1.各學(xué)校進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)操作考查.配制100g一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液,實(shí)驗(yàn)步驟如圖:

(1)計算:氯化鈉質(zhì)量和水的體積(水的密度:1.0g/mL).
(2)稱量:如圖1所示(右盤無砝碼)稱得的氯化鈉質(zhì)量為4 g.
量。哼x擇量程為100  (填“10”、“50”或“100”)mL的量筒準(zhǔn)確取96 mL水.
(3)溶解:把氯化鈉和水全部轉(zhuǎn)移到燒杯中,攪拌至氯化鈉全部溶解,配得氯化鈉溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為4%.
(4)裝瓶、貼標(biāo)簽:請?zhí)顚憟D2所示標(biāo)簽.
[反思]
(5)若上述實(shí)驗(yàn)過程中,右邊托盤沒有放一張與左邊托盤大小相同的紙,而其它操作步驟正確,將導(dǎo)致所配制溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)偏。ㄌ睢捌蟆、“不變”或“偏小”).
(6)若將上述100g氯化鈉溶液稀釋為2%的氯化鈉溶液,稀釋過程中,需要再加水100mL.

分析 (2)根據(jù)游碼刻度可以判斷稱得的氯化鈉質(zhì)量;
選擇量筒時,量程應(yīng)該大于或等于量取液體的體積;
(3)根據(jù)溶質(zhì)質(zhì)量、溶液質(zhì)量可以計算溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù);
(4)標(biāo)簽應(yīng)該注明溶液名稱及其質(zhì)量分?jǐn)?shù);
(5)若上述實(shí)驗(yàn)過程中,右邊托盤沒有放一張與左邊托盤大小相同的紙,而其它操作步驟正確,將導(dǎo)致稱量的氯化鈉質(zhì)量偏小,從而導(dǎo)致所配制溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)偏;
(6)溶液稀釋前后,溶質(zhì)質(zhì)量不變.

解答 解:(2)如圖1所示(右盤無砝碼)稱得的氯化鈉質(zhì)量為4 g.
故填:4.
量取水的體積為:(100g-4g)÷1g/mL=96mL,應(yīng)該選擇量程為100mL的量筒.
故填:100;96.
(3)配得氯化鈉溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為:$\frac{4g}{100g}$×100%=4%,
故填:4%.
(4)標(biāo)簽如下圖所示:

(5)若上述實(shí)驗(yàn)過程中,右邊托盤沒有放一張與左邊托盤大小相同的紙,而其它操作步驟正確,將導(dǎo)致稱量的氯化鈉質(zhì)量偏小,從而導(dǎo)致所配制溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)偏。
故填:偏。
(6)若將上述100g氯化鈉溶液稀釋為2%的氯化鈉溶液,溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)減小一半,溶液質(zhì)量應(yīng)該增大1倍,即溶液質(zhì)量應(yīng)該增大到200g,因此稀釋過程中,需要再加水的體積為:(200g-100g)÷1g/mL=100mL.
故填:100.

點(diǎn)評 合理設(shè)計實(shí)驗(yàn),科學(xué)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn),是得出正確實(shí)驗(yàn)結(jié)論的前提,因此要學(xué)會設(shè)計實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn),為學(xué)好化學(xué)知識奠定基礎(chǔ).

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

11.如圖1,中國杭州低碳科技館是全球第一家以低碳為主題的大型科技館;是集低碳科技普及、綠色建筑展示、低碳學(xué)術(shù)交流和低碳信息傳播等職能為一體的公益性科普教育機(jī)構(gòu);是公眾特別是青少年了解低碳生活、低碳城市、低碳經(jīng)濟(jì)的“第二課堂”.

中國杭州低碳科技館將堅持“生態(tài)、節(jié)能、減碳”,不斷豐富展示內(nèi)容、提升展教水平、完善各種服務(wù)、積極開展國際交流與合作、充分表現(xiàn)杭州打造低碳城市的理念,將中國杭州低碳科技館打造成低碳科技普及中心、綠色建筑展示中心、低碳學(xué)術(shù)交流中心和低碳信息資料中心.
目前,全世界都在倡導(dǎo)低碳經(jīng)濟(jì)和低碳生活,所謂低碳經(jīng)濟(jì)和低碳生活是指在生產(chǎn)、生活中盡量減少二氧化碳排放.“倡導(dǎo)低碳理念、爭做低碳先鋒”應(yīng)成為我們每個人的生活態(tài)度.
(1)目前使用膜分離法從空氣中分離出CO2,這個過程中CO2發(fā)生了物理 (填“物理”或“化學(xué)”)變化.
(2)當(dāng)空氣受SO2嚴(yán)重污染時,可通過飛機(jī)噴灑X粉末,使空氣中的SO2含量明顯降低,該過程發(fā)生的反應(yīng)是2X+2SO2+O2=2CaSO4+2CO2.X的化學(xué)式是CaCO3
(3)如圖2,你和我的“碳”足跡.“碳足跡”就是指一個人的能源意識和行為對自
然界產(chǎn)生的影響.它有一定的計算方法,如乘坐飛機(jī)長途旅行二氧化
碳排放量(Kg)=公里數(shù)×0.139,若乘飛機(jī)旅行4000公里所排
放的二氧化碳,需要種5棵樹來補(bǔ)償(按每棵樹能吸收111Kg二氧化碳來計算).
(4)有人測算,一棵樹齡為5 0年的大樹,其產(chǎn)生的生態(tài)價值高達(dá)十多萬美元.樹的生態(tài)值包括很多方面,除了能吸收二氧化碳外,還表現(xiàn)在釋放氧氣.(請寫出一條)
(5)新生活的低“碳”路.下列符合低碳生活理念的是ABD(填字母序號).
A.少買不必要的衣服       B.使用節(jié)能電器
C.洗碗時不間斷地放水沖洗     D.少開私家車,多乘公共交通工具.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

12.欲配制100g質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的氯化鈉溶液.下列說法中正確的是( 。
A.用量筒量取100毫升蒸餾水
B.實(shí)驗(yàn)中用到的玻璃儀器只有燒杯和量筒
C.氯化鈉可以直接放在托盤上稱量
D.將配好的溶液裝入試劑瓶中,塞好瓶塞并貼上標(biāo)簽

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

9.二氧化碳占空氣總體積的0.03%,自然界中二氧化碳的循環(huán)如圖所示,在A處不參與該循環(huán)的是(  )
A.人和動物的呼吸B.含碳燃料的燃燒C.發(fā)展利用太陽能D.植物的呼吸作用

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

16.下列符號中既能表示一種元素,又能表示該元素的一個原子,還能表示該元素組成的單質(zhì)的是( 。
A.CuB.N2C.ClD.H

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

6.在鹽酸除鐵銹的實(shí)驗(yàn)中,常會發(fā)現(xiàn)生銹的鐵釘表面有一些氣泡產(chǎn)生.
【提出問題】氣泡是怎么產(chǎn)生的?
【猜想假設(shè)】猜想1:鐵和稀鹽酸反應(yīng);猜想2:鐵與水反應(yīng);猜想3:鐵銹與水反應(yīng).
【實(shí)驗(yàn)過程】為了驗(yàn)證假設(shè),某同學(xué)設(shè)計了如圖甲所示的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行探究.
現(xiàn)象結(jié)論
試管1產(chǎn)生氣泡猜想(1)正確
試管2不產(chǎn)生氣泡
【反思】(1)有同學(xué)認(rèn)為上述實(shí)驗(yàn)不夠嚴(yán)謹(jǐn),溶液中的水可能會對實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生影響.于是他們又進(jìn)行了如圖乙的對照實(shí)驗(yàn),試管3中發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)屬于置換反應(yīng)基本反應(yīng)類型.
(2)還有同學(xué)想:氣體會不會是鐵銹與水反應(yīng)產(chǎn)生的?他認(rèn)為還要補(bǔ)充一個鐵銹與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn),你覺得有沒有必要?沒有必要,原因是試管2中,稀鹽酸中含有水,反應(yīng)過程中不產(chǎn)生氣泡,說明鐵銹不能和水反應(yīng)生成氣體.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

13.在試管、蒸發(fā)皿、量筒、燒杯等儀器中,加熱時需墊石棉網(wǎng)的是(  )
A.試管B.蒸發(fā)皿C.量筒D.燒杯

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

10.今年,我省有部分城市已開始使用“西氣東輸”工程送來的天然氣.天然氣的主要成分是CH4.下列四位同學(xué)在討論化學(xué)式CH4的意義,其中錯誤的是( 。
A.AB.BC.CD.D

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

11.如圖為a、b兩物質(zhì)的溶解度曲線,據(jù)圖回答:
(1)a、b兩種飽和溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)相同時的溫度是65℃
(2)若要得到溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%以上的a溶液,配制時的溫度應(yīng)不低于80℃

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同步練習(xí)冊答案