    
分析：（1）二氧化碳和水反應(yīng)后生成了碳酸，可以使紫色石蕊試液變紅，可以據(jù)此解答該題；
（2）二氧化碳的密度比空氣大，且不能支持燃燒也不能燃燒，可以據(jù)此解答該題；
（3）二氧化碳可以使澄清石灰水變渾濁，可以據(jù)此解答該題．
解答：解：（1）向盛有二氧化碳的集氣瓶中倒入少量的水，滴加紫色石蕊試液，蓋上玻璃片，振蕩，可以觀察到色石蕊試液變紅，這說(shuō)明二氧化碳和水反應(yīng)后生成了碳酸；該反應(yīng)的化學(xué)方程式為：CO2+H2O═H2CO3 ；
（2）將兩支燃著的蠟燭放入燒杯中（如圖所示），然后把二氧化碳?xì)怏w慢慢倒入燒杯中，可以觀察到下層蠟燭先熄滅，上層蠟燭后熄滅，這說(shuō)明了二氧化碳的密度比空氣大，且不能支持燃燒也不能燃燒；
（3）將二氧化碳通入澄清的石灰水中可以觀察到澄清石灰水變渾濁，這說(shuō)明二氧化碳可以使澄清石灰水變渾濁，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為：Ca（OH）2+CO2═CaCO3↓+H2O．
故答案為：
實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方法 觀察到的現(xiàn)象 結(jié)論或解釋
（1）二氧化碳能與水反應(yīng)嗎？向盛有二氧化碳的集氣瓶中倒入少量的水，滴加紫色石蕊試液，蓋上玻璃片，振蕩，觀察所發(fā)生的現(xiàn)象． 紫色石蕊試液變紅  CO2+H2O═H2CO3 
（2）二氧化碳能燃燒嗎？二氧化碳能支持燃燒嗎？
將兩支燃著的蠟燭放入燒杯中（如圖所示），然后把二氧化碳?xì)怏w慢慢倒入燒杯中，然后觀察現(xiàn)象．
 下層蠟燭先熄滅，上層蠟燭后熄滅  二氧化碳的密度比空氣大，且不能支持燃燒也不能燃燒 
二氧化碳能與石灰水反應(yīng)嗎？
將二氧化碳通入澄清的石灰水中，觀察所發(fā)生的現(xiàn)象．		 澄清石灰水變渾濁  Ca（OH）2+CO2═CaCO3↓+H2O 
點(diǎn)評(píng)：掌握探究二氧化碳性質(zhì)的方法與技巧；了解反應(yīng)現(xiàn)象和本質(zhì)的聯(lián)系，學(xué)會(huì)根據(jù)現(xiàn)象總結(jié)反應(yīng)結(jié)論．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

某同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)裝置探究一氧化碳的一些化學(xué)性質(zhì)．
精英家教網(wǎng)
試回答下列問(wèn)題：
（1）上述實(shí)驗(yàn)裝置設(shè)計(jì)有欠缺，請(qǐng)你進(jìn)行完善（在上圖中補(bǔ)充圖形）．你補(bǔ)充該圖的目的是
 
．
（2）試推斷下列物質(zhì)：甲
 
、乙
 
、丙
 
 （寫(xiě)物質(zhì)名稱）．
（3）完善裝置后按圖實(shí)驗(yàn)，寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)中所涉及的一氧化碳化學(xué)性質(zhì)的化學(xué)方程式：（寫(xiě)一道化學(xué)方程式即可）
（4）上述實(shí)驗(yàn)中也涉及了二氧化碳化的一些化學(xué)性質(zhì)，請(qǐng)用化學(xué)方程式表示：
①
 

②
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：閱讀理解

某班同學(xué)分成幾個(gè)小組，用從不同地點(diǎn)找來(lái)的小石塊與稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳．制取二氧化碳的反應(yīng)化學(xué)方程式為
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑
．各組同學(xué)都用了澄清石灰水來(lái)檢驗(yàn)二氧化碳，反應(yīng)的化學(xué)方程式為
Ca（OH）2+CO2=CaCO3↓+H2O
Ca（OH）2+CO2=CaCO3↓+H2O
．
小明發(fā)現(xiàn)，相鄰小組氣體產(chǎn)生的速率比自己小組的快，他們對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行了探究．
【提出問(wèn)題】影響二氧化碳?xì)怏w產(chǎn)生速率的因素是什么？
【作出猜想】①所用石塊大小不同；
②不同地點(diǎn)石塊中碳酸鈣含量不同；
③還可能是
所用鹽酸的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)不同
所用鹽酸的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)不同
．
【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】（1）驗(yàn)證猜想①是否成立，應(yīng)分別取大小不相同、
質(zhì)地相同
質(zhì)地相同
的石塊，加入質(zhì)量相同、溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)相同的稀鹽酸進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．
（2）驗(yàn)證猜想 ②是否成立，對(duì)鹽酸的要求是
溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)相同
溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)相同
．
【交流討論】實(shí)驗(yàn)中可以通過(guò)觀察氣泡產(chǎn)生的劇烈程序，粗略地比較反應(yīng)速率．若要做到精確比較，應(yīng)該測(cè)量的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是
相同時(shí)間內(nèi)收集的二氧化碳體積（或收集相同體積二氧化碳所需的時(shí)間）
相同時(shí)間內(nèi)收集的二氧化碳體積（或收集相同體積二氧化碳所需的時(shí)間）
．
【拓展延伸】上述實(shí)驗(yàn)中，小明采用了控制變量的研究方法．若探究“摧化劑對(duì)用過(guò)氧化氫溶液制取氧氣反應(yīng)速率的影響”時(shí)也采用控制變量的研究方法，需要控制不變的因素有
溫度、溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)、溶液質(zhì)量
溫度、溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)、溶液質(zhì)量
等．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

精英家教網(wǎng)鎂將成為21世紀(jì)重要的輕型環(huán)保材料，我國(guó)含有非常豐富的鎂資源．
（1）金屬鎂是一種較活潑金屬，在二氧化碳?xì)怏w中也能燃燒，生成一種金屬氧化物和炭粒，試寫(xiě)出其燃燒的化學(xué)方程式
 
．
（2）金屬鎂在高溫下與氮?dú)夥磻?yīng)生成氮化鎂，在氮化鎂中氮元素的化合價(jià)為+3．據(jù)此寫(xiě)出氮化鎂的化學(xué)式
 
．
（3）老師每次做有關(guān)鎂的實(shí)驗(yàn)時(shí)都會(huì)強(qiáng)調(diào)：鎂是一種銀白色有金屬光澤的金屬．但拿出的鎂條總是有一層灰黑色的“外衣“，這層灰黑色的外衣是什么物質(zhì)呢？
猜想：小明認(rèn)為可能是MgO；小趙認(rèn)為可能是Mg2（OH）2CO3；小花認(rèn)為可能是Mg（OH）2．小趙認(rèn)為小明的猜想是錯(cuò)誤的，其理由是
 
．
（4）實(shí)驗(yàn)探究：小趙按如圖所示裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)試管口有液滴出現(xiàn)，澄清石灰水變渾濁，同時(shí)試管內(nèi)生成白色固體．實(shí)驗(yàn)分析：實(shí)驗(yàn)后，小趙認(rèn)為小花的猜測(cè)也是錯(cuò)誤的，其理由是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：2013-2014學(xué)年北京市昌平區(qū)九年級(jí)上學(xué)期期末質(zhì)量抽測(cè)化學(xué)試卷（解析版） 題型：探究題

分類是研究物質(zhì)的一種重要方法，同類物質(zhì)具有相似的化學(xué)性質(zhì)。學(xué)習(xí)完二氧

化碳的性質(zhì)后，某化學(xué)興趣小組的同學(xué)發(fā)現(xiàn)氫氧化鉀與氫氧化鈣的組成相似，設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)探究二氧化碳能否與氫氧化鉀發(fā)生反應(yīng)。

（1）實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備

查閱資料：通常狀況下，1體積的水約能溶解1體積二氧化碳。

（2）實(shí)驗(yàn)過(guò)程

【方案一】同學(xué)們?nèi)∩倭繗溲趸浫芤河谠嚬苤�，向該溶液中通入二氧化碳�(xì)怏w，無(wú)明顯現(xiàn)象。得出結(jié)論：二氧化碳不能與氫氧化鉀發(fā)生反應(yīng)。有的同學(xué)提出該結(jié)論不正確，理由是_______________________。

【方案二】在老師的幫助下，同學(xué)們利用下面的裝置，通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明二氧化碳與氫氧化鉀確實(shí)發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。

                    A           B

分別取氫氧化鉀和氫氧化鈣溶液放入A、B中，

① 關(guān)閉K，通入二氧化碳 ，A、B中均無(wú)明顯變化。B中盛放的溶液是_____。

② 打開(kāi)K，繼續(xù)通入二氧化碳。B中溶液變渾濁。B中反應(yīng)的化學(xué)方程式為_(kāi)____。

同學(xué)們依據(jù)上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出二氧化碳與氫氧化鉀確實(shí)發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。有同學(xué)

認(rèn)為上述實(shí)驗(yàn)不足以證明二氧化碳和氫氧化鉀發(fā)生了反應(yīng)，其理由是_____。

③ 同學(xué)們用洗滌干凈的上述裝置重新實(shí)驗(yàn)，分別量取50 mL上述溶液放入A、B中，     

關(guān)閉K，通入約500 mL二氧化碳，A、B中均無(wú)明顯變化。此實(shí)驗(yàn)可以說(shuō)明二氧化碳和氫氧化鉀發(fā)生了反應(yīng)，其理由是_____。

（3）實(shí)驗(yàn)反思

通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，對(duì)于沒(méi)有明顯現(xiàn)象的化學(xué)反應(yīng)，可以從       的角度證明反應(yīng)的發(fā)生。

 

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：閱讀理解

分類是研究物質(zhì)的一種重要方法，同類物質(zhì)具有相似的化學(xué)性質(zhì)。學(xué)習(xí)完二氧

化碳的性質(zhì)后，某化學(xué)興趣小組的同學(xué)發(fā)現(xiàn)氫氧化鉀與氫氧化鈣的組成相似，設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)探究二氧化碳能否與氫氧化鉀發(fā)生反應(yīng)。

（1）實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備

查閱資料：通常狀況下，1體積的水約能溶解1體積二氧化碳。

（2）實(shí)驗(yàn)過(guò)程

【方案一】同學(xué)們?nèi)∩倭繗溲趸浫芤河谠嚬苤�，向該溶液中通入二氧化碳�(xì)怏w，無(wú)明顯現(xiàn)象。得出結(jié)論：二氧化碳不能與氫氧化鉀發(fā)生反應(yīng)。有的同學(xué)提出該結(jié)論不正確，理由是_______________________。

【方案二】在老師的幫助下，同學(xué)們利用下面的裝置，通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明二氧化碳與氫氧化鉀確實(shí)發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。

A           B
 
                                      

分別取氫氧化鉀和氫氧化鈣溶液放入A、B中，

① 關(guān)閉K，通入二氧化碳 ，A、B中均無(wú)明顯變化。B中盛放的溶液是_____。

② 打開(kāi)K，繼續(xù)通入二氧化碳。B中溶液變渾濁。B中反應(yīng)的化學(xué)方程式為_(kāi)____。

同學(xué)們依據(jù)上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出二氧化碳與氫氧化鉀確實(shí)發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。有同學(xué)

認(rèn)為上述實(shí)驗(yàn)不足以證明二氧化碳和氫氧化鉀發(fā)生了反應(yīng)，其理由是_____。

③ 同學(xué)們用洗滌干凈的上述裝置重新實(shí)驗(yàn)，分別量取50 mL上述溶液放入A、B中，     

關(guān)閉K，通入約500 mL二氧化碳，A、B中均無(wú)明顯變化。此實(shí)驗(yàn)可以說(shuō)明二氧化碳和氫氧化鉀發(fā)生了反應(yīng)，其理由是_____。

（3）實(shí)驗(yàn)反思

通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，對(duì)于沒(méi)有明顯現(xiàn)象的化學(xué)反應(yīng)，可以從       的角度證明反應(yīng)的發(fā)生。

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