8.如圖1所示,小軍同學(xué)在燒杯中放一支點(diǎn)燃的蠟燭,再向燒杯底部放入固體物質(zhì),并沿著燒杯壁慢慢注入一種無色液體.

(1)如果燒杯中蠟燭燃燒更旺,則燒杯中可能發(fā)生的反應(yīng),請寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式:2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑.
(2)如果燒杯中蠟燭熄滅,則燒杯中可能發(fā)生的反應(yīng),請寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑.
(3)小軍性利用上述反應(yīng)制取使蠟燭燃燒更旺的氣體,采用的發(fā)生裝置可選取如圖2中B(填序號)如果小軍用如圖3裝置收集該氣體,氣體由a端(填“a”或“b”)導(dǎo)入.若需用給裝置收集并測出氣體的體積,還需儀器量筒(填儀器名稱),操作方法是在集氣瓶內(nèi)裝滿水,從b端通入氣體,a端連接一個量筒,排出水進(jìn)入量筒,則排出水的體積即為生成的氣體的體積.
(4)小軍查閱資料獲知:實(shí)驗(yàn)室常用加熱氯化銨(NH4Cl)和熟石灰兩種固體混合物的方法制取氨氣(NH3),同時還生成氯化鈣(CaCl2)和水,則小軍在實(shí)驗(yàn)室制取氨氣選用的發(fā)生裝置是A,若收集NH3時只能用D裝置,則可由推知NH3具有的性質(zhì)有:密度小于空氣,易溶于水.

分析 (1)根據(jù)燒杯中蠟燭燃燒更旺說明生成的氧氣,并結(jié)合題意分析制取氧氣的藥品書寫表達(dá)式;
(2)根據(jù)二氧化碳不具有助燃性,碳酸鈣和鹽酸反應(yīng)生成氯化鈣、水和二氧化碳進(jìn)行分析;
(3)根據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件選擇發(fā)生裝置;氧氣的密度比空氣大,應(yīng)從長導(dǎo)管進(jìn)入;并據(jù)排水法測量氣體體積的方法分析解答;
(4)根據(jù)發(fā)生裝置的選取方法分析解答,并據(jù)收集裝置分析氨氣的性質(zhì).

解答 解:(1)燒杯中蠟燭燃燒更旺說明生成的氧氣,依據(jù)題意:燒杯底部放入固體粉末,并沿著燒杯壁慢慢注入一種無色液體即生成了氧氣,所以是用雙氧水和二氧化錳混合制取氧氣,化學(xué)方程式是:2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑;
(2)二氧化碳不具有助燃性,碳酸鈣和鹽酸反應(yīng)生成氯化鈣、水和二氧化碳,化學(xué)方程式為:CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑;
(3)過氧化氫制取氧氣不需加熱,屬于固液常溫型,故選發(fā)生裝置B;氧氣的密度比空氣大,故應(yīng)從長導(dǎo)管進(jìn)入,通過短導(dǎo)管排出空氣;測出氣體的體積還需要量筒;操作方法是:在集氣瓶內(nèi)裝滿水,從b端通入氣體,a端連接一個量筒,排出水進(jìn)入量筒,則排出水的體積即為生成的氣體的體積;
(4)用加熱氯化銨(NH4Cl)和熟石灰兩種固體混合物的方法制取氨氣(NH3),屬于固體加熱型,故選發(fā)生裝置A;收集NH3時只能用D裝置,說明氨氣密度比空氣小且易溶于水.
故答案為:(1)2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑;
(2)CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑;
(3)B,a,量筒,在集氣瓶內(nèi)裝滿水,從b端通入氣體,a端連接一個量筒,排出水進(jìn)入量筒,則排出水的體積即為生成的氣體的體積;
(4)A;密度小于空氣,易溶于水.

點(diǎn)評 本題主要考查常見氣體的發(fā)生裝置與收集裝置的探究,發(fā)生裝置依據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件選擇,收集裝置依據(jù)氣體的密度和溶解性選擇.

練習(xí)冊系列答案
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18.下列做法不能防止金屬銹蝕的是( 。
A.與其他金屬儀器制成合金B.在金屬制品表面涂油漆
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19.下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述正確的是( 。
A.鐵絲在氧氣中燃燒時火星四射,有黑色氧化鐵固體生成
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

16.小明暑假到農(nóng)田里施肥,發(fā)現(xiàn)撒落于地上的碳酸氫銨在陽光的照射下很快消失了,同時聞到濃烈的刺激性氣味.他很好奇,返校后和同學(xué)們進(jìn)行探究,請你一同參與.
(1)提出問題:溫度較高時,碳酸氫銨能分解嗎?產(chǎn)物是什么?
(2)作出猜想:碳酸氫銨受熱易分解,產(chǎn)物可能為水、一氧化碳、二氧化碳、二氧化硫、氨氣、二氧化氮.
(3)查閱資料:在標(biāo)準(zhǔn)狀況下,二氧化氮是紅棕色氣體;氨氣能使?jié)駶櫟募t色石蕊試紙變藍(lán).
(4)討論分析:依據(jù)猜想和資料,實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)進(jìn)行了分析與討論.
①小芹從物質(zhì)元素組成的角度進(jìn)行分析,認(rèn)為猜想中最不可能產(chǎn)生的氣體是二氧化硫.
②小李根據(jù)資料推理和現(xiàn)象觀察得出產(chǎn)生的氣體不可能是二氧化氮.
(5)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):小明設(shè)計(jì)了如圖所示的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(夾持儀器省略).
①根據(jù)實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象干燥的紅色石蕊試紙變潮濕且變藍(lán),證明實(shí)驗(yàn)后生成了水和氨氣.
②燒杯中生石灰和水的作用是提供碳酸氫銨分解所需要的熱量.
③小紅同學(xué)認(rèn)為若將裝置B中澄清石灰水改為NaOH溶液,再通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證B中產(chǎn)物,也可以證明碳酸氫銨分解后有二氧化碳生成.請你幫她設(shè)計(jì)并完成驗(yàn)證B中產(chǎn)物的實(shí)驗(yàn):
實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)論
取反應(yīng)后試管B中的溶液置于試
管里,滴入稀鹽酸,再將產(chǎn)生的氣體通入澄清的石灰水中
產(chǎn)生氣泡,石灰水變渾濁碳酸銨分解后有二
氧化碳生成
(6)實(shí)驗(yàn)結(jié)論:同學(xué)們通過其他實(shí)驗(yàn)證明碳酸氫銨受熱分解的產(chǎn)物沒有一氧化碳,則碳酸氫銨受熱分解的化學(xué)方程式為NH4HCO3$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$NH3↑+H2O+CO2↑.
(7)實(shí)驗(yàn)評價:在上述同學(xué)們的探究中,你最欣賞的是用生石灰與水反應(yīng)作為熱源.
(8)實(shí)驗(yàn)反思:根據(jù)以上實(shí)驗(yàn),你認(rèn)為化肥碳酸氫銨在存放時應(yīng)注意的問題是密封保存在陰涼處.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

3.向紫色石蕊溶液中通入CO2,溶液變?yōu)榧t色,該反應(yīng)的化學(xué)方程式是CO2+H2O=H2CO3;加熱后溶液呈紫色,該反應(yīng)的化學(xué)方程式是H2CO3$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$H2O+CO2↑;盛裝石灰水的瓶壁上常有一層白膜,這層白膜的成分主要是碳酸鈣(填物質(zhì)名稱),生成該物質(zhì)所發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是Ca(OH)2+CO2═CaCO3↓+H2O.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

13.根據(jù)事物的某些相似性類推其他的相似性,并預(yù)測類似的可能性,是我們經(jīng)常使用的一種思維方法,以下類推結(jié)果與實(shí)際相符的是( 。
A.氧化物中都含有氧元素   含有氧元素的化合物都是氧化物
B.單質(zhì)中只含有一種元素   只含有一種元素的物質(zhì)不一定是單質(zhì)
C.飽和溶液不能繼續(xù)溶解某種溶質(zhì)   飽和溶液也不能繼續(xù)溶解其他溶質(zhì)
D.氧氣可作為發(fā)射火箭的燃料    氧氣具有可燃性

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

20.寫出下列物質(zhì)的化學(xué)式:
二氧化碳CO2;氫氧化鈉NaOH;碳酸鈣CaCO3;鎂離子Mg2+

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

17.如果配制6%的氯化鈉溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)偏小,可能的原因有BEF
A.稱取的氯化鈉固體質(zhì)量偏大
B.轉(zhuǎn)移稱量好的氯化鈉固體時,有少量灑落在桌面上
C.量取水的體積偏小
D.轉(zhuǎn)移配制好的溶液時,有少量液體濺出
E.稱量時,砝碼和物體放反了,并且使用了游碼
F.量取水時仰視讀數(shù).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

18.幼兒及青少年缺鈣會得佝僂病和發(fā)育不良,因此.每日必須攝入適量的鈣.如圖是某補(bǔ)鈣劑的部分說明.
(1)通常我們所說的“補(bǔ)鈣”是補(bǔ)充鈣元素(填“鈣原子”“鈣元素”或“鈣離子”).
(2)碳酸鈣(CaCO3)由三種元素組成.
(3)碳酸鈣(CaCO3)的相對分子質(zhì)量是100;鈣元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是40%;碳元素的化合價是+4.
(4)若按說明服用,每天至少可補(bǔ)充鈣元素0.48g.

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