水是生命之源,萬(wàn)物之基,是人類最寶貴的自然資源
(1)構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒有分子、原子、離子.從微粒角度看:水是由
 
構(gòu)成的.
(2)從變化角度看:化學(xué)變化不但生成新物質(zhì)而且還伴隨能量變化.水通電分解生成未來最理想的能源--氫氣,是將電能轉(zhuǎn)化為
 
能,但該方法不節(jié)能,需要尋找更為有效的節(jié)能方法,以促進(jìn)水的分解;
(3)我國(guó)規(guī)定水質(zhì)必須在感官性指標(biāo)、化學(xué)指標(biāo)、病理學(xué)指標(biāo)等方面達(dá)標(biāo)后方可以成為生活飲用水.各種指標(biāo)的主要要求為:a.不得呈現(xiàn)異色 b.不得有異嗅異味 c.水應(yīng)澄清透明 d.不得含有細(xì)菌和病毒
①a、b兩個(gè)指標(biāo)可以利用
 
的吸附作用(填物質(zhì)名稱)而達(dá)到;
②自來水廠生產(chǎn)自來水的過程如圖所示:

由圖可知凈化水時(shí),c、d兩個(gè)指標(biāo)可通過上圖中的B、C、
 
(填序號(hào))過程而達(dá)到.
③水的硬度是一項(xiàng)重要的化學(xué)指標(biāo).日常生活中用
 
來區(qū)別硬水與軟水,其現(xiàn)象和結(jié)論是:
 

④寫出一種生活中節(jié)約用水的具體措施:
 
考點(diǎn):分子、原子、離子、元素與物質(zhì)之間的關(guān)系,自來水的生產(chǎn)過程與凈化方法,硬水與軟水,物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時(shí)的能量變化,保護(hù)水資源和節(jié)約用水
專題:空氣與水
分析:(1)從微粒角度看:水是由水分子構(gòu)成的,大量的水分子聚集在一起形成了宏觀上的水;
(2)根據(jù)水通電分解生成未來最理想的能源--氫氣,是將電能轉(zhuǎn)化為氫能進(jìn)行解答;
(3)根據(jù)凈化水的方法和測(cè)定水的硬度的方法方面進(jìn)行分析、判斷,從而得出正確的結(jié)論.
解答:解:(1)從微粒角度看:水是由水分子構(gòu)成的;故答案為:水分子;
(2)水通電分解生成未來最理想的能源--氫氣,是將電能轉(zhuǎn)化為氫能;故答案為:氫;
(3)①活性炭可以吸附水中的色素和異味.故填:活性炭;
②凈化水時(shí),c、d兩個(gè)指標(biāo)可通過上圖中的B、C、D過程而達(dá)到.故填:D;
③區(qū)分硬水和軟水使用的是肥皂水,實(shí)驗(yàn)步驟與現(xiàn)象:取少量水樣,分別加入少量肥皂水,若泡沫多而浮渣少,則水樣是軟水;若泡沫少而浮渣多,則水樣是硬水;故答案為:肥皂水;取少量水樣,分別加入少量肥皂水,若泡沫多而浮渣少,則水樣是軟水;若泡沫少而浮渣多,則水樣是硬水;
④生活中節(jié)約用水的具體措施有:使用節(jié)水龍頭,一水多用,例如用淘米的水澆花等;故答案為:使用節(jié)水龍頭,一水多用,例如用淘米的水澆花等.
點(diǎn)評(píng):本題主要考查物質(zhì)的微粒構(gòu)成以及造成水體污染的做法,通過做本題增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)水資源的意識(shí).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作在化學(xué)學(xué)習(xí)和研究中具有重要作用.錯(cuò)誤操作常會(huì)引起不良后果,請(qǐng)說出可能引起下述后果的原因.
(1)過濾操作后得到的濾液仍然渾濁
 

(2)加入石灰石時(shí)試管破裂
 

(3)實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制氧氣時(shí)水槽中的水變成了紫紅色
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

請(qǐng)結(jié)合下列常用的儀器的裝置,回答有關(guān)問題:
(1)寫出標(biāo)號(hào)儀器的名稱:e
 
;f
 


(2)如圖儀器中,能在酒精燈火焰上直接加熱的有
 
(填序號(hào)).
(3)選擇如圖中的ac可組合成實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的發(fā)生裝置,在不添加其他儀器的情況下,檢查該發(fā)生裝置氣密性的方法是
 
;若要檢驗(yàn)二氧化碳?xì)怏w,則需要將氣體通過盛有
 
的i裝置.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

石灰石的主要成分是碳酸鈣:
(1)求碳酸鈣的相對(duì)分子質(zhì)量;
(2)求碳酸鈣中鈣元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)?
(3)求碳酸鈣中各元素的質(zhì)量比.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

今天是實(shí)驗(yàn)室開放日,老師拿來兩瓶無(wú)標(biāo)簽的試劑,一瓶是固體一瓶是液體.老師將二者取少量混合在試管里,便產(chǎn)生了一種無(wú)色氣體.我們對(duì)氣體進(jìn)行了多種探究.
(1)①該氣體是那種物質(zhì)?驗(yàn)證它的方案如下:
猜         想 試   驗(yàn)   步   驟 現(xiàn) 象 及 結(jié) 論

此氣體可能是
 
 
 
產(chǎn)生該氣體的化學(xué)方程式可能是
 
②我想制取該氣體,采用的發(fā)生裝置可選用圖中的
 
,收集裝置是
 
.③如果用圖F的裝置收集該氣體,氣體由
 
 端(a或b)導(dǎo)入.

(2)我猜想該無(wú)色氣體還可能是另一種氣體,制取該氣體的化學(xué)方程式是
 

(3)寫出下列標(biāo)號(hào)的儀器名稱:a
 
b
 
c
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

通過一個(gè)月的化學(xué)學(xué)習(xí),你已經(jīng)掌握了實(shí)驗(yàn)室制取氣體的有關(guān)規(guī)律,如圖是老師提供的一些實(shí)驗(yàn)裝置.請(qǐng)結(jié)合圖回答問題:

(1)寫出圖中標(biāo)號(hào)的儀器名稱:a
 
;b
 

(2)寫出實(shí)驗(yàn)室用A裝置制取氧氣的符號(hào)表達(dá)式:
 

(3)用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣時(shí)應(yīng)選
 
(填字母編號(hào))為發(fā)生裝置時(shí),應(yīng)
 
以防止高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管.當(dāng)用C裝置收集結(jié)束時(shí)應(yīng)先
 
 
防止水倒流入試管,使試管炸裂.
(4)通過查閱資料得知:
①氨氣(NH3)是一種密度比空氣小,有刺激性氣味且極易溶于水的氣體,其水溶液稱為氨水;
②氨氣在加熱條件下能與氧化銅反應(yīng)生成銅、水和空氣中含量最多的氣體.
小芳同學(xué)加熱氯化銨和氫氧化鈣的固體混合物制取氨氣,她應(yīng)選擇的裝置組合是
 
.(填字母編號(hào))

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

根據(jù)已配平的化學(xué)方程式2A+10O2═6CO2+8H2O可推測(cè)A的化學(xué)式是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

甲、乙、丙三種固體物質(zhì)的溶解度曲線如圖所示.根據(jù)圖示回答下列問題:
(1)t1℃時(shí),甲物質(zhì)的溶解度
 
((2)t2℃時(shí),把100g水加入到盛有15g甲物質(zhì)的燒杯中,充分溶解后所得溶液是甲物質(zhì)的
 
(填“飽和”或“不飽和”)溶液.
(3)在t3℃時(shí),乙的飽和溶液中一定含有40g乙物質(zhì),此說法
 
(填“正確”或“錯(cuò)誤”)
(4)等質(zhì)量的甲、乙兩種物質(zhì)的飽和溶液從t3℃降溫到t1℃時(shí),甲溶液的質(zhì)量
 
(填“>”、“=”或“<”)乙溶液的質(zhì)量.
(5)假設(shè)甲、丙均為白色固體,利用t1℃時(shí)的溶解度數(shù)據(jù),
 
(填“能”或“不能”)鑒別出甲、丙兩種物質(zhì).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

用化學(xué)符號(hào)表示:
氫氧根離子
 
鋇離子
 
3個(gè)亞鐵離子
 

硫酸根離子
 
  碳酸根離子
 
   硫酸鈉
 

2個(gè)氫原子
 
     氯原子
 
-2價(jià)的硫元素
 

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