用雙氧水制取氧氣時，忘記加二氧化錳，其結(jié)果是（　�。�
A、不放出氧氣
B、放出氧氣速率慢
C、放出氧氣總量會減少
D、放出氧氣總量更多
考點：催化劑的特點與催化作用
專題：空氣與水
分析：根據(jù)催化劑的特點考慮本題在化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都不變，只能改變反應(yīng)速度．
解答：解：催化劑只能改變反應(yīng)物的速度，不能改變生成物的量，有的反應(yīng)中催化劑是加快反應(yīng)速度，有的反應(yīng)中催化劑是減慢反應(yīng)速度．
故選：B．
點評：通過回答本題知道了催化劑只能改變反應(yīng)物的速度，不能改變生成物的量．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

技術(shù)的發(fā)展與創(chuàng)新永無止境，我國化學(xué)家侯德榜改革國外的純堿生產(chǎn)工藝，生產(chǎn)流程可簡要表示如圖
（1）沉淀池中發(fā)生的反應(yīng)的總的化學(xué)方程式是
 
；理論上從沉淀池中過濾后得到的”母液“中含有的溶質(zhì)一定有
 
；
（2）X是
 
，流程中可被循環(huán)利用的物質(zhì)還有
 
；
（3）先進(jìn)行步驟①，在進(jìn)行步驟②的目的是
 
；
（4）處理母液時得到的氯化銨可以作為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的化肥，含有的主要植物營養(yǎng)元素是
 
，它不能與熟石灰混合施用，其原因用化學(xué)方程式可以表示為
 
．
（5）“侯氏制堿法”又稱為“聯(lián)合制堿法”，其優(yōu)點是
 
（舉出一條即可）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

如圖是甲乙兩種物質(zhì)的溶解度曲線
（1）t1℃時，兩種物質(zhì)溶解度的大小關(guān)系是甲
 
乙
（2）t2℃時，將20克甲固體投入到50克水中，充分溶解后可得到甲的
 
溶液（填飽和或不飽和）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

如圖所示簡易凈水器．取來一杯比較渾濁的河水，經(jīng)過該凈水器后，從導(dǎo)管口流出的水明顯澄清了．
（1）根據(jù)上述凈化材料的特性，石英砂的作用是
 
；（過濾較小顆粒不溶性雜質(zhì)）
（2）用試管取少量下部導(dǎo)管流出的水，再加入肥皂水振蕩，觀察到的現(xiàn)象是
 
．
（3）要想進(jìn)一步凈化得到純度更高的蒸餾水，常用如右圖所示的裝置．
①在燒瓶中加入沸石的目的是
 
．
③燒杯中水的作用是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

抹在墻上的石灰漿（Ca（OH）2）能變得堅硬的原因是（　�。�
A、石灰漿失去了水分
B、吸收了空氣中的水分生成碳酸
C、生成了生石灰
D、吸收了空氣中的CO2生成CaCO3

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某同學(xué)設(shè)計實驗室用加熱高錳酸鉀制取氧氣的裝置圖，請回答下列問題：

（1）請改正圖中的錯誤（至少寫出2處），用文字?jǐn)⑹觯?br />①
 

②
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某興趣小組利用下列裝置進(jìn)行實驗室制取和收集氣體的實驗，請回答：

（1）若用氯酸鉀制取氧氣，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是
 
（填字母）．你認(rèn)為還缺少的藥品為
 
．寫出該反應(yīng)的文字表達(dá)式
 
．
（2）若用過氧化氫制取氧氣，二氧化錳其起
 
作用，能否用高錳酸鉀制取氧氣后的剩余物代替該物質(zhì)
 
（填“能”或“否”）．
（3）用集氣瓶收集氧氣，若用F裝置收集該氣體，則氣體從
 
端進(jìn)入（填“c”或“d”）
（4）若實驗室準(zhǔn)備用固態(tài)鋅和液態(tài)的稀硫酸制取氫氣，發(fā)生裝置為
 
，生成的氣體具有難溶于水，密度比空氣小的性質(zhì)，收集裝置為
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列有關(guān)氧氣的“自述”不合理的是（　　）
A、我易溶于水
B、我能供給呼吸
C、我能使帶火星的木條復(fù)燃
D、我能變成淡藍(lán)色液體

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

規(guī)范的實驗操作是獲得實驗成功的重要保證．下列實驗操作正確的是（　�。�
ABCD
A、AB、BC、CD、D

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同步練習(xí)冊答案