Ⅰ.同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)室做氧氣性質(zhì)的探究實(shí)驗(yàn).
(1)請(qǐng)寫(xiě)出硫在氧氣中燃燒的化學(xué)式表達(dá)式為
 

如果實(shí)驗(yàn)中取出燃燒匙時(shí)硫仍在燃燒,這時(shí)你認(rèn)為應(yīng)
 

A、空氣中繼續(xù)燃燒    B、立即放入水中
這樣做的目的是
 

(2)細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒的化學(xué)式表達(dá)式為
 
,實(shí)驗(yàn)時(shí)瓶底加水的原因是
 

Ⅱ.氧氣是化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體,可以與許多物質(zhì)發(fā)生反應(yīng).氧氣的這一特性,使氧氣在生產(chǎn)和生活中有著廣泛的用途;也正是由于氧氣的這一性質(zhì),人們?yōu)榱松a(chǎn)和生活的需要,在某些情況下,要使物質(zhì)與氧氣隔絕.請(qǐng)你從以上兩個(gè)方面各舉兩個(gè)例子予以說(shuō)明.
應(yīng)用氧氣:①
 
,②
 

隔絕氧氣:①
 
,②
 
考點(diǎn):氧氣的化學(xué)性質(zhì),氧氣的用途,書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式
專題:氧氣、氫氣的性質(zhì)與用途
分析:Ⅰ.(1)寫(xiě)硫在氧氣中燃燒的化學(xué)方程式要分清反應(yīng)物、生成物、反應(yīng)條件,再配平;
如果實(shí)驗(yàn)中取出燃燒匙時(shí)硫仍在燃燒要立即使其熄滅,因?yàn)榱蛉紵a(chǎn)物有毒污染空氣.
(2)根據(jù)鐵絲燃燒的現(xiàn)象和反應(yīng)的表達(dá)式來(lái)完成本題,一定要注意表達(dá)式的寫(xiě)法和反應(yīng)現(xiàn)象的描述;
Ⅱ.根據(jù)氧氣的供給呼吸和支持燃燒的性質(zhì)回答.
解答:解:
Ⅰ.(1)硫在氧氣中燃燒的反應(yīng)物為硫和氧氣,生成物為二氧化硫,反應(yīng)條件是點(diǎn)燃,用觀察法配平即可,則化學(xué)方程式為S+O2
 點(diǎn)燃 
.
 
SO2
硫在點(diǎn)燃的條件下和氧氣反應(yīng)生成二氧化硫,二氧化硫是一種有刺激性氣味的有毒氣體,所以如果實(shí)驗(yàn)中從集氣瓶中取出的硫仍在燃燒應(yīng)把它立即放入水中,使硫熄滅,以防止硫燃燒的生成物污染空氣.
(2)鐵絲在氧氣中燃燒生成黑色固體四氧化三鐵,反應(yīng)的化學(xué)方程式是3Fe+2O2
 點(diǎn)燃 
.
 
Fe3O4,實(shí)驗(yàn)時(shí)瓶底加水是防止高溫熔融物濺落時(shí)炸裂集氣瓶.
Ⅱ.氧氣能供給呼吸和支持燃燒,應(yīng)用氧氣的例子是給急救病人輸氧、煉鋼.食物在氧氣中因緩慢氧化而變質(zhì),鐵和水、氧氣接觸會(huì)生銹,因此隔絕氧氣的例子有給食物進(jìn)行真空包裝、給金屬涂防護(hù)漆等.
故答案為:(1)S+O2 
 點(diǎn)燃 
.
 
SO2;  B; 防止污染空氣.
(2)3Fe+2O2
 點(diǎn)燃 
.
 
Fe3O4; 防止生成熔化物濺落,炸裂瓶底
Ⅱ.①醫(yī)療急救; ②潛水;  ①滅火; ②食物真空包裝;(合理答案均可)
點(diǎn)評(píng):書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式要分清反應(yīng)物、生成物、反應(yīng)條件,再配平;掌握氧氣的性質(zhì),從而了解其用途,難度不大.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

某化學(xué)興趣小組對(duì)一包干燥的紅色粉末組成進(jìn)行探究.請(qǐng)你參與并回答問(wèn)題.
【教師提醒】它由Cu、Fe2O3兩種固體中的一種或兩種組成.
【提出猜想】紅色粉末可能的組成,猜想①:只有Cu;猜想②:只有
 
;猜想③:是Cu、Fe2O3的混合物
【實(shí)驗(yàn)探究】同學(xué)們?yōu)榇_定紅色粉末的組成,稱取該粉末5.0g裝入硬質(zhì)玻璃管中,按圖1在通風(fēng)櫥中進(jìn)行實(shí)驗(yàn).開(kāi)始時(shí)緩緩?fù)ㄈ隒O氣體,過(guò)一段時(shí)間后再加熱使其充分反應(yīng).待反應(yīng)完全后,停止加熱,繼續(xù)通CO氣體直至玻璃管冷卻.
(1)在圖1裝置A中先通CO氣體的目的是
 
.A裝置中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式
 
;實(shí)驗(yàn)中觀察到A裝置中的現(xiàn)象為
 

(2)反應(yīng)前后稱量相關(guān)裝置和物質(zhì)的總質(zhì)量,其數(shù)據(jù)如下表:
反應(yīng)前 反應(yīng)后
玻璃管和紅色粉末的總質(zhì)量為37.3g 玻璃管和固體物質(zhì)的總質(zhì)量為36.1g
小蔣同學(xué)初步分析表中的數(shù)據(jù)后,馬上得出猜想
 
(填“①”“②”“③”)肯定不正確,理由是
 

(3)小林同學(xué)認(rèn)為為了防止溶液倒吸,本實(shí)驗(yàn)停止加熱前應(yīng)先斷開(kāi)A和B的連接,你認(rèn)為是否需要?
 
(填“需要”或“不需要”),理由是
 

【反思評(píng)價(jià)】實(shí)驗(yàn)后小組內(nèi)有同學(xué)指出:如圖1裝置未進(jìn)行尾氣的處理.于是有同學(xué)設(shè)計(jì)了用圖2裝置代替原裝置,則C裝置的作用有
 
、
 
(至少答兩點(diǎn)).

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

4.6g某物質(zhì)在空氣中完全燃燒,生成8.8g二氧化碳和5.4g水,則該物質(zhì)中一定含有
 
元素,其質(zhì)量比為
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

某興趣小組為了探究堿式碳酸銅[化學(xué)式為Cu2(OH)2CO3]加熱后分解的產(chǎn)物,取一定量的樣品進(jìn)行加熱,如圖1所示.充分加熱后試管底部生成黑色固體,和使澄清石灰水變渾濁的氣體,而且試管口出現(xiàn)無(wú)色液體,思考回答:

產(chǎn)生的氣體肯定含有
 

【提出問(wèn)題】該黑色固體的主要成分是什么?
【查閱資料】堿式碳酸銅分解的產(chǎn)物均為化合物.
【猜想與假設(shè)】
①可能是氧化銅;②可能是鐵或鐵的氧化物.你認(rèn)為上述猜想缺乏依據(jù)的是(填編號(hào))
 
,理由是
 

【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】將試管口的無(wú)色液體收集,并連接如圖2所示的電解水器,通直流電,一段時(shí)間后,正極與負(fù)極的氣體體積比為1:2,且正極為氧氣,負(fù)極為氫氣,故該無(wú)色液體為
 

【交流討論】根據(jù)以上內(nèi)容,請(qǐng)寫(xiě)出堿式碳酸銅受熱分解的生成物
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

如圖是關(guān)于分子性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)裝置.在試管中的濾紙條上A、B、C三處各滴上一滴無(wú)色酚酞試液,并在試管口塞上脫脂棉花,吸取10-15滴濃氨水滴在試管口的棉花上.
(1)可以觀察到,此現(xiàn)象說(shuō)明了
 

(2)實(shí)驗(yàn)時(shí)往往在試管下面放一張白紙,其作用是
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

以下是探究水的組成的實(shí)驗(yàn).右圖是電解水實(shí)驗(yàn)的示意圖:
(1)寫(xiě)出該反應(yīng)的化學(xué)方程式
 
;
(2)A端接電池
 
極(填“正”或“負(fù)”);
(3)該實(shí)驗(yàn)可證明水的元素組成,水是由
 
組成的.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

寫(xiě)出2N2O4中數(shù)字2的含義
 
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

元素周期表是我們學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的重要工具,它的內(nèi)容十分豐富.下面是元素周期表部分內(nèi)容,請(qǐng)回答下列問(wèn)題.  
1   氫
H
2   氦
He
3  鋰
Li
4 鈹
Be
5 硼
B
6 碳
C
7 氮
N
8 氧
O
9 氟
F
10 氖
Ne
11 鈉
Na
12 鎂
Mg
13 鋁
Al
14  硅
Si
15 磷
P
16 硫
S
17 氯
Cl
18 氬
Ar
(1)6~11號(hào)元素中屬于金屬元素的有
 
(填元素符號(hào)).
(2)從表中可查出氧元素原子核內(nèi)質(zhì)子數(shù)是
 
,根據(jù)氧原子的相對(duì)原子質(zhì)量推斷,氧原子核內(nèi)的中子數(shù)是
 

(3)A元素在元素周期表中處于第三周期,則該元素原子核外有
 
電子層;如果A元素在元素周期表中處于ⅡA族,則該元素原子核外最外層有
 
個(gè)電子.
(4)氯元素原子的結(jié)構(gòu)示意圖是
 
,它在化學(xué)變化中容易
 
(填“得”或“失”)電子,變成離子.

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同步練習(xí)冊(cè)答案